仁爱的教育
热爱学生是班主任工作的源动力。热爱学生是一种强大的教育
力量。我把每一名学生都当成自己的孩子，把爱的感情毫无保留的全
心全意地倾注到每个学生身上，用爱心，善意，耐心去打开他们的心
灵之门，让他们茁壮成长。平等对待每一位学生，发自内心地关心每
一位学生，不论学生成绩好坏，家庭的贫富。
学高为师，身正为范
现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习,不
及时补充新的知识,不更新观念,将无法适应改革开放下的教育工作
要求,跟不上迅猛发展的时代步伐。
学高为师，身正为范，要注重广学博览,不断加强教学业务的学
习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教
师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生
评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学
基本功和教学艺术,你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、
崇拜你,同时也会理解和信任你，所以,作为班主任,刻苦钻研教学业
务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力
提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课,利用好每一
分钟,调动好每一个人,才能达到教为不教,学有所成的目的。
学高为师,身正为范,要求学生做到的,我自己必须首先做到。十几
年如一日,我家住青山钢花村，早晨到校七点十分进班在学生之前,
放学离校五点三十在学生之后,回到家都是七点以后，家人都说我是
“披星戴月”。在学校与学生摸爬滚打在一起,就算家里和个人有困
难,总是想方设法去克服,有几次实在家中有急事或身体欠佳,不吃早
饭到校也要先到教室看学生。并逐一观察学生的表情动作来了解他们
新一天内心情绪的变化。这是我的必修课,因为只有这样,我才能安心
地进办公室办公。在工作中,我们会经常碰到这样的情况,如:为什么
有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么
她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?
为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息,班主任只有做
一个有心人才会发觉,才能从实际出发,有针对性地及时开展沟通和
引导。只有你练就一双善于发现的眼睛,就一定能够“见月晕而知风,
见础润而知雨”。说真的,坚持几年不要紧,但要坚持十几年如一日,
就必须要有毅力、决心和恒心,一定要有足够的人格和魅力,这大概就
是“学高为师，身正为范”最好的诠释吧。
敬业爱岗不仅仅是一句口号,身体力行必须付诸于行动。记得有
一年冬天我在课堂内突然腰椎盘突出发作,痛得我满头大汗,但我还
是坚持上完最后一分钟,学生看在眼里,急在心里,铃声一响,他们马
上围上来问长问短,并帮我按摩。请假去完医院我又马上返校,坚守在
自己的工作岗位上,带着虚弱的身体给学生讲课、谈心,用自己行为教
给学生坚强的品格、吃苦的精神、做事的态度、良好的习惯,在我的
影响下,这些家里的“小皇帝”“小公主”都意志坚强,能吃苦耐劳,
勤奋学习。所带班级调考均居年纪前列,得到同行的认可,家长的赞
许。其实在学生家长的心里都有一杆秤,它能秤出班主任的爱心、细
心、诚心和耐心,秤出老师的功底和水平。
营造良好的学习环境
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学
生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习
环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。每学期我都请
学生家长用毛笔字书写一些传统文化中的名人名言，如“静以修身，
俭以养德”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，对学生进行潜
移默化的影响。教室环境中可布臵几张班级集体照，让学生一进教室
就感受到集体的温暖。象今年，我们班的学生还自发在教室里养了十
来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。
良好的环境促使良好班风的养成。特别值得一提的是，良好的环境一
定程度上促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
用耐心和善意打动后进生
对后进生做耐心细致的说服教育工作，消除他们思想上的种种顾
虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键。 一个人可
以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让
他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，
动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工
作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，
后进生是可以转化的，只是并不轻松而已。其实，不管你在什么样的
学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到
后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作，否则，
任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工
作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。记得
2012届初三时我所带的班上转来了一位男生，每天埋头睡觉，不理
任何同学，也不听讲，如果有同学不小心碰着他了，就大发脾气，想
动手打同学。考虑到这个孩子自我意识和自尊心很强，我没有在班上
当众批评他，而是多次单独找他谈心，晓之以理，同时跟家长多沟通，
还召开班干部会议让班干部和同学们课上多帮他，课下多和他交流，
让他尽快融入班集体，但一段时间内该生仍旧没有改观，甚至对老师
有对立情绪，但我没有气馁，我认为师生关系也是人与人之间的关系，
每一次的谈心都是站在他的角度上，让他能感受到我的每一句话每一
个举动都是真正为了他好，用善意感动他，慢慢的他能够接受我的话，
在行为习惯和学习习惯上慢慢有了一点点的进步，我及时鼓励。在中
考结束后他考上了一所不错的职校。十几年来的班主任工作实践使我
懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法。
对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在
思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展
工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。
这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我
们的教育转化工作才能收到更好的效果。
以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学
生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思
想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质
的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学
生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，
所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位
班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批
评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语
伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老
师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学
生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班
主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育
----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希
