课题：花的结构
奉贤区洪庙中学 严小平 一、设计思路
学生在小学的《自然常识》和初中《科学》课程以及日常生活中对植物的花有所了解，但是不够深入。本节课中以鲜花的图片及 猜谜活动引入， 使学生对花产生兴趣。 利用花的结构的相关文字及相关的模式图循序渐进地介绍花的结构， 使学生加深对新知识的理解， 激发学生探究花的结构的欲望，引导学生用生物有序观察法了解花的结构。然后出示自然界中的花，组织学生合作解剖花的各个部分结 构，同时进行贴花活动，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自己动手实践掌握利用实验工具，观察解剖花的方法，培养学生的实验 能力和分析能力以及探究精神和合作精神，然后通过交流实验结果，讨论花各部分结构的功能，从而突出教学重点，使学生树立“结构 和功能相统一”的辩证观点。在布置作业的环节，我专门设计了一个开放性的题目，要求学生上网查询有关花的知识，使学生在记住基 础知识的前提下，注重能力提高以及现代信息的利用。整节课以学生自主探究学习为主，充分给学生自主发展的时间和空间，使学生体 验到成功的快乐。
二、教学目标
（一） 知识与技能 1、 识记花的基本结构。知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 2、 初步学会解剖和观察花的基本结构的方法。 （二）、过程与方法 1、通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。 （三）、情感态度与价值观 1、通过解剖、观察和探究花的基本结构，讨论花各部分结构的功能，感悟“结构与功能相统一”的辩证观点。
三、教学重点和难点
1、教学重点：花的基本结构。 2、教学难点：解剖、探究花的基本结构过程。
四、教学准备
多媒体课件、实验材料准备（鲜花、镊子、透明胶布、剪刀、放大镜、实验报告纸等）
五、教学过程
教学内容 引入 教学活动 以展示鲜花图片及猜谜活动引入主题：认识和 探讨花的基本结构。 识记 花的基本结构 1、要求学生读大屏幕上的文字，找出文字中描 写花的结构的名称。（设问：同学们都找对了 吗？） 2、要求学生带着问题自学书本 11 页“花的结 构”内容。自学完后要求学生从文字中正确找 出描写花的结构的名称。 （由文字过渡到图片） 学生活动 欣赏五彩缤纷的花， 并积极参与 猜谜活动。 1、请一位同学朗读文字后，学 生自由发言。 2、 学生带着问题自学书本内容。 自学完后重新从文字中找出描 写花的结构的名称 3、 学生通过说出花的各个结构。 设计意图 使学生投入花的世界，产生兴 趣。 利用相
关的文字及相关的模式 图循序渐进地介绍花的结构， 使 学生加深对新知识的理解。
3、利用多媒体出示花的模式图，要求学生说出 图中各个结构的名称，教师进行适当的补充讲 解。 （由图片过渡到自然界中的鲜花） 解剖鲜花，探索 花的基本结构 1、介绍实验器材，要求学生确认实验器材是否 完好无缺。 2、介绍实验步骤（播放视频）。 3、学生实验时，进行巡视指导（尤其关注动手 能力及自学能力较欠缺的同学）。 4、实验结束后要求学生将实验器材归位，然后 请学生交流实验结果。 5、要求学生找出自己解剖的鲜花的基本结构与 花的模式图有什么不同？ 6、设问：当你切开子房后，你在子房内部看见 胚珠了吗？ 简单讲解百合花的子房内部胚珠的位置。 认识花的各个1、 将花的模型与课件的文字内容联系起来，归纳、 结构的功能及 课堂总结 作业 结束语 总结出花的各个结构的功能。 参与、回答、听讲。 师生共同总结出各个结构的功 能。 完成作业 人生 突出教学重点， 使学生树立“结 构和功能相统一”的辩证观点。 1、清点实验器材。 2、观看。 3、进行实验操作。 4、实验器材归位。交流实验结 果 （说明解剖下来的花的各个结 构的名称、颜色、数量）并展示 贴花成果。 5、找出不同的地方。 6、回答。 听讲。 让学生用生物有序观察法了解 花的结构，自己动手去探究、讨 论、归纳结果，发挥学生的主体 地位， 培养学生的实验能力和分 析能力以及探究精神和合作精 神。
2、 使学生明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 布置作业 激励学生，努力奋斗，为自己的明天孕育希望！
