《赣南游击词》教学设计
教学目标
1.知识与能力：运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.过程与方法：查字典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。
3.情感态度与价值观：体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。
教学重难点
体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。
教学准备
有关游击战争的背景资料、录像，生字卡片，多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、课题导入
在老一辈无产阶级革命家中，有一位元帅，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、
国务院副总理兼外交部长，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。他就是——陈毅（板书）。
郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”
陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。在此期间，他为我们留下了《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。今天，我们来学习其中的《赣南游击词》（板书）。
赣：江西省的简称。赣南：就是江西的南部，梅岭一带。
谁来说说题目的意思？
二、初步感知
1.以你认为最有效的方式读读课文，要求：（1）把生字读准确，把句子读通顺。（2）遇到不懂的句子或小节多读几遍。
2.检查生字读音。（1）指名读生字，开火车读生字。（2）出示生字组词，再指名读或开火车读。（3）把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗？请同学们再自由读读课文。
3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。
侵：侵蚀；浸润。交通：指当时游击队的联络员。淫雨：久雨。汉代郑玄注：淫，霖也，
雨三日以上为霖。兼旬：两旬，一旬为十天。若云屯：如云之聚集。形容多而盛。二更长：二更多。更，中国传统的夜间计时单位。每夜分作五更，每更两小时，二更大约相当于夜晚十时前后。获锦归：衣锦还乡，即富贵后回到故乡。词中指胜利而归。
三、再读课文
1.请12名学生每人读一小节，教师适时纠正学生的读音。
2.思考：（1）课文描写了游击队员的哪些生活？
（晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战）
（2）课文描写了哪几部分内容？
（游击生活、游击战术、与人民群众的血肉关系和对战友的勉励四个部分）
3.交流自学情况。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，画出不理解的词句，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词语。
2.课文描写了哪几部分内容？
二、品读课文
1.自由朗读课文，思考：
（1）课文描写了游击队员的哪些生活？你从他们的生活中体会到了什么？
（2）画出让你最感动的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了什么样的场景。
2.讨论交流：
（1）课文描写了游击队员晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等八个具有典型意义的战斗生活细节，从他们的生活中我们体会到红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神。
（2）哪些地方让你最受感动？（生自由答）
师：你能把这一节读给大家听吗？（生读）
从你的朗读中，老师感觉到了你对红军游击队员的赞美之情。你仿佛看到了什么样的场景？
（在茂密的丛林间，天还没有亮，游击队员们就早早醒来了。为什么起得这样早呢？这是因为战士们席地而卧，裹在身上的衣服、毯子又被浓重的露水给打湿了，所以虽然是夏夜，战士们还是觉得很冷。不仅如此，不解人意的知了也早早地在树间唧唧地叫起来。既冷又闹，可能还有蚊虫的叮咬，怎么能睡得着呢？由于衣服都给露水打湿了，所以起身之后，浑身都沾满了野草。）
师：你从哪个词体会到露水的浓重？
（侵）
师：你从中体会到什么？
（红军游击队员白天要跟敌人战斗，晚上又睡不安稳，他们的战斗生活是多么的艰苦。） 师：带着这样的感受，谁来读读这一节？（指名读）
多么坚强的游击队员啊，谁再来读？（另一位学生读）
为了革命的胜利，他们忍受着蚊虫的叮咬、知了的吵闹，连觉都睡不安稳，但他们没有怨言，多么可爱的战士啊，大家齐读。
师：文章还有哪些地方最让你感动？
（2—8节教法和第一节类似，教师根据学生说出的不同小节进行指导，可以打乱顺序进行教学）。
过渡：面对艰苦的斗争生活，我们的游击队员还是顽强地跟敌人进行斗争。那么是什么力量使游击队员具有顽强的斗志呢？
（高超的游击战术，使他们对革命胜利充满信心；有广大人民群众的支持，相信革命一定能取得胜利；离不开陈毅对战友们的勉励，他教育战友面对困难不气馁，练好本领，为祖国为人民立大功。）
师：你们是从课文的哪些地方体会到的？（9—12节）
在解释重点词句后进行：
师：谁来读给大家听？（生读）
从你的朗读中，老师感觉到了你对游击队员的赞美，对卖国贼的痛恨。谁再来读？ （生读，教师适时评价，让学生读出感情。）
