小学英语外研版三年级起点第六册Module6教案说课稿
2010-01-13 22:23:08| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
【教学内容】小学英语外研版三年级起点第六册
Module 6 Travel Unit1 I went there last year.
【教学目标】
1、语言知识技能目标：
（1）能听、说、读写本课的主要单词 photo ， stay ， week . 要
求语音规范。
（2）能在实际情景中运用句型“Whan did you go to …？”和“I went there …” /Did you go with…/Yes,I did or No,I did not. 进行简单交际。
（3）能就“旅游”这一话题进行交流。
（4）进一步理解过去式的使用.
2、情感态度目标：
（1）通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。
（2）通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。
（3）通过对“旅游”这一课题的交流，开拓学生们的视野，渗透情感
教育。
3、文化意识目标：
让学生对我国各个旅游胜地有更进一步的了解与认识。
4、策略目标：
（1）培养学生仔细观察，认真倾听以及和他人沟通、交流的交际策略。（2）通过小组合作活动引导学生形成自主学习的策略。
【教学重点】
1、听、说、认读本课相关单词，并能灵活运用。
2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。
【教学难点】
能根据教师所出示的景点图片进行介绍。
【教材准备】
1、表示不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）。
2、写有新单词photo ， stay ， week 的卡片。
3、一张中国地图以及南宁地图。
4、录音机。
【教学过程】
Step 1 Warming – up
Greetings
T : Hello, boys and girls .How are you today ?
Ss: Fine .Thank you .
T : I’m glad to hear that . Now, let's sing a song together,ok ?
Ss:Ok .
……
(设计意图：上课伊始，与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲，可以较好的营造一个英语学习的氛围，使学生快速的进入学习状
态。)
Step 2 Presentation
T: Do you like go travelling ?
Ss:Yes.
T:Can you tell me where did you go travelling ?
S1: …
S2: …
S3: …
T:What do you do when travelling ? Did you (用手势做出照相的动
作) take some photos ?
Ss: Yes .
T: Ok .Let’t learn the new word "photo ".
Ss: Photo .
T: Photo photo ,take photo.
Ss: Photo photo ,take photo.
T:Group 1…
Group 2…
……
T ：(拿出一张海南的风景图片)This is a photo .Do you know where
the scenery it is ?
Ss: It is Hainan .
T: Good .Yes ,it is Hainan.(在黑板上挂上中国地图)This is a map
of China , Can you show us where Harnan is?
Ss: …(指出地图上海南所在地) 。
T: Great.(指着地图上海南的所在地) Here is Hainan. It is in the
south of China.I went there last year, and I stayed there with my sister
for a week .(教师可以在陈述时直接用中文解释新单词) 。
T: stay,stay . →stay,stay . stay at Hainan.
Ss: staystay . stay,stay . stay at Hainan.
T: stay,stay . →stay,stay ,I stay at Hainan for a week.
Ss: stay,stay ,I stay at Hainan for a week.
T: Week. → Week, week, for a week. For a week.
T: One by one .…
T ：I like trevelling too . And I went Hainan\Guilin , and so on .
where did you go for your holiday?
S1: I went to …
S2: I went to…
T ：You ,please .where did you go for your holiday?
S1:I went to …
T:When did you go to …?
S1: I went there …
T: Did you go with your friends?
S1: Yes ,I did .
……
听课文录音，让学生带着问题“When did lingling go there ?”\"Who did she go with ?"\"Where does lingling's uncle live ?"听课文录音，再
分角色进行对话。
（设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学
生的听力。）
Step3 Consolidation
Game:“击鼓传花”
教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具, 如传新疆时, 全班问”Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“I went there …”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Did you go with your…？” 等。回答完毕后教师组织
学生复述该学生的答案。
（设计意图：游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理
解，充分激发了学生学生学习英语的热情。）
Step 4 Extension
同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型“When did you go to …?”和“Did you go with your…？”进行交流询问对方，同
时教师应把交流时所用到的相关句子“When did you go to Guilin \Beihai\…?”“Did you go with your friends\mother \…？”写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。e.g.: My partner is …she went to …she went there …she went with … 不管学生是根据自己能力或是在教师的指导
下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。
(设计意图：让学生在真实的情景中运用所学的语言进行交际；对学生的学习成果进行肯定的评价，有利于激发学生参与学习活动的积极
性。)
Step 5 Homework
同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点，那些地
方有什么特点，做好笔记，下节课大家一起分享。
（设计意图：巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。）
Step 6 板书设计
I went there last year
When did you go to …?
I went there …
Did you go with …?
photo stay week
When did you go to Guilin \Beihai\…?
