综合性学习之教学三部曲
松和小学 徐文榕
综合性学习重视学科内外的联系、重视语文学习的过程。注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和培养学生能力,尤其利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互帮互助的团队精神等。
一、以课堂教学为中心,寻求实施综合性学习方法的切入点
在小学语文教学中实施综合性学习方法,要围绕课堂教学这个中心,依靠教材,挖掘教材中的相关材料,抓住课前、课堂和课后三个时空,组织、指导小学生开展综合性学习活动。
1、重视课前预习,奏好综合性学习的序曲。
课前预习是提高课堂教学效率的重要一环。传统的课前预习主要是让小学生识字、解词、分段,查阅的工具书也主要是字典词典。综合性学习主要是课前让小学生依据课文特点,博览群书,搜集资料,了解课文有关背景及相关内容。如:第七组课文的24课,《最后一分钟》,布置预习时,我让学生交流:“学习本篇课文,我们需要查找哪些资料。”一开始,学生认为只要查香港的历史,香港的回归就够了。因此,我让孩子们仔细阅读第三节,学生才渐渐地明白,学好这篇课文,还要查找虎门销烟,南京条约,英法联军侵略中国等历史。
总之,只要与课文有关的内容小学生都应在课前尽量多的去了解。当然,老师有必要给予一定的指导。
2、课堂上指导学生确立感兴趣的主题,唱响综合性学习的主旋律。
学起于思,思源于疑。在课堂教学中,教师应爱护小学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动学习的意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此教师应根据教材内容特点,启发、鼓励学生质疑问难,更重要的是要善于捕捉有价值的问题,在此基础上让小学生展开讨论,从而确立自己感兴趣的综合性学习的主题。比如教学《圆明园的毁灭》一文,不少同学对圆明园中失落的国宝感到愤愤不平,我就相机引导学生以“寻找圆明园中的国宝”为主题,让孩子课外去搜集信息、探究学习,揭开秘密,这样一个综合性学习的主题就诞生了。
3、开发家庭教育资源,注重发挥综合性学习是“开放式学习”的优势。
相对于传统的课堂教学而言,小学语文综合性学习为学生提供了更大的自主、开放的学习空间。因此,我注重家庭语文学习资源的开发,丰富综合性学习的内容。
首先,学生家长就是综合性学习的重要资源。教师要把家长引入到综合性学习中来,利用家长的职业特点,发挥家长的各种特长,丰富综合性学习的活动内容 ,拓展综合性学习的领域。
其次,现在的电视节目丰富多彩,对少年儿童有不可抑制的诱惑力。如中央电视台少儿节目“大风车”是小学生喜闻乐见的栏目,“动画天地”更是让小学生们百看不厌。在观赏节目的同时,可以要求学生记下优美的词汇和有趣的语言,形成有效的语言积累。
可以说,观看电视节目也是实施语文综合性学习方法的好机会。特别是家庭藏书和订阅的报刊杂志,也是不可忽视的综合性学习资源。我们要鼓励小学生和家长一道阅读图书和报刊,相互交流意见,讨论认识体会,不仅能提高阅读能力,而且能提高学生的口语交际能力。
语文课程有着丰富的人文内涵,它对小学生精神领域的影响是深广的。小学语文综合性学习是大语文思想的集中体现,是一个崭新的课题。在小学语文教学中要实施综合性学习方法,我们必须抓好课堂教学这个切入点,抓实语文实践活动这个着力点,找准与其他学科联系的结合点,注重开发家庭和社区教育资源,这样,实施综合性学习方法才会得心应手。只要我们老师善学习、善实践、善总结,指导学生有效的实施综合性学习方法,就一定能提高学生的语文素养和综合素质。
综合性学习之教学三部曲
松和小学 徐文榕
综合性学习重视学科内外的联系、重视语文学习的过程。注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和培养学生能力,尤其利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互帮互助的团队精神等。
一、以课堂教学为中心,寻求实施综合性学习方法的切入点
在小学语文教学中实施综合性学习方法,要围绕课堂教学这个中心,依靠教材,挖掘教材中的相关材料,抓住课前、课堂和课后三个时空,组织、指导小学生开展综合性学习活动。
1、重视课前预习,奏好综合性学习的序曲。
课前预习是提高课堂教学效率的重要一环。传统的课前预习主要是让小学生识字、解词、分段,查阅的工具书也主要是字典词典。综合性学习主要是课前让小学生依据课文特点,博览群书,搜集资料,了解课文有关背景及相关内容。如:第七组课文的24课,《最后一分钟》,布置预习时,我让学生交流:“学习本篇课文,我们需要查找哪些资料。”一开始,学生认为只要查香港的历史,香港的回归就够了。因此,我让孩子们仔细阅读第三节,学生才渐渐地明白,学好这篇课文,还要查找虎门销烟,南京条约,英法联军侵略中国等历史。
总之,只要与课文有关的内容小学生都应在课前尽量多的去了解。当然,老师有必要给予一定的指导。
2、课堂上指导学生确立感兴趣的主题,唱响综合性学习的主旋律。
学起于思,思源于疑。在课堂教学中,教师应爱护小学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动学习的意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此教师应根据教材内容特点,启发、鼓励学生质疑问难,更重要的是要善于捕捉有价值的问题,在此基础上让小学生展开讨论,从而确立自己感兴趣的综合性学习的主题。比如教学《圆明园的毁灭》一文,不少同学对圆明园中失落的国宝感到愤愤不平,我就相机引导学生以“寻找圆明园中的国宝”为主题,让孩子课外去搜集信息、探究学习,揭开秘密,这样一个综合性学习的主题就诞生了。
3、开发家庭教育资源,注重发挥综合性学习是“开放式学习”的优势。
相对于传统的课堂教学而言,小学语文综合性学习为学生提供了更大的自主、开放的学习空间。因此,我注重家庭语文学习资源的开发,丰富综合性学习的内容。
首先,学生家长就是综合性学习的重要资源。教师要把家长引入到综合性学习中来,利用家长的职业特点,发挥家长的各种特长,丰富综合性学习的活动内容 ,拓展综合性学习的领域。
其次,现在的电视节目丰富多彩,对少年儿童有不可抑制的诱惑力。如中央电视台少儿节目“大风车”是小学生喜闻乐见的栏目,“动画天地”更是让小学生们百看不厌。在观赏节目的同时,可以要求学生记下优美的词汇和有趣的语言,形成有效的语言积累。
可以说,观看电视节目也是实施语文综合性学习方法的好机会。特别是家庭藏书和订阅的报刊杂志,也是不可忽视的综合性学习资源。我们要鼓励小学生和家长一道阅读图书和报刊,相互交流意见,讨论认识体会,不仅能提高阅读能力,而且能提高学生的口语交际能力。
语文课程有着丰富的人文内涵,它对小学生精神领域的影响是深广的。小学语文综合性学习是大语文思想的集中体现,是一个崭新的课题。在小学语文教学中要实施综合性学习方法,我们必须抓好课堂教学这个切入点,抓实语文实践活动这个着力点,找准与其他学科联系的结合点,注重开发家庭和社区教育资源,这样,实施综合性学习方法才会得心应手。只要我们老师善学习、善实践、善总结,指导学生有效的实施综合性学习方法,就一定能提高学生的语文素养和综合素质。