《月亮和云彩》教学反思
柯芳
《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。整堂课上完，觉得有几个方面做得还是比较不错的： 兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我通过图片演示，激发学生学习兴趣，更好的解决课文难点。如“穿行”一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过图片演示的形式，演示月亮穿行的过程。学生在观看的过程中自然就明白了穿行的意思，同时理解“明、暗”两字的意思，同时也了解到他们是一组反义词。 本课也有很多句型练习：“一会儿……一会儿……”“是……不是……”如教到“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”就让学生用“一会儿……一会儿……”造句，不拘泥于课文中的，学生说了很多课外的内容，拓宽了知识面。
接着，学生通过自读、分角色朗读对话、男女生赛读等形式，在读读悟悟中知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了课文内容。知道李小文是通过认真观察，从而发现事实真相的。懂得应向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
当然这节课也有一些不足之处：首先在朗读指导上不够到位与深入，有些关键词句如“一会儿明，一会儿暗”、“是……不是……”等句在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，我想以后可以通过范读等形式来更好的指导朗读。其次在某些教学环节上略显仓促，如在用“一会儿……一会儿……”造句这一环节，可让学生更多的展现自己的想法。
最后，生字教学比较仓促。这节课教学生字时，我采用认读——学生自主观察、比较——交流总结——范写讲解——临写的形式教会学生自主识字。一年级学生除了识字，养成良好的写字姿势也是非常重要的，而由于时间的关系，我在学生写字的过程中，忽略了多次去提醒学生要注意写字姿势
《月亮和云彩》教学反思
柯芳
《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。整堂课上完，觉得有几个方面做得还是比较不错的： 兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我通过图片演示，激发学生学习兴趣，更好的解决课文难点。如“穿行”一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过图片演示的形式，演示月亮穿行的过程。学生在观看的过程中自然就明白了穿行的意思，同时理解“明、暗”两字的意思，同时也了解到他们是一组反义词。 本课也有很多句型练习：“一会儿……一会儿……”“是……不是……”如教到“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。”就让学生用“一会儿……一会儿……”造句，不拘泥于课文中的，学生说了很多课外的内容，拓宽了知识面。
接着，学生通过自读、分角色朗读对话、男女生赛读等形式，在读读悟悟中知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了课文内容。知道李小文是通过认真观察，从而发现事实真相的。懂得应向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
当然这节课也有一些不足之处：首先在朗读指导上不够到位与深入，有些关键词句如“一会儿明，一会儿暗”、“是……不是……”等句在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，我想以后可以通过范读等形式来更好的指导朗读。其次在某些教学环节上略显仓促，如在用“一会儿……一会儿……”造句这一环节，可让学生更多的展现自己的想法。
最后，生字教学比较仓促。这节课教学生字时，我采用认读——学生自主观察、比较——交流总结——范写讲解——临写的形式教会学生自主识字。一年级学生除了识字，养成良好的写字姿势也是非常重要的，而由于时间的关系，我在学生写字的过程中，忽略了多次去提醒学生要注意写字姿势