可贵的沉默
第二课时
一 复习导入
1、孩子们，今天我们继续学习——(师指黑板，生齐说：可贵的沉默。）
2、上节课我们学习了课文的1-9自然段，也就是第一幅插图画的内容，图上看出课堂气氛十分（指板书：热闹），孩子们都（师指图，生齐说：左顾右盼，神气十足，兴奋骄傲）
3、是啊，孩子们是那么高兴，他们都感受到了父母对他们的爱。（指板书：感受爱）
4、（沉默图出示）可是，这幅图上的孩子们怎么样了？（孩子们沉默了——相机板书“沉默”）
二、新课学习
（一）自主学习，小组交流。
1、上节课孩子们提出了两个问题：孩子们为什么沉默了，为什么说沉默是可贵的？今天这节课我们继续走进（指板书：生读《可贵的沉默》），一起来解决这两个问题。
2、请孩子们选择自己喜欢的学习方式，可以边读边思考，可以边读边勾画，也可以借助插图，还可以联系上下文和生活实际来学习，边读边思考：孩子们为什么沉默了？为什么说沉默是可贵的呢？
3、好，自己开始学习，学习完了可以小组交流讨论。
4、小组交流讨论。
（二）全班交流，读中感悟。
1、感悟“沉默的原因”
（1）孩子们为什么沉默？你从哪知道的？（生读12、13自然段。）谈谈你的体会。
从这两段话可以读成一个字，是什么字？（静）从哪些词可以看出教室里非常沉
默安静？（安静、依然很安静、沉静、寂然无声）哪个词表示非常安静？（寂然无声）寂然无声什么意思？联系上下文来说。（没有人举手，没有人说话，教室里一点声音都没有）。能给寂然无声找个近义词吗？（鸦雀无声）
（2）我们一起走进那越来越安静沉默的教室吧！老师引读。
A、谁能读出教室里的情景？请人读。声音舒缓，有点安静了。
B、再请人读，把我们带进更加安静的教室里。读得真好，把我们带进了课文的情景之中。
C、全班一起来读。
D、孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„后面的省略号是什么意思？（时间的延续）
2、感悟“沉默的可贵”
(1)观察图画，感悟“沉默的可贵”
A、沉默了多久？（生：沉默了足足一分钟），一分钟时间本来是很短的，但是在孩子们的心目中却是漫长的，从哪个词可以看出来？（生：足足）
B、（出示插图）请孩子们看插图，观察孩子们的动作、表情怎么样了？用上有的—有的—说一说（同学们有的低着头，心里很难过的表情，有的摸着后脑勺好象在沉思，有的托着下巴在思考，有的趴在桌上不敢看老师。），从表情动作中你体会到了什么？（孩子们惭愧内疚，知道错了）。
C、此时，孩子们在想什么呢？假如你是他们的一员，你会怎么想？（爸爸妈妈都知道我们的生日，为我们的生日祝贺，而我们却不知道爸爸妈妈的生日，更别谈为他们祝贺了。可见，平时爸爸妈妈是多么关心我们，爱我们。而我们对爸爸妈妈却不关心，也没有报答爸爸妈妈的爱是多么不应该呀！我一定要去查到爸妈的生日并向他们祝贺。）
知错能改，善莫大焉。同学们都意识到自己的错误了，想改正错误了。他们是多么可爱呀！
(2)学习14自然段，感悟“可贵的沉默”。
A、 请人读14自然段第一句话。（课件出示14自然段第一句话）在老师看来，孩子们能认识到自己的错误是多么可爱呀！从哪些词可以看出孩子们的可爱？
（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中。他们的可爱在那犯了错误的神色之中。）请孩子们读这两句话，发现有什么不同，有什么感受？
（生：第二句比第一句少了两个词“恰恰”、“满脸”。有这两个词更能体现出孩子们的可爱。）老师指责批评孩子们了吗？孩子们在沉默中就知道自己错了，难过惭愧极了，满脸都是犯了错误的神色，能说这些孩子不可爱吗？
请人读出孩子们的可爱。请人读。全班齐读。
他们多么可爱呀！正是由于这一片沉默，孩子们认识到了自己的错误。可见，沉默是（可贵的）。
B、你还从这段的哪句话体会到沉默是可贵的？（躲闪的目光一一）谈谈理解。“赦免”什么意思？联系上下文说说。（错误得到了老师的原谅。）。
他们躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了干什么呢？（回答老师的问题，知道要去行动，得到老师的原谅想办法）
请人读这一句。（那躲闪的目光又从———————）再请人读。
C、这一段里，你还从哪体会到沉默是可贵的？请人来读这句话。“问爸爸——问妈妈————”教室里又热闹起来，他们在讨论什么？（怎么知道爸妈的生日）
孩子们想的一个办法是（„„）一个办法是（„„）还有一个办法是（„„）你们这样说，就像书中用的那个词是（生：七嘴八舌）
你能读出这份热闹吗？（板书：热闹）齐读。
D、自己练习读14自然段。
在沉默中，孩子们反思了自己的做法，（板书：反思）在沉默中认识到了自己的错误，在沉默中他们知道要去行动了。可见沉默是（可贵的）。
