最后一课
（一）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——补充说明他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。”
3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
_4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。
____________________________________________
5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
A ．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B ．他要离开他教的学生，心情难过。
C ．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D ．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起D 。
6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写字‘法兰西万岁！’这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
6．强烈的爱国主义思想。
____________________________________________
7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。____________________________________________
8．常见的破折号的用法有以下几种：A ．表示解释说明 B ．表示语音延长 C．表示意思的递进 D ．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。8．（1）B （2）C
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（ ）
（2）“散学了，——你们走吧。” 1、语段从 、 9. 语言；动作；神态； 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 爱国主义
的思想感情。
10、文中的“钟声”意味着什么？
11.最后一堂法语课结束了。
11、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
窗外又传来普鲁士兵的号声。12、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是 心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬
13、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 。
14、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
15、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 哽住；呆；靠
16、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 强烈的爱国精神。 。
17、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？
此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
18. “忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）
Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。
Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉
19. 所选的这一部分是故事情节的 Ｂ 20. 高潮和结局 部分。
（二）
①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢? 何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李! „他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接 着又教初级班拼他们的ba ，be ，bi ，bo ，bu 。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊! 这最后一课，我真永远忘不了!
③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地 们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
⑦“法兰西万岁! ”
⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。”
1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )
A ．祈祷活动开始。 B ．普鲁士_L兵已经收操。
C ．从此再也见不到老师和同学们。 D．最后一堂法语课结束的时间到了。
2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境? 小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
D 2．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
3．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )
A ．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B ．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C ．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁! ’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
．C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6．“啊! 这最后一课，我真永远忘不了! ”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻又难忘的印象?
最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
1. 给文中加点字注音。
字帖（ ） 强迫（ ）
2. 这里的“我”指__________，用第一人称写显得 小弗郎士 真实亲切
3. 画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感
4. 画浪线的句子理解正确的一项是（ ）
A. 这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B. 这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C. 这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D. 这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5。你认为这是一堂什么样的课？
爱国主义教育课。
最后一课
（一）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——补充说明他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。”
3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
_4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。
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5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）
A ．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B ．他要离开他教的学生，心情难过。
C ．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D ．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起D 。
6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写字‘法兰西万岁！’这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
6．强烈的爱国主义思想。
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7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。____________________________________________
8．常见的破折号的用法有以下几种：A ．表示解释说明 B ．表示语音延长 C．表示意思的递进 D ．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。8．（1）B （2）C
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（ ）
（2）“散学了，——你们走吧。” 1、语段从 、 9. 语言；动作；神态； 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 爱国主义
的思想感情。
10、文中的“钟声”意味着什么？
11.最后一堂法语课结束了。
11、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
窗外又传来普鲁士兵的号声。12、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是 心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬
13、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 。
14、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
15、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 哽住；呆；靠
16、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民 强烈的爱国精神。 。
17、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？
此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
18. “忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）
Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。
Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉
19. 所选的这一部分是故事情节的 Ｂ 20. 高潮和结局 部分。
（二）
①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢? 何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李! „他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接 着又教初级班拼他们的ba ，be ，bi ，bo ，bu 。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊! 这最后一课，我真永远忘不了!
③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地 们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
⑦“法兰西万岁! ”
⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。”
1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )
A ．祈祷活动开始。 B ．普鲁士_L兵已经收操。
C ．从此再也见不到老师和同学们。 D．最后一堂法语课结束的时间到了。
2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境? 小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
D 2．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
3．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )
A ．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B ．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C ．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁! ’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
．C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6．“啊! 这最后一课，我真永远忘不了! ”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻又难忘的印象?
最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
1. 给文中加点字注音。
字帖（ ） 强迫（ ）
2. 这里的“我”指__________，用第一人称写显得 小弗郎士 真实亲切
3. 画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感
4. 画浪线的句子理解正确的一项是（ ）
A. 这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B. 这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C. 这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D. 这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5。你认为这是一堂什么样的课？
爱国主义教育课。