名校长工作室
一、名校长工作室建设目标
1、工作室
这是一个由名校长和专家联手打造的合作平台，为的是
更好地促进学校以及更大教育阵地的发展, 服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
是我校优秀人才的成长摇篮，是孕育新生力量的发源地。
不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
2、名校长工作室定位
第一，名校长工作室应该是集现代教育思想观念和管理
理论知识于一体的学习型组织；
第二，是全体入室成员办学治校新思想、新思路、新举
措、新点子、新火花的交流碰撞之地；
第三，是全面实施素质教育、推进教育教学改革的实践
实验之地；
第四，是基础教育特殊性问题的研究、攻关、实践、实
验之地；
第五，是学校协调发展、质量提高的拉动纽带；
第六，是所有入室成员学校管理发展过程中存在问题、
困惑的诊疗室和会诊所；
第七，是优秀校长和优质学校的孵化器和策源地。
3、名校长工作室目标
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教
师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立 健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机 制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
落实到位，成就名家，提升学校的内涵，努力达到校长 共同成长，学校共同发展（一）以德为先。坚持社会主义办
学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作。坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
4、名校长工作室建设目标（“四颗心”目标）
①用耐心培养个性化校长
校长一校之长，是学校最高领导人，必须有超强的能力，
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；
②用诚心打造特色化学校
学校培养人才，力争办一个让社会和家长认可的特色学
校牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养。
③用真心倾注校长成长
锻炼和提升校长的能力
④用爱心促进学校发展
学校是一代又一代人才输出地，学校的发展关系着孩子
们的成长。与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
二、名校长工作室基本要求
研修访学期间认真做好参观、访谈和会议记录，并整理成文，附上心得提交工作室存档。 将访学成果贯彻进自己的校本课题研究中，并完善自己的研究成果， 积极实践探索有利于发展的可行路径。
1. 专注自身素养的提升，经常读书。每位成员，每学期至少精读一本教育管理专著，撰写读书心得体会文章，并发布到工作室网站。
2. 关注专业化发展。每位成员每学期至少在省级以上主流刊物发表一篇教育管理类文章。
3. 各成员学校可以积极申报子课题，形成课题研究方案并开展研究，各项研究成果及时上报工作室，并在网站上进行在线交流。
4. 推广办学经验。每学年，成员学校至少组织一次基于本学校发展背景下的学校办学特色展示观摩活动。
5. 每位成员每年开设区级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少一次。
6. 每位成员，多多撰写教育管理类文章心得，并发布在工作室专题网站。
7. 各成员学校，三年内打造一项学校办学特色，并形成规模，向其他学校推介。
8. 每位成员，三年内至少发表学校教育管理类文章3篇。工作室至少出专著1-2本。
9. 积极主动参与工作室的各项活动。凡有三次以上未参加集体活动的，视为主动退出本工作室，并上报区局予以除名。
三、名校长工作室建设途径与方法
（一）制度建设
校长首先要做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设、思想建设问题、班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。为人要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味；多一点教育渠道，少一点
空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
（二）提升校园品味
1、实践合作促和谐
每位学员均要创建学校特色，促进学习、合作分享，构建学习、研究、实践、和谐型工作室。
2、张扬个性谋发展
带动学校整体向优质化水平发展，形成各校独具特色的组织文化。
3、升华思想展影响
提升校长的学习力，促进年轻校长形成独特的办学思想，并在市区有一定的影响力。
四、学员跟岗学习方式及要求
（一）学员跟岗学习方式
学习时间为期一年。
一是学员基地考察，二是主题参观学习。
（二）学员跟岗学习目标
积极主动参与工作室的各项活动，不早退，不迟到，对于领导的安排要及时回应，对于工作资料的完善必须与负责人沟通。
1、着力研究如何学得快乐，学得轻松，更有兴趣地学习。 ２、认真钻研教学，研究适合学生的教学方法。
３、学思合一，在实践中提高理论素养，提升专业化水平，向研究型、专家型校长迈进。
