飘落的竹叶教案
——心语
一、教材分析 【教学内容】
本课选自大连理工出版社出版的初中信息技术八年级下册B 版教材第八课，教学内容是通过实例——飘落的竹叶，学习引导动画制作。本课所学内容能使动画效果更真实自然贴近生活，不仅是前面所学知识的巩固与延伸，更是学习动画设计必不可少的知识。完成学习任务，本课安排1课时。
【教学目标】 知识与技能：
（1）了解引导线动画的效果； （2）掌握引导线动画实现过程； （3）了解并区分引导层与被引导层。
过程与方法：以任务驱动为主线，自主探究和演示示范为辅，完成学习任务。 情感态度和价值观：
（1）养成认真观察事物的习惯。
（2）通过合作创新，培养创新精神，团队意识和合作能力。
【重点难点】
重点：引导线动画的实现过程。
难点：引导线动画的组成及各部分作用。
二、学生分析
八年级学生对动画有着浓厚兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，因此对引导动画的学习已经奠定了一定的基础。 三、教法分析
1、教法分析： 以任务驱动为主，演示讲授、分层教学为辅，把教学内容融于从易到难循序环渐进的小任务中去，有利于培养学生的成就感、创造能力以及自主学习的习惯。 2、学法分析：
本课强调合作学习与探究学习相结合的学习方法，培养团队意识。在课后拓展给学生创意的空间，培养创造力。
四、教学过程
本课通过以下五个环节来组织教学：请看流程图
分
1
2
五、教学反思
本课的内容是要求学生学会制作引导线动画。我以两种竹叶落下的效果做对比，让学生观察不同之处，激发了学生好奇心和探究的热情。
本节课采用任务驱动教学，在任务设计上采用了分层处理，在 “合作探究”环节，对于基础知识，让学生合作完成，对于新知识老师进行示范；在“创意空间”环节，依据学生对基础知识掌握程度，设计了不同的任务，让基础差的学生完成任务一的模仿创意，让学有余力的学生完成任务二的探索创意。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。同时，在学生自主实践操作和相互评价过程中，也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。由于知识点的排列环环相扣，层层递进，因此对于学习有困难的学生，需要小组内互相帮助，教师也要多注意观察，及时进行个别指导。在学生演示自己的作品时应该及时说出自己的操作意图，以后在这方面加强锻炼。
在教学评价方式上，采用了学生自评、互评、教师评价相结合的多元化评价方法，用积极的、客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情，树立了学生学习信息技术的信心。在教学过程中体现出师生平等的地位，始终给学生创设一种宽松、活泼、和谐的学习氛围。
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飘落的竹叶教案
——心语
一、教材分析 【教学内容】
本课选自大连理工出版社出版的初中信息技术八年级下册B 版教材第八课，教学内容是通过实例——飘落的竹叶，学习引导动画制作。本课所学内容能使动画效果更真实自然贴近生活，不仅是前面所学知识的巩固与延伸，更是学习动画设计必不可少的知识。完成学习任务，本课安排1课时。
【教学目标】 知识与技能：
（1）了解引导线动画的效果； （2）掌握引导线动画实现过程； （3）了解并区分引导层与被引导层。
过程与方法：以任务驱动为主线，自主探究和演示示范为辅，完成学习任务。 情感态度和价值观：
（1）养成认真观察事物的习惯。
（2）通过合作创新，培养创新精神，团队意识和合作能力。
【重点难点】
重点：引导线动画的实现过程。
难点：引导线动画的组成及各部分作用。
二、学生分析
八年级学生对动画有着浓厚兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，因此对引导动画的学习已经奠定了一定的基础。 三、教法分析
1、教法分析： 以任务驱动为主，演示讲授、分层教学为辅，把教学内容融于从易到难循序环渐进的小任务中去，有利于培养学生的成就感、创造能力以及自主学习的习惯。 2、学法分析：
本课强调合作学习与探究学习相结合的学习方法，培养团队意识。在课后拓展给学生创意的空间，培养创造力。
四、教学过程
本课通过以下五个环节来组织教学：请看流程图
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五、教学反思
本课的内容是要求学生学会制作引导线动画。我以两种竹叶落下的效果做对比，让学生观察不同之处，激发了学生好奇心和探究的热情。
本节课采用任务驱动教学，在任务设计上采用了分层处理，在 “合作探究”环节，对于基础知识，让学生合作完成，对于新知识老师进行示范；在“创意空间”环节，依据学生对基础知识掌握程度，设计了不同的任务，让基础差的学生完成任务一的模仿创意，让学有余力的学生完成任务二的探索创意。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。同时，在学生自主实践操作和相互评价过程中，也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。由于知识点的排列环环相扣，层层递进，因此对于学习有困难的学生，需要小组内互相帮助，教师也要多注意观察，及时进行个别指导。在学生演示自己的作品时应该及时说出自己的操作意图，以后在这方面加强锻炼。
在教学评价方式上，采用了学生自评、互评、教师评价相结合的多元化评价方法，用积极的、客观的、鼓励性的语言激发学生的学习热情，树立了学生学习信息技术的信心。在教学过程中体现出师生平等的地位，始终给学生创设一种宽松、活泼、和谐的学习氛围。
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