望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情
不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，
那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常
事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里
的“家长”还必须要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，
每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽
出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事
----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，
形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。我班上曾经有一位学
生网瘾很大，不想读书，我在学校每天说他，经常跟家长打电话，但
收效不大。当时教育部正开展“家访进万家”的活动，我首先对这位
学生进行了家访，当天下了很大的雨，我又没有带伞，当我冒雨到这
位学生家时，家长十分感动，同时我没有讲批评的话，而是多说鼓励
的话，从正面讲了孩子的优点，与家长一起想办法，先从通宵上网变
为规定定时上网，慢慢戒除网瘾，同时了解孩子有弹琴的爱好，与家
长商量，报一个兴趣班练琴，逐步引导学生好的生活和学习习惯，学
生确实有了改变，这让我又一次体会到了对学生的工作要充满善心，
爱心，耐心。
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更
多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如
果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？
当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只
要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，
罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到
你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你
一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样
师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班
里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
大胆进行教学改革，关注每一名学生 从开学起就在班级采取师友互助模式，”师友互助是指在学习过程
中，两名学生里头，一个是学习能力较强的“小学师”，一个是学习能
力较弱的“小学友”，建立一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、
互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。
“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得
投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。在
课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评
价。学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、
同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真是“和
而共谐，助而共进”。通过师友互助模式，鼓励学生发扬雷锋精神，
帮助成绩暂时困难的学生，体现了对每一名学生特别是后进生的关
爱。
德育工作以学生为主体
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的
发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能
使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。全面了解学生。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他
们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学
生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老
师心目中的位臵，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负
责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、
学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；还要研究学生的个
性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，
掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。多听听学生
的声音。在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何。师
生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与
意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班务工作的每个环节上，
班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组
织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后
由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设
者、班级荣誉的维护者。自然，这种“退隐”并非就是撒手不管。尊重
学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟、睿智育人的境界；尊重学生
的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极
参与的意识、豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。 用
爱心唤真情。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来
的，在班集体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对
学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的
微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，
使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话、与家长联系等
也是心灵交流的重要方式。班主任是学校班级工作的教育者、组织者
和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社
会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有
着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得
力。
十五年班主任工作的日日夜夜,有苦有甜,有悲有喜,有付出也有
收获,当我收到源源不断的卡片问候时,当我看到学成归来的学生时,
我所有的苦、累、悲都会被幸福融化,甚至我感到我这一生值得,做老
师值得,做班主任值得。假如有人问我,是否愿意做班主任,还愿意做
几年的班主任,我会毫不犹豫地回答,我愿意,我愿意用一生的爱去扎
根于班主任岗位这个土壤,我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵
的花朵。生命是可贵的,奉献是高尚的,“捧着一颗心来,不带半根草
去”,默默实践,默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学
生的心灵,去改变学生的灵魂,也在默默中实现做老师的价值,实现做
班主任的价值
武汉市六十三中
胡凯
仁爱的教育