课题：花的结构
奉贤区洪庙中学 严小平 一、设计思路
学生在小学的《自然常识》和初中《科学》课程以及日常生活中对植物的花有所了解，但是不够深入。本节课中以鲜花的图片及 猜谜活动引入， 使学生对花产生兴趣。 利用花的结构的相关文字及相关的模式图循序渐进地介绍花的结构， 使学生加深对新知识的理解， 激发学生探究花的结构的欲望，引导学生用生物有序观察法了解花的结构。然后出示自然界中的花，组织学生合作解剖花的各个部分结 构，同时进行贴花活动，充分发挥学生的主体作用，让学生通过自己动手实践掌握利用实验工具，观察解剖花的方法，培养学生的实验 能力和分析能力以及探究精神和合作精神，然后通过交流实验结果，讨论花各部分结构的功能，从而突出教学重点，使学生树立“结构 和功能相统一”的辩证观点。在布置作业的环节，我专门设计了一个开放性的题目，要求学生上网查询有关花的知识，使学生在记住基 础知识的前提下，注重能力提高以及现代信息的利用。整节课以学生自主探究学习为主，充分给学生自主发展的时间和空间，使学生体 验到成功的快乐。
二、教学目标
（一） 知识与技能 1、 识记花的基本结构。知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 2、 初步学会解剖和观察花的基本结构的方法。 （二）、过程与方法 1、通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。 （三）、情感态度与价值观 1、通过解剖、观察和探究花的基本结构，讨论花各部分结构的功能，感悟“结构与功能相统一”的辩证观点。
三、教学重点和难点
1、教学重点：花的基本结构。 2、教学难点：解剖、探究花的基本结构过程。
四、教学准备
多媒体课件、实验材料准备（鲜花、镊子、透明胶布、剪刀、放大镜、实验报告纸等）
五、教学过程
教学内容 引入 教学活动 以展示鲜花图片及猜谜活动引入主题：认识和 探讨花的基本结构。 识记 花的基本结构 1、要求学生读大屏幕上的文字，找出文字中描 写花的结构的名称。（设问：同学们都找对了 吗？） 2、要求学生带着问题自学书本 11 页“花的结 构”内容。自学完后要求学生从文字中正确找 出描写花的结构的名称。 （由文字过渡到图片） 学生活动 欣赏五彩缤纷的花， 并积极参与 猜谜活动。 1、请一位同学朗读文字后，学 生自由发言。 2、 学生带着问题自学书本内容。 自学完后重新从文字中找出描 写花的结构的名称 3、 学生通过说出花的各个结构。 设计意图 使学生投入花的世界，产生兴 趣。 利用相
关的文字及相关的模式 图循序渐进地介绍花的结构， 使 学生加深对新知识的理解。
3、利用多媒体出示花的模式图，要求学生说出 图中各个结构的名称，教师进行适当的补充讲 解。 （由图片过渡到自然界中的鲜花） 解剖鲜花，探索 花的基本结构 1、介绍实验器材，要求学生确认实验器材是否 完好无缺。 2、介绍实验步骤（播放视频）。 3、学生实验时，进行巡视指导（尤其关注动手 能力及自学能力较欠缺的同学）。 4、实验结束后要求学生将实验器材归位，然后 请学生交流实验结果。 5、要求学生找出自己解剖的鲜花的基本结构与 花的模式图有什么不同？ 6、设问：当你切开子房后，你在子房内部看见 胚珠了吗？ 简单讲解百合花的子房内部胚珠的位置。 认识花的各个1、 将花的模型与课件的文字内容联系起来，归纳、 结构的功能及 课堂总结 作业 结束语 总结出花的各个结构的功能。 参与、回答、听讲。 师生共同总结出各个结构的功 能。 完成作业 人生 突出教学重点， 使学生树立“结 构和功能相统一”的辩证观点。 1、清点实验器材。 2、观看。 3、进行实验操作。 4、实验器材归位。交流实验结 果 （说明解剖下来的花的各个结 构的名称、颜色、数量）并展示 贴花成果。 5、找出不同的地方。 6、回答。 听讲。 让学生用生物有序观察法了解 花的结构，自己动手去探究、讨 论、归纳结果，发挥学生的主体 地位， 培养学生的实验能力和分 析能力以及探究精神和合作精 神。
2、 使学生明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 布置作业 激励学生，努力奋斗，为自己的明天孕育希望！