（3）学习16自然段，感悟“沉默的可贵”。
A、还从哪体会到沉默是可贵的？（16自然段）谈谈你的体会。
孩子们沉默后都用行动去回报父母，可见沉默是多么可贵。（板书：回报）
B、这些都是爸爸妈妈的称赞。孩子都做了什么得到了称赞。请人说。如果你做了这些事，爸爸妈妈的心情是怎样的？（生：非常高兴）
如果你是那些家长，会怎样夸奖自己的孩子？自己练习读读。
请人读。
C、爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱。所以不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比。
D、爸爸妈妈多么高兴呀！在沉默后，孩子们知道用行动去回报父母的爱了。这也是老师要寻找的蕴藏在孩子们心中的珍贵的东西，找到了吗？是什么呀？（回报父母的养育之恩，懂得用行动回报父母了。）
（4）交流最后一自然段，感悟“沉默的可贵”。
A、还从文中哪些句子中体会到沉默是可贵的？（最后一自然段）“我”是谁？我为什么那么快乐？请人说。
请同学们快活地读这一段。
B、当老师的快乐就让孩子学到知识明白道理，文中的老师引导孩子们不仅感受到了父母的爱，而且用行动去回报父母的爱。就像今天一样你们把不理解的问题弄懂了，就是老师我最大的快乐。
（5）总结 出示课件填空总结：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_______。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了______。
这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生__________。
这片沉默中，家长、孩子、老师都得到了这么大的享受，可见沉默是多么可贵呀！
三、拓展写话，升华情感。
1、父母的爱是无声的，无价的，他们为我们的成长付出了太多太多，此时此刻，你想到了什么？把想说的话写在爱心卡上。（配乐：感恩的心）
2、请人交流。
3、爱是永恒的，爱是无私的，父母爱自己的孩子，我们也应该爱自己的父母，爱自己身边所有的人。送大家一句话：给予永远比得到更快乐。齐读。
4、请孩子们选择喜欢的作业完成吧！请一个同学来读读。
课件出示：作业超市
1、摘抄你喜欢的词语、句子。
2、做一件关心父母的事，写篇日记。
3、给父母写封信。
4、了解有关父母对我们的关怀的事。
板书： 可贵的沉默
热闹 沉默（可贵的） 热闹
感受爱 反思 回报爱
可贵的沉默
第二课时
一 复习导入
1、孩子们，今天我们继续学习——(师指黑板，生齐说：可贵的沉默。）
2、上节课我们学习了课文的1-9自然段，也就是第一幅插图画的内容，图上看出课堂气氛十分（指板书：热闹），孩子们都（师指图，生齐说：左顾右盼，神气十足，兴奋骄傲）
3、是啊，孩子们是那么高兴，他们都感受到了父母对他们的爱。（指板书：感受爱）
4、（沉默图出示）可是，这幅图上的孩子们怎么样了？（孩子们沉默了——相机板书“沉默”）
二、新课学习
（一）自主学习，小组交流。
1、上节课孩子们提出了两个问题：孩子们为什么沉默了，为什么说沉默是可贵的？今天这节课我们继续走进（指板书：生读《可贵的沉默》），一起来解决这两个问题。
2、请孩子们选择自己喜欢的学习方式，可以边读边思考，可以边读边勾画，也可以借助插图，还可以联系上下文和生活实际来学习，边读边思考：孩子们为什么沉默了？为什么说沉默是可贵的呢？
3、好，自己开始学习，学习完了可以小组交流讨论。
4、小组交流讨论。
（二）全班交流，读中感悟。
1、感悟“沉默的原因”
（1）孩子们为什么沉默？你从哪知道的？（生读12、13自然段。）谈谈你的体会。
从这两段话可以读成一个字，是什么字？（静）从哪些词可以看出教室里非常沉
默安静？（安静、依然很安静、沉静、寂然无声）哪个词表示非常安静？（寂然无声）寂然无声什么意思？联系上下文来说。（没有人举手，没有人说话，教室里一点声音都没有）。能给寂然无声找个近义词吗？（鸦雀无声）
（2）我们一起走进那越来越安静沉默的教室吧！老师引读。
A、谁能读出教室里的情景？请人读。声音舒缓，有点安静了。
B、再请人读，把我们带进更加安静的教室里。读得真好，把我们带进了课文的情景之中。
C、全班一起来读。
D、孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„后面的省略号是什么意思？（时间的延续）
2、感悟“沉默的可贵”
(1)观察图画，感悟“沉默的可贵”