热爱学生是班主任工作的源动力。热爱学生是一种强大的教育
力量。我把每一名学生都当成自己的孩子，把爱的感情毫无保留的全
心全意地倾注到每个学生身上，用爱心，善意，耐心去打开他们的心
灵之门，让他们茁壮成长。平等对待每一位学生，发自内心地关心每
一位学生，不论学生成绩好坏，家庭的贫富。
学高为师，身正为范
现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习,不
及时补充新的知识,不更新观念,将无法适应改革开放下的教育工作
要求,跟不上迅猛发展的时代步伐。
学高为师，身正为范，要注重广学博览,不断加强教学业务的学
习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教
师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生
评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学
基本功和教学艺术,你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、
崇拜你,同时也会理解和信任你，所以,作为班主任,刻苦钻研教学业
务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力
提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课,利用好每一
分钟,调动好每一个人,才能达到教为不教,学有所成的目的。
学高为师,身正为范,要求学生做到的,我自己必须首先做到。十几
年如一日,我家住青山钢花村，早晨到校七点十分进班在学生之前,
放学离校五点三十在学生之后,回到家都是七点以后，家人都说我是
“披星戴月”。在学校与学生摸爬滚打在一起,就算家里和个人有困
难,总是想方设法去克服,有几次实在家中有急事或身体欠佳,不吃早
饭到校也要先到教室看学生。并逐一观察学生的表情动作来了解他们
新一天内心情绪的变化。这是我的必修课,因为只有这样,我才能安心
地进办公室办公。在工作中,我们会经常碰到这样的情况,如:为什么
有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么
她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?
为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息,班主任只有做
一个有心人才会发觉,才能从实际出发,有针对性地及时开展沟通和
引导。只有你练就一双善于发现的眼睛,就一定能够“见月晕而知风,
见础润而知雨”。说真的,坚持几年不要紧,但要坚持十几年如一日,
就必须要有毅力、决心和恒心,一定要有足够的人格和魅力,这大概就
是“学高为师，身正为范”最好的诠释吧。
敬业爱岗不仅仅是一句口号,身体力行必须付诸于行动。记得有
一年冬天我在课堂内突然腰椎盘突出发作,痛得我满头大汗,但我还
是坚持上完最后一分钟,学生看在眼里,急在心里,铃声一响,他们马
上围上来问长问短,并帮我按摩。请假去完医院我又马上返校,坚守在
自己的工作岗位上,带着虚弱的身体给学生讲课、谈心,用自己行为教
给学生坚强的品格、吃苦的精神、做事的态度、良好的习惯,在我的
影响下,这些家里的“小皇帝”“小公主”都意志坚强,能吃苦耐劳,
勤奋学习。所带班级调考均居年纪前列,得到同行的认可,家长的赞
许。其实在学生家长的心里都有一杆秤,它能秤出班主任的爱心、细
心、诚心和耐心,秤出老师的功底和水平。
营造良好的学习环境
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学
生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习
环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。每学期我都请
学生家长用毛笔字书写一些传统文化中的名人名言，如“静以修身，
俭以养德”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，对学生进行潜
移默化的影响。教室环境中可布臵几张班级集体照，让学生一进教室
就感受到集体的温暖。象今年，我们班的学生还自发在教室里养了十
来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。
良好的环境促使良好班风的养成。特别值得一提的是，良好的环境一
定程度上促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
用耐心和善意打动后进生
对后进生做耐心细致的说服教育工作，消除他们思想上的种种顾
虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键。 一个人可
以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让
他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，
动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工
作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，
后进生是可以转化的，只是并不轻松而已。其实，不管你在什么样的
学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到
后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作，否则，
任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工
作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。记得
2012届初三时我所带的班上转来了一位男生，每天埋头睡觉，不理
任何同学，也不听讲，如果有同学不小心碰着他了，就大发脾气，想
动手打同学。考虑到这个孩子自我意识和自尊心很强，我没有在班上
当众批评他，而是多次单独找他谈心，晓之以理，同时跟家长多沟通，
还召开班干部会议让班干部和同学们课上多帮他，课下多和他交流，
让他尽快融入班集体，但一段时间内该生仍旧没有改观，甚至对老师
有对立情绪，但我没有气馁，我认为师生关系也是人与人之间的关系，
每一次的谈心都是站在他的角度上，让他能感受到我的每一句话每一
个举动都是真正为了他好，用善意感动他，慢慢的他能够接受我的话，
在行为习惯和学习习惯上慢慢有了一点点的进步，我及时鼓励。在中
考结束后他考上了一所不错的职校。十几年来的班主任工作实践使我
懂得：教育学生仅有严格要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法。
对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在
思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展
工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。
这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我
们的教育转化工作才能收到更好的效果。
以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学
生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思
想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质
的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学
生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，
所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位
班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批
评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语
伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老
师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学
生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班
主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育
----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希
