《饮湖上初晴后雨》----黄琼慧
教学目标
1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。
2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。
3、背诵《饮湖上初晴后雨》。
教学重点：
品味诗句，背诵诗句。
教学难点:
理解诗句意思，体会诗人情感。
教学过程
一、引一引
1、今天老师要带去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光） 西湖美吗？今天我们就来学习描写西湖美景的一首古诗------《饮湖上初晴后雨》
2、（板书：课题），齐读课题。
3、回忆学习古诗的方法。
（课件：知诗人---解诗题----读诗句----明诗意----悟诗情-----背诗篇）
4、那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。 二、1、课件 知诗人：
(1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。
(2)（课件：苏轼，本诗写于诗人任杭州通判期间）
二、出示学习目标
1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。
2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。
3、背诵《饮湖上初晴后雨》。
三、自我探究，感知古诗的内容。
1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。
2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。
3、给学生充分时间自学。
四、吟诵品读，深入感悟
1、知诗人：
(1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。
(2)课件出示：
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能画竹和枯木怪石。
2、解诗题：
（1）要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？
（2）学生汇报 （诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。）
(3)课件出示：
饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：起初阳光明媚，后来下起了雨。
饮湖上初晴后雨：诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒，天开始晴朗朗的，倏忽间，又飘起了绵绵细雨。（看到的景色）
3、读诗句：
（1）苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。
“亦”：yi整体认读音节， 独体字，笔顺是先中间，后两边。
“妆”：后鼻音ang要读准音，左右结构，部首是“女字旁”。
（2）接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评.
水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
4、明诗意：
（1）西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？让我们一起走进古诗。
（2）说说每一行诗写了什么？
a 、抓字眼
潋滟：与水有关，所以是三点水。波光闪动的样子。
空蒙：云雾迷茫的样子。
亦：也。 西子：西施。 相宜：合适。
小资料：
西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。
b 、明诗意
生汇报
在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；
在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。
诗人要拿西施来比西湖，
西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。
师总结
课件出示：
晴天的西湖，水上波光荡漾，看起来很美。
雨天的西湖，山中云雾朦胧，又显出一番奇妙景色。
我想把西湖比作美女西施，不管她怎样打扮，都觉得很美。
5、悟诗情：
(1)用自己的话说说整首诗的意思。
a、学生自己说
b、课件出示 ：
天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。
（2）诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻）
（3）我们来看看诗人是怎样进行对比的：
诗人观察的位置有没有变化？（没有）
那变化的是什么呢？（是天气。）
对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪一句是写“晴”，哪一句是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）
大家把这一句读一读，（学生读诗句。）
告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴 雨 ）
这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好 奇 ） 诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）
来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。）
在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）
“西子”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。
诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到了诗人对西湖的什么之情吗？（对西湖喜爱的之情）
课件出示：
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
6、背诗篇：
我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。）
7、质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大家一起讨论。
五、测一测
1、《饮湖上初晴后雨》是（ ）诗人（ ）所写。其中的一句比喻句是（ ），把（ ）比作（ ）。整首诗抒发了作者对（ ）的赞美。
2、背诵古诗
六、拓展延伸
1、同学们，描写“水”的诗文还很多，你们还知道那些与“水”有关的诗？
2、教师推荐
课件出示： 《望庐山瀑布》
七、练一练
1、 默写古诗。
2、收集并交流描写祖国风光的古诗。 板书设计：
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
晴 好
雨 奇
比 西子
总 相宜
表达了作者对西湖的喜爱之情。
《饮湖上初晴后雨》----黄琼慧
教学目标
1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。
2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。
3、背诵《饮湖上初晴后雨》。
教学重点：
品味诗句，背诵诗句。
教学难点:
理解诗句意思，体会诗人情感。
教学过程
一、引一引
1、今天老师要带去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光） 西湖美吗？今天我们就来学习描写西湖美景的一首古诗------《饮湖上初晴后雨》
2、（板书：课题），齐读课题。
3、回忆学习古诗的方法。
（课件：知诗人---解诗题----读诗句----明诗意----悟诗情-----背诗篇）
4、那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗-----《饮湖上初晴后雨》。 二、1、课件 知诗人：
(1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。
(2)（课件：苏轼，本诗写于诗人任杭州通判期间）
二、出示学习目标
1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。
2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。
3、背诵《饮湖上初晴后雨》。
三、自我探究，感知古诗的内容。
1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。
2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。
3、给学生充分时间自学。
四、吟诵品读，深入感悟
1、知诗人：
(1)请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。
(2)课件出示：
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能画竹和枯木怪石。
2、解诗题：
（1）要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？
（2）学生汇报 （诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。）
(3)课件出示：
饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：起初阳光明媚，后来下起了雨。
饮湖上初晴后雨：诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒，天开始晴朗朗的，倏忽间，又飘起了绵绵细雨。（看到的景色）
3、读诗句：
（1）苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。
“亦”：yi整体认读音节， 独体字，笔顺是先中间，后两边。
“妆”：后鼻音ang要读准音，左右结构，部首是“女字旁”。
（2）接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评.
水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
4、明诗意：
（1）西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？让我们一起走进古诗。
（2）说说每一行诗写了什么？
a 、抓字眼
潋滟：与水有关，所以是三点水。波光闪动的样子。
空蒙：云雾迷茫的样子。
亦：也。 西子：西施。 相宜：合适。
小资料：
西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。
b 、明诗意
生汇报
在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；
在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。
诗人要拿西施来比西湖，
西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。
师总结
课件出示：
晴天的西湖，水上波光荡漾，看起来很美。
雨天的西湖，山中云雾朦胧，又显出一番奇妙景色。
我想把西湖比作美女西施，不管她怎样打扮，都觉得很美。
5、悟诗情：
(1)用自己的话说说整首诗的意思。
a、学生自己说
b、课件出示 ：
天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。
（2）诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻）
（3）我们来看看诗人是怎样进行对比的：
诗人观察的位置有没有变化？（没有）
那变化的是什么呢？（是天气。）
对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪一句是写“晴”，哪一句是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）
大家把这一句读一读，（学生读诗句。）
告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴 雨 ）
这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好 奇 ） 诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）
来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。）
在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）
“西子”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。
诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到了诗人对西湖的什么之情吗？（对西湖喜爱的之情）
课件出示：
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情．作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。
6、背诗篇：
我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。）
7、质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大家一起讨论。
五、测一测
1、《饮湖上初晴后雨》是（ ）诗人（ ）所写。其中的一句比喻句是（ ），把（ ）比作（ ）。整首诗抒发了作者对（ ）的赞美。
2、背诵古诗
六、拓展延伸
1、同学们，描写“水”的诗文还很多，你们还知道那些与“水”有关的诗？
2、教师推荐
课件出示： 《望庐山瀑布》
七、练一练
1、 默写古诗。
2、收集并交流描写祖国风光的古诗。 板书设计：
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
晴 好
雨 奇
比 西子
总 相宜
表达了作者对西湖的喜爱之情。