A、沉默了多久？（生：沉默了足足一分钟），一分钟时间本来是很短的，但是在孩子们的心目中却是漫长的，从哪个词可以看出来？（生：足足）
B、（出示插图）请孩子们看插图，观察孩子们的动作、表情怎么样了？用上有的—有的—说一说（同学们有的低着头，心里很难过的表情，有的摸着后脑勺好象在沉思，有的托着下巴在思考，有的趴在桌上不敢看老师。），从表情动作中你体会到了什么？（孩子们惭愧内疚，知道错了）。
C、此时，孩子们在想什么呢？假如你是他们的一员，你会怎么想？（爸爸妈妈都知道我们的生日，为我们的生日祝贺，而我们却不知道爸爸妈妈的生日，更别谈为他们祝贺了。可见，平时爸爸妈妈是多么关心我们，爱我们。而我们对爸爸妈妈却不关心，也没有报答爸爸妈妈的爱是多么不应该呀！我一定要去查到爸妈的生日并向他们祝贺。）
知错能改，善莫大焉。同学们都意识到自己的错误了，想改正错误了。他们是多么可爱呀！
(2)学习14自然段，感悟“可贵的沉默”。
A、 请人读14自然段第一句话。（课件出示14自然段第一句话）在老师看来，孩子们能认识到自己的错误是多么可爱呀！从哪些词可以看出孩子们的可爱？
（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中。他们的可爱在那犯了错误的神色之中。）请孩子们读这两句话，发现有什么不同，有什么感受？
（生：第二句比第一句少了两个词“恰恰”、“满脸”。有这两个词更能体现出孩子们的可爱。）老师指责批评孩子们了吗？孩子们在沉默中就知道自己错了，难过惭愧极了，满脸都是犯了错误的神色，能说这些孩子不可爱吗？
请人读出孩子们的可爱。请人读。全班齐读。
他们多么可爱呀！正是由于这一片沉默，孩子们认识到了自己的错误。可见，沉默是（可贵的）。
B、你还从这段的哪句话体会到沉默是可贵的？（躲闪的目光一一）谈谈理解。“赦免”什么意思？联系上下文说说。（错误得到了老师的原谅。）。
他们躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了干什么呢？（回答老师的问题，知道要去行动，得到老师的原谅想办法）
请人读这一句。（那躲闪的目光又从———————）再请人读。
C、这一段里，你还从哪体会到沉默是可贵的？请人来读这句话。“问爸爸——问妈妈————”教室里又热闹起来，他们在讨论什么？（怎么知道爸妈的生日）
孩子们想的一个办法是（„„）一个办法是（„„）还有一个办法是（„„）你们这样说，就像书中用的那个词是（生：七嘴八舌）
你能读出这份热闹吗？（板书：热闹）齐读。
D、自己练习读14自然段。
在沉默中，孩子们反思了自己的做法，（板书：反思）在沉默中认识到了自己的错误，在沉默中他们知道要去行动了。可见沉默是（可贵的）。
（3）学习16自然段，感悟“沉默的可贵”。
A、还从哪体会到沉默是可贵的？（16自然段）谈谈你的体会。
孩子们沉默后都用行动去回报父母，可见沉默是多么可贵。（板书：回报）
B、这些都是爸爸妈妈的称赞。孩子都做了什么得到了称赞。请人说。如果你做了这些事，爸爸妈妈的心情是怎样的？（生：非常高兴）
如果你是那些家长，会怎样夸奖自己的孩子？自己练习读读。
请人读。
C、爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱。所以不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比。
D、爸爸妈妈多么高兴呀！在沉默后，孩子们知道用行动去回报父母的爱了。这也是老师要寻找的蕴藏在孩子们心中的珍贵的东西，找到了吗？是什么呀？（回报父母的养育之恩，懂得用行动回报父母了。）
（4）交流最后一自然段，感悟“沉默的可贵”。
A、还从文中哪些句子中体会到沉默是可贵的？（最后一自然段）“我”是谁？我为什么那么快乐？请人说。
请同学们快活地读这一段。
B、当老师的快乐就让孩子学到知识明白道理，文中的老师引导孩子们不仅感受到了父母的爱，而且用行动去回报父母的爱。就像今天一样你们把不理解的问题弄懂了，就是老师我最大的快乐。
（5）总结 出示课件填空总结：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_______。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了______。
这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生__________。
这片沉默中，家长、孩子、老师都得到了这么大的享受，可见沉默是多么可贵呀！
三、拓展写话，升华情感。
1、父母的爱是无声的，无价的，他们为我们的成长付出了太多太多，此时此刻，你想到了什