教科研工作三年发展规划
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以课堂教学为突破口，向课堂教学要质量，发现课堂存在的问题，思考课堂改进的思路，优化课堂教学结构，深化课堂教学改革，实现师生共同成长。
二、工作目标：
以校本教研活动为主载体，以课堂教学为主渠道，深入探索提高课堂教学有效性的课堂教学模式，提高学习效率和教学质量，实现师生共同成长。
三、措施：
1、开展主题性案例研究。近三年，以深入探索提高课堂教学有效性的课堂教学模式研究为抓手，以点带面，开展有效教学的案例研究。重点研究以下几方面内容：a 、明确教学目标；b 、设计学习活动；c 、关注学习状态；d 、关注学习结果；e 、进行补偿教学。
2、重视常态课堂教学。增强 “向课堂45分钟要质量”的效率意识，强化“每堂课让学生都有收获”的责任意识，积极追求“轻负高质”，倡导教师积极进行日常课堂教学的研讨，自觉进行深入的课堂反思。重点关注：a 、课前反思，做好充分的准备；b 、课中反思，及时调整教学行为；课后反思，发现新的教学契机。逐步积累“好课堂”案例。
3、 打造有效课堂。全力实施“打造有课堂”工程，采取有效措施，开展多种活动，让自己的课堂教学在三年内有所提高，有所改变，教
学质量有所提升。
4、营造教学“静文化”。针对学生性情浮躁、学习习惯不好以及自身缺乏自主发展愿望的现状，营造自身静心教学、学生静心学习的校园教学文化，提高课堂教学有效性。重点措施：a 、营造“专心致志、宁静致远”的课堂学习氛围，培养学生静心倾听、静心思考、静心探索的学习习惯，打造班级“静”文化。b 、倡导自己“静下心来教书，潜下心来育人”，力求做到八静：静心备课、静心对话、静心研究、静心读书、静心总结、静心反思、静心品味。
5、提升教师专业素养与学科专业素养。响应教研室提出的提升教师专业素养与学科专业素养的工作目标，学习当代教育思想、教育理念，努力在教育改革实践中更新教育观念。深入学习课程标准，研读教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，合理确定利用教材实施的设想。a 、把学科素养提升活动纳入校本培训计划，组织教师开展着实有效、内容丰富的特色活动。b 、落实学习计划，建立个人学习笔记，撰写高质量的读书体会。
三、年度目标：
第一年（2011年9月——2012年7月）：
1、在尊重教育主课题的引领下，针对学生实际和学科特点，确定切实可行的科研课题。
2、 完善教学常规制度，以制度规范教学工作。
3、教学工作有明确的阶段性目标与要求，过程管理规范。
4、 根据课堂教学实际，定期开展专题研讨活动，做到有计划、有措
施、有交流、有总结，过程性材料齐全。
5、 探索“有效性课堂教学”的基本特征和基本教学模式，60%教师课堂满意度达标。
6、 60%学生养成热爱学习、静心学习的品质和良好的学习习惯。
7、通过读书活动，教学反思，专项培训等措施，提升教师学科专业素养。
第二年（2012年9月——2013年7月）：
1、各项课题要取得阶段性的成果，继续有效研究，进一步完善方案。
2、研究“有效性课堂教学”的基本教学模式和若干变式，课堂满意度基本达标。
3、 科研骨干教师队伍不断壮大。
4、 发挥教研组功能，形成教研、科研同步发展的格局。
5、教学推进，学科素养提升活动，同时强化课堂教学常规。 第三年（2013年9月——2014年7月）：
1、通过教科研提高自身教育教学能力，提高课堂教学效率。
2、课题结题，总结经验，全面推广，为下一步更深层次的探索作准备。
3、将三年以来的优秀教研论文按类分别结集。
4、 教学流程管理更趋科学，教师的业务考核进一步细化量化。
5、深入推进学科专业素质提升，同时提高教师教科研水平。
五星中心校
2011.9
教科研工作三年发展规划
五星中心校
2011.9