望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情
不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，
那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常
事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里
的“家长”还必须要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，
每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽
出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事
----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，
形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。我班上曾经有一位学
生网瘾很大，不想读书，我在学校每天说他，经常跟家长打电话，但
收效不大。当时教育部正开展“家访进万家”的活动，我首先对这位
学生进行了家访，当天下了很大的雨，我又没有带伞，当我冒雨到这
位学生家时，家长十分感动，同时我没有讲批评的话，而是多说鼓励
的话，从正面讲了孩子的优点，与家长一起想办法，先从通宵上网变
为规定定时上网，慢慢戒除网瘾，同时了解孩子有弹琴的爱好，与家
长商量，报一个兴趣班练琴，逐步引导学生好的生活和学习习惯，学
生确实有了改变，这让我又一次体会到了对学生的工作要充满善心，
爱心，耐心。
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更
多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如
果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？
当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只
要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，
罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到
你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你
一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样
师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班
里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
大胆进行教学改革，关注每一名学生 从开学起就在班级采取师友互助模式，”师友互助是指在学习过程
中，两名学生里头，一个是学习能力较强的“小学师”，一个是学习能
力较弱的“小学友”，建立一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、
互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。
“和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得
投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。在
课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评
价。学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、
同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真是“和
而共谐，助而共进”。通过师友互助模式，鼓励学生发扬雷锋精神，
帮助成绩暂时困难的学生，体现了对每一名学生特别是后进生的关
爱。
德育工作以学生为主体
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的
发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能
使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。全面了解学生。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他
们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学
生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老
师心目中的位臵，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负
责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、
学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；还要研究学生的个
性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，
掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。多听听学生
的声音。在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何。师
生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与
意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班务工作的每个环节上，
班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组
织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后
由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设
者、班级荣誉的维护者。自然，这种“退隐”并非就是撒手不管。尊重
学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟、睿智育人的境界；尊重学生
的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极
参与的意识、豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。 用
爱心唤真情。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来
的，在班集体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对
学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的
微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，
使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话、与家长联系等
也是心灵交流的重要方式。班主任是学校班级工作的教育者、组织者
和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社
会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有
着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得
力。
十五年班主任工作的日日夜夜,有苦有甜,有悲有喜,有付出也有
收获,当我收到源源不断的卡片问候时,当我看到学成归来的学生时,
我所有的苦、累、悲都会被幸福融化,甚至我感到我这一生值得,做老
师值得,做班主任值得。假如有人问我,是否愿意做班主任,还愿意做
几年的班主任,我会毫不犹豫地回答,我愿意,我愿意用一生的爱去扎
根于班主任岗位这个土壤,我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵
的花朵。生命是可贵的,奉献是高尚的,“捧着一颗心来,不带半根草
去”,默默实践,默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学
生的心灵,去改变学生的灵魂,也在默默中实现做老师的价值,实现做
班主任的价值
武汉市六十三中
胡凯