４、积极探讨学校管理与发展方面的问题，探索学校可持续发展的途径和方法，不断提高学校教育教学质量，促进学校内涵发展。
５、发挥工作室主持、高级顾问、核心成员的作用，多学习，多交流，
（三）学员跟岗学习方案
学员基地考察，即以提升办学质量和学校特色为主题，对学员基地进行全方位的考察学习，达到相互学习，共同提高的考察目的。
主题参观学习，即围绕“特色学校创建”等主题，组织学员进行四个层面的考察学习活动-------市、区先进学校（主要是考察第一批学员所在学校）的参观学习；教育发达地区的参观学习；知名企业的参观学习，组织双方学员间的互动交流，建立友好合作关系，促进学校发展。
（四）学员跟岗学习内容
一、培训目标：过两年时间至少培养2—3名师德高尚，业务精湛，特色显著，在市、区有一定影响力的名教师。
二、培训对象：名校长，名师，有激情的有干劲的年轻教师。
1. 专注自身素养的提升，经常读书。每位成员，每学期至少精读一本教育管理专著，撰写读书心得体会文章站。
2. 关注专业化发展。每位成员每学期至少在省级以上主流刊物发表一篇教育管理类文章。
3. 各成员学校至少要形成课题研究方案并开展研究，各项研究成果及时上报工作室，并在网站上进行在线交流。
4. 推广办学经验。每学年，成员学校至少组织一次《基于学校自身文化表征的校本特色课程开发与实施研究》背景下的学校办学特色展示观摩活动。
5. 每位成员每年开设区级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少一次。
6. 每位成员，每月至少撰写一篇教育管理类文章心得，校长检查。
7. 各成员学校，三年内打造一项学校办学特色，并形成规模，向其他学校推介。
（五）学员跟岗学习内容（培训模块）
理论学习、专家引领、考察观摩、交流探讨、课题研究、个人自学。 专题：
1. 走进家校联盟校（三小）
2. 关于家校联盟校的建设与探究
3.教师队伍的建设与管理
4. 学校校园文化的建设与挖掘
5.探索特色学校的建设
A 、集中培训
（1）走进名校长的日常工作，充分了解名校长的常规工作日程和工作开展情况；
（2）查找学校问题，研究解决方法
（3）针对专题，进行研修，邀请本土教育教学专家进行专题讲座，；
（4）跟岗一日反思座谈交流会；
（5）举办校长论坛会。
（6）工作总结，研究下步工作。
B、理论学习
围绕工作室确立的研究主题，每位成员每学期必须深入研读1-2本教育管理专著，培训时间每人每学期不少于20课时，通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作室成员的专业意识，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向学者型校长发展。通过在培训过程中开展基本理论著作的解析、专题报告以及要求学员在平日里进行自主学习等方式，促使学员们在先进教育思想的引领下，办出有真正意义上的和谐教育，成为新时代的名校长。
C 、专家引领
在二年为一个周期的工作室学习过程中，工作室将邀请教育专家为工作室学员讲课，主要内容都紧密围绕工作室的培训主题——《家校联盟的实施与探究》等展开。希望教育专家们站在理论研究的高度结合实践操作的经验，能给予工作室学员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使学员们能深刻认识到校长的管理艺术及家校联盟的实施研究的本质。
D 、考察观摩
通过考察观摩活动的开展，提升学员们将理论转化为行动的自觉意识。对于“名校长培养工程”来说走访考察是必须的。学员们走访各类学校，考察不同情况，就是在为自己的学校寻找新的生命力，在二年的研修过程中，工作室预计将组织学员相互走访考察，到省、市内外各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念，构建多元评价体系，促进学校与学生和谐发展。
E 、交流探讨
在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间，使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”、“专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。
F 、课题研究
工作室将《以家校联盟的实施与探究》课题研究作为主要研究内容，要求每位成员根据自己学校的办学特色与特点申报子课题，制定课题研究方案并开展研究，定期将课题研究的过程性资料定期上报，就是希望工作室学员们通过这样的培训能够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
G 、个人自学
各位成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划
地开展个人自学，自学的内容以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主（本工作室发放的8本教育书本）。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时惧进更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对于一位名校长的要求。
五、学员培训形式
谢大海工作室
2016年9月