教科研工作三年发展规划
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以课堂教学为突破口，向课堂教学要质量，发现课堂存在的问题，思考课堂改进的思路，优化课堂教学结构，深化课堂教学改革，实现师生共同成长。
二、工作目标：
以校本教研活动为主载体，以课堂教学为主渠道，深入探索提高课堂教学有效性的课堂教学模式，提高学习效率和教学质量，实现师生共同成长。
三、措施：
1、开展主题性案例研究。近三年，以深入探索提高课堂教学有效性的课堂教学模式研究为抓手，以点带面，开展有效教学的案例研究。重点研究以下几方面内容：a 、明确教学目标；b 、设计学习活动；c 、关注学习状态；d 、关注学习结果；e 、进行补偿教学。
2、重视常态课堂教学。增强 “向课堂45分钟要质量”的效率意识，强化“每堂课让学生都有收获”的责任意识，积极追求“轻负高质”，倡导教师积极进行日常课堂教学的研讨，自觉进行深入的课堂反思。重点关注：a 、课前反思，做好充分的准备；b 、课中反思，及时调整教学行为；课后反思，发现新的教学契机。逐步积累“好课堂”案例。
3、 打造有效课堂。全力实施“打造有课堂”工程，采取有效措施，开展多种活动，让自己的课堂教学在三年内有所提高，有所改变，教
学质量有所提升。
4、营造教学“静文化”。针对学生性情浮躁、学习习惯不好以及自身缺乏自主发展愿望的现状，营造自身静心教学、学生静心学习的校园教学文化，提高课堂教学有效性。重点措施：a 、营造“专心致志、宁静致远”的课堂学习氛围，培养学生静心倾听、静心思考、静心探索的学习习惯，打造班级“静”文化。b 、倡导自己“静下心来教书，潜下心来育人”，力求做到八静：静心备课、静心对话、静心研究、静心读书、静心总结、静心反思、静心品味。
5、提升教师专业素养与学科专业素养。响应教研室提出的提升教师专业素养与学科专业素养的工作目标，学习当代教育思想、教育理念，努力在教育改革实践中更新教育观念。深入学习课程标准，研读教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，合理确定利用教材实施的设想。a 、把学科素养提升活动纳入校本培训计划，组织教师开展着实有效、内容丰富的特色活动。b 、落实学习计划，建立个人学习笔记，撰写高质量的读书体会。
三、年度目标：
第一年（2011年9月——2012年7月）：
1、在尊重教育主课题的引领下，针对学生实际和学科特点，确定切实可行的科研课题。
2、 完善教学常规制度，以制度规范教学工作。
3、教学工作有明确的阶段性目标与要求，过程管理规范。
4、 根据课堂教学实际，定期开展专题研讨活动，做到有计划、有措
施、有交流、有总结，过程性材料齐全。
5、 探索“有效性课堂教学”的基本特征和基本教学模式，60%教师课堂满意度达标。
6、 60%学生养成热爱学习、静心学习的品质和良好的学习习惯。
7、通过读书活动，教学反思，专项培训等措施，提升教师学科专业素养。
第二年（2012年9月——2013年7月）：
1、各项课题要取得阶段性的成果，继续有效研究，进一步完善方案。
2、研究“有效性课堂教学”的基本教学模式和若干变式，课堂满意度基本达标。
3、 科研骨干教师队伍不断壮大。
4、 发挥教研组功能，形成教研、科研同步发展的格局。
5、教学推进，学科素养提升活动，同时强化课堂教学常规。 第三年（2013年9月——2014年7月）：
1、通过教科研提高自身教育教学能力，提高课堂教学效率。
2、课题结题，总结经验，全面推广，为下一步更深层次的探索作准备。
3、将三年以来的优秀教研论文按类分别结集。
4、 教学流程管理更趋科学，教师的业务考核进一步细化量化。
5、深入推进学科专业素质提升，同时提高教师教科研水平。
五星中心校
2011.9
教科研工作三年发展规划
五星中心校
2011.9