信息技术支持下物理课堂导入模式的探讨

今天我要谈的是信息技术支持下的物理课堂导入模式。首先我们要明确导入的原则；然后将信息技术与传统导入模式深度融合，进行信息技术化改造；最后进行信息技术支持下导入新模式的探讨，探索可以推广的导入新模式。解决一些传统导入模式出现的问题，填补传统导入模式的空白。

一、导入的原则

课堂导入是一种承接，更是一种激活，激活兴趣，激活思维，激活热情，激活课堂，使课堂因此而充满生机，进而获得教育教学成果。所以课堂导入应该具备以下三点：

1、目标明确。

课堂导入是为了更好地促进学习效果的引导性教学环节，所以一定要选取最符合本课时教学目标的资源，不能偏离主题。

2、形式新颖。

心理学认为，任何新奇的东西都容易成为关注的对象。所以教师在设计新课导入时，在紧贴本节教学目标基础上，要尽量选择符合学生“口味”，新颖且具有时代感的话题，才能成功激发起学生的普遍兴趣，才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。

3、内容简洁。

导入的目的是“导”。因此，在设置上就不能故意绕圈子、走弯路，不能滔滔不绝，更不能离题万里。

综上所述，教师在设计新课导入时，在紧贴本节教学目标基础上，要尽量选择容易引起学生关注的资源，使用简洁的导入最大程度地整合资源，为课堂教学的进一步展开创造优质的空间。我们需要的导入模式必须符合这些原则。

二、信息技术与传统导入模式深度融合及信息技术化改造

“教学有法，但无定法”。一线教师们常常根据自身教学实际，导入方法，导入手段等不同的角度对导入模式进行命名。在这里我选择传统的几种导入模式为例，和大家一起探讨如何将信息技术与传统导入模式深度融合，进行信息技术化改造。

1、实验导入模式

物理是一门以实验为基础的学科，实验会使学生产生浓厚的兴趣，而兴趣是最好的老师。实验导入可分为两类，一类是教师演示实验导入，一类是学生动手实验导入。其中又以教师演示实验最为常见。学生参与不足，无法深入体验探究过程，而且由于器材限制，无法做到所有学生都能清楚观察到。

例如：我们讲授《阿基米德原理》时，传统的做法是将空易拉罐逐渐浸入水中，随着浸入水中的体积逐渐增加，用手感受力的变化，从而导入浮力与排开液体体积有关。可是演示实验主要由教师操作，即使学生上台操作也毕竟是少数， 1