3.今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，你想对身处密林、艰苦斗争的游击队员们说些什么呢？
三、作业
1.选取课文中你最感动的场景，把读后的感受讲给大家听。
2.抄写自己喜欢的词句。
《赣南游击词》教学设计
教学目标
1.知识与能力：运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.过程与方法：查字典或查阅资料，了解课文内容，体会作者表达的情感。
3.情感态度与价值观：体会红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神，以及灵活机动的战略战术，与人民群众的血肉关系。
教学重难点
体会重点词句的含义以及所表达的思想感情。
教学准备
有关游击战争的背景资料、录像，生字卡片，多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、课题导入
在老一辈无产阶级革命家中，有一位元帅，曾先后担任上海市市长、中央政治局委员、
国务院副总理兼外交部长，他一生酷爱文学，被誉为“元帅诗人”。他就是——陈毅（板书）。
郭沫若在《赠陈毅同志》一诗中这样评价他：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”
陈毅同志于1935年至1937年曾在梅岭开展过三年游击战争，经历了革命斗争中最艰苦最困难的时期。在此期间，他为我们留下了《登大庾岭》《赣南游击词》《梅岭三章》等气壮山河的诗篇。今天，我们来学习其中的《赣南游击词》（板书）。
赣：江西省的简称。赣南：就是江西的南部，梅岭一带。
谁来说说题目的意思？
二、初步感知
1.以你认为最有效的方式读读课文，要求：（1）把生字读准确，把句子读通顺。（2）遇到不懂的句子或小节多读几遍。
2.检查生字读音。（1）指名读生字，开火车读生字。（2）出示生字组词，再指名读或开火车读。（3）把这些生字词放到课文中去，你还能读准确吗？请同学们再自由读读课文。
3.课文中有不理解的词语，找出来先自学，不能解决的，再全班交流。
侵：侵蚀；浸润。交通：指当时游击队的联络员。淫雨：久雨。汉代郑玄注：淫，霖也，
雨三日以上为霖。兼旬：两旬，一旬为十天。若云屯：如云之聚集。形容多而盛。二更长：二更多。更，中国传统的夜间计时单位。每夜分作五更，每更两小时，二更大约相当于夜晚十时前后。获锦归：衣锦还乡，即富贵后回到故乡。词中指胜利而归。
三、再读课文
1.请12名学生每人读一小节，教师适时纠正学生的读音。
2.思考：（1）课文描写了游击队员的哪些生活？
（晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战）
（2）课文描写了哪几部分内容？
（游击生活、游击战术、与人民群众的血肉关系和对战友的勉励四个部分）
3.交流自学情况。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，画出不理解的词句，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词语。
2.课文描写了哪几部分内容？
二、品读课文
1.自由朗读课文，思考：
（1）课文描写了游击队员的哪些生活？你从他们的生活中体会到了什么？
（2）画出让你最感动的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了什么样的场景。
2.讨论交流：
（1）课文描写了游击队员晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等八个具有典型意义的战斗生活细节，从他们的生活中我们体会到红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神。
（2）哪些地方让你最受感动？（生自由答）
师：你能把这一节读给大家听吗？（生读）
从你的朗读中，老师感觉到了你对红军游击队员的赞美之情。你仿佛看到了什么样的场景？
（在茂密的丛林间，天还没有亮，游击队员们就早早醒来了。为什么起得这样早呢？这是因为战士们席地而卧，裹在身上的衣服、毯子又被浓重的露水给打湿了，所以虽然是夏夜，战士们还是觉得很冷。不仅如此，不解人意的知了也早早地在树间唧唧地叫起来。既冷又闹，可能还有蚊虫的叮咬，怎么能睡得着呢？由于衣服都给露水打湿了，所以起身之后，浑身都沾满了野草。）
师：你从哪个词体会到露水的浓重？
（侵）
师：你从中体会到什么？
（红军游击队员白天要跟敌人战斗，晚上又睡不安稳，他们的战斗生活是多么的艰苦。） 师：带着这样的感受，谁来读读这一节？（指名读）
多么坚强的游击队员啊，谁再来读？（另一位学生读）
为了革命的胜利，他们忍受着蚊虫的叮咬、知了的吵闹，连觉都睡不安稳，但他们没有怨言，多么可爱的战士啊，大家齐读。
师：文章还有哪些地方最让你感动？
（2—8节教法和第一节类似，教师根据学生说出的不同小节进行指导，可以打乱顺序进行教学）。
过渡：面对艰苦的斗争生活，我们的游击队员还是顽强地跟敌人进行斗争。那么是什么力量使游击队员具有顽强的斗志呢？
（高超的游击战术，使他们对革命胜利充满信心；有广大人民群众的支持，相信革命一定能取得胜利；离不开陈毅对战友们的勉励，他教育战友面对困难不气馁，练好本领，为祖国为人民立大功。）
师：你们是从课文的哪些地方体会到的？（9—12节）
在解释重点词句后进行：
师：谁来读给大家听？（生读）
从你的朗读中，老师感觉到了你对游击队员的赞美，对卖国贼的痛恨。谁再来读？ （生读，教师适时评价，让学生读出感情。）
3.今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，你想对身处密林、艰苦斗争的游击队员们说些什么呢？
三、作业
1.选取课文中你最感动的场景，把读后的感受讲给大家听。
2.抄写自己喜欢的词句。