名校长工作室
一、名校长工作室建设目标
1、工作室
这是一个由名校长和专家联手打造的合作平台，为的是
更好地促进学校以及更大教育阵地的发展, 服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
是我校优秀人才的成长摇篮，是孕育新生力量的发源地。
不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
2、名校长工作室定位
第一，名校长工作室应该是集现代教育思想观念和管理
理论知识于一体的学习型组织；
第二，是全体入室成员办学治校新思想、新思路、新举
措、新点子、新火花的交流碰撞之地；
第三，是全面实施素质教育、推进教育教学改革的实践
实验之地；
第四，是基础教育特殊性问题的研究、攻关、实践、实
验之地；
第五，是学校协调发展、质量提高的拉动纽带；
第六，是所有入室成员学校管理发展过程中存在问题、
困惑的诊疗室和会诊所；
第七，是优秀校长和优质学校的孵化器和策源地。
3、名校长工作室目标
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教
师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立 健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机 制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
落实到位，成就名家，提升学校的内涵，努力达到校长 共同成长，学校共同发展（一）以德为先。坚持社会主义办
学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作。坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
4、名校长工作室建设目标（“四颗心”目标）
①用耐心培养个性化校长
校长一校之长，是学校最高领导人，必须有超强的能力，
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；
②用诚心打造特色化学校
学校培养人才，力争办一个让社会和家长认可的特色学
校牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养。
③用真心倾注校长成长
锻炼和提升校长的能力
④用爱心促进学校发展
学校是一代又一代人才输出地，学校的发展关系着孩子
们的成长。与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
二、名校长工作室基本要求
研修访学期间认真做好参观、访谈和会议记录，并整理成文，附上心得提交工作室存档。 将访学成果贯彻进自己的校本课题研究中，并完善自己的研究成果， 积极实践探索有利于发展的可行路径。
1. 专注自身素养的提升，经常读书。每位成员，每学期至少精读一本教育管理专著，撰写读书心得体会文章，并发布到工作室网站。
2. 关注专业化发展。每位成员每学期至少在省级以上主流刊物发表一篇教育管理类文章。
3. 各成员学校可以积极申报子课题，形成课题研究方案并开展研究，各项研究成果及时上报工作室，并在网站上进行在线交流。
4. 推广办学经验。每学年，成员学校至少组织一次基于本学校发展背景下的学校办学特色展示观摩活动。
5. 每位成员每年开设区级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少一次。
6. 每位成员，多多撰写教育管理类文章心得，并发布在工作室专题网站。
7. 各成员学校，三年内打造一项学校办学特色，并形成规模，向其他学校推介。
8. 每位成员，三年内至少发表学校教育管理类文章3篇。工作室至少出专著1-2本。
9. 积极主动参与工作室的各项活动。凡有三次以上未参加集体活动的，视为主动退出本工作室，并上报区局予以除名。
三、名校长工作室建设途径与方法
（一）制度建设
校长首先要做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设、思想建设问题、班子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。为人要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味；多一点教育渠道，少一点
空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
（二）提升校园品味
1、实践合作促和谐
每位学员均要创建学校特色，促进学习、合作分享，构建学习、研究、实践、和谐型工作室。
2、张扬个性谋发展
带动学校整体向优质化水平发展，形成各校独具特色的组织文化。
3、升华思想展影响
提升校长的学习力，促进年轻校长形成独特的办学思想，并在市区有一定的影响力。
四、学员跟岗学习方式及要求
（一）学员跟岗学习方式
学习时间为期一年。
一是学员基地考察，二是主题参观学习。
（二）学员跟岗学习目标
积极主动参与工作室的各项活动，不早退，不迟到，对于领导的安排要及时回应，对于工作资料的完善必须与负责人沟通。
1、着力研究如何学得快乐，学得轻松，更有兴趣地学习。 ２、认真钻研教学，研究适合学生的教学方法。
３、学思合一，在实践中提高理论素养，提升专业化水平，向研究型、专家型校长迈进。