Did you go with your friends\mother \…？
小学英语外研版三年级起点第六册Module6教案说课稿
2010-01-13 22:23:08| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
【教学内容】小学英语外研版三年级起点第六册
Module 6 Travel Unit1 I went there last year.
【教学目标】
1、语言知识技能目标：
（1）能听、说、读写本课的主要单词 photo ， stay ， week . 要
求语音规范。
（2）能在实际情景中运用句型“Whan did you go to …？”和“I went there …” /Did you go with…/Yes,I did or No,I did not. 进行简单交际。
（3）能就“旅游”这一话题进行交流。
（4）进一步理解过去式的使用.
2、情感态度目标：
（1）通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。
（2）通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。
（3）通过对“旅游”这一课题的交流，开拓学生们的视野，渗透情感
教育。
3、文化意识目标：
让学生对我国各个旅游胜地有更进一步的了解与认识。
4、策略目标：
（1）培养学生仔细观察，认真倾听以及和他人沟通、交流的交际策略。（2）通过小组合作活动引导学生形成自主学习的策略。
【教学重点】
1、听、说、认读本课相关单词，并能灵活运用。
2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。
【教学难点】
能根据教师所出示的景点图片进行介绍。
【教材准备】
1、表示不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）。
2、写有新单词photo ， stay ， week 的卡片。
3、一张中国地图以及南宁地图。
4、录音机。
【教学过程】
Step 1 Warming – up
Greetings
T : Hello, boys and girls .How are you today ?
Ss: Fine .Thank you .
T : I’m glad to hear that . Now, let's sing a song together,ok ?
Ss:Ok .
……
(设计意图：上课伊始，与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲，可以较好的营造一个英语学习的氛围，使学生快速的进入学习状
态。)
Step 2 Presentation
T: Do you like go travelling ?
Ss:Yes.
T:Can you tell me where did you go travelling ?
S1: …
S2: …
S3: …
T:What do you do when travelling ? Did you (用手势做出照相的动
作) take some photos ?
Ss: Yes .
T: Ok .Let’t learn the new word "photo ".
Ss: Photo .
T: Photo photo ,take photo.
Ss: Photo photo ,take photo.
T:Group 1…
Group 2…
……
T ：(拿出一张海南的风景图片)This is a photo .Do you know where
the scenery it is ?
Ss: It is Hainan .
T: Good .Yes ,it is Hainan.(在黑板上挂上中国地图)This is a map
of China , Can you show us where Harnan is?
Ss: …(指出地图上海南所在地) 。
T: Great.(指着地图上海南的所在地) Here is Hainan. It is in the
south of China.I went there last year, and I stayed there with my sister
for a week .(教师可以在陈述时直接用中文解释新单词) 。
T: stay,stay . →stay,stay . stay at Hainan.
Ss: staystay . stay,stay . stay at Hainan.
T: stay,stay . →stay,stay ,I stay at Hainan for a week.
Ss: stay,stay ,I stay at Hainan for a week.
T: Week. → Week, week, for a week. For a week.
T: One by one .…
T ：I like trevelling too . And I went Hainan\Guilin , and so on .
where did you go for your holiday?
S1: I went to …
S2: I went to…
T ：You ,please .where did you go for your holiday?
S1:I went to …
T:When did you go to …?
S1: I went there …
T: Did you go with your friends?
S1: Yes ,I did .
……
听课文录音，让学生带着问题“When did lingling go there ?”\"Who did she go with ?"\"Where does lingling's uncle live ?"听课文录音，再
分角色进行对话。
（设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学
生的听力。）
Step3 Consolidation
Game:“击鼓传花”
教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具, 如传新疆时, 全班问”Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“I went there …”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Did you go with your…？” 等。回答完毕后教师组织
学生复述该学生的答案。
（设计意图：游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理
解，充分激发了学生学生学习英语的热情。）
Step 4 Extension
同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型“When did you go to …?”和“Did you go with your…？”进行交流询问对方，同
时教师应把交流时所用到的相关句子“When did you go to Guilin \Beihai\…?”“Did you go with your friends\mother \…？”写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。e.g.: My partner is …she went to …she went there …she went with … 不管学生是根据自己能力或是在教师的指导
下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。
(设计意图：让学生在真实的情景中运用所学的语言进行交际；对学生的学习成果进行肯定的评价，有利于激发学生参与学习活动的积极
性。)
Step 5 Homework
同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点，那些地
方有什么特点，做好笔记，下节课大家一起分享。
（设计意图：巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。）
Step 6 板书设计
I went there last year
When did you go to …?
I went there …
Did you go with …?
photo stay week
When did you go to Guilin \Beihai\…?
Did you go with your friends\mother \…？