４、积极探讨学校管理与发展方面的问题，探索学校可持续发展的途径和方法，不断提高学校教育教学质量，促进学校内涵发展。
５、发挥工作室主持、高级顾问、核心成员的作用，多学习，多交流，
（三）学员跟岗学习方案
学员基地考察，即以提升办学质量和学校特色为主题，对学员基地进行全方位的考察学习，达到相互学习，共同提高的考察目的。
主题参观学习，即围绕“特色学校创建”等主题，组织学员进行四个层面的考察学习活动-------市、区先进学校（主要是考察第一批学员所在学校）的参观学习；教育发达地区的参观学习；知名企业的参观学习，组织双方学员间的互动交流，建立友好合作关系，促进学校发展。
（四）学员跟岗学习内容
一、培训目标：过两年时间至少培养2—3名师德高尚，业务精湛，特色显著，在市、区有一定影响力的名教师。
二、培训对象：名校长，名师，有激情的有干劲的年轻教师。
1. 专注自身素养的提升，经常读书。每位成员，每学期至少精读一本教育管理专著，撰写读书心得体会文章站。
2. 关注专业化发展。每位成员每学期至少在省级以上主流刊物发表一篇教育管理类文章。
3. 各成员学校至少要形成课题研究方案并开展研究，各项研究成果及时上报工作室，并在网站上进行在线交流。
4. 推广办学经验。每学年，成员学校至少组织一次《基于学校自身文化表征的校本特色课程开发与实施研究》背景下的学校办学特色展示观摩活动。
5. 每位成员每年开设区级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少一次。
6. 每位成员，每月至少撰写一篇教育管理类文章心得，校长检查。
7. 各成员学校，三年内打造一项学校办学特色，并形成规模，向其他学校推介。
（五）学员跟岗学习内容（培训模块）
理论学习、专家引领、考察观摩、交流探讨、课题研究、个人自学。 专题：
1. 走进家校联盟校（三小）
2. 关于家校联盟校的建设与探究
3.教师队伍的建设与管理
4. 学校校园文化的建设与挖掘
5.探索特色学校的建设
A 、集中培训
（1）走进名校长的日常工作，充分了解名校长的常规工作日程和工作开展情况；
（2）查找学校问题，研究解决方法
（3）针对专题，进行研修，邀请本土教育教学专家进行专题讲座，；
（4）跟岗一日反思座谈交流会；
（5）举办校长论坛会。
（6）工作总结，研究下步工作。
B、理论学习
围绕工作室确立的研究主题，每位成员每学期必须深入研读1-2本教育管理专著，培训时间每人每学期不少于20课时，通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作室成员的专业意识，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向学者型校长发展。通过在培训过程中开展基本理论著作的解析、专题报告以及要求学员在平日里进行自主学习等方式，促使学员们在先进教育思想的引领下，办出有真正意义上的和谐教育，成为新时代的名校长。
C 、专家引领
在二年为一个周期的工作室学习过程中，工作室将邀请教育专家为工作室学员讲课，主要内容都紧密围绕工作室的培训主题——《家校联盟的实施与探究》等展开。希望教育专家们站在理论研究的高度结合实践操作的经验，能给予工作室学员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使学员们能深刻认识到校长的管理艺术及家校联盟的实施研究的本质。
D 、考察观摩
通过考察观摩活动的开展，提升学员们将理论转化为行动的自觉意识。对于“名校长培养工程”来说走访考察是必须的。学员们走访各类学校，考察不同情况，就是在为自己的学校寻找新的生命力，在二年的研修过程中，工作室预计将组织学员相互走访考察，到省、市内外各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念，构建多元评价体系，促进学校与学生和谐发展。
E 、交流探讨
在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间，使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”、“专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。
F 、课题研究
工作室将《以家校联盟的实施与探究》课题研究作为主要研究内容，要求每位成员根据自己学校的办学特色与特点申报子课题，制定课题研究方案并开展研究，定期将课题研究的过程性资料定期上报，就是希望工作室学员们通过这样的培训能够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
G 、个人自学
各位成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划
地开展个人自学，自学的内容以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主（本工作室发放的8本教育书本）。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时惧进更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对于一位名校长的要求。
五、学员培训形式
谢大海工作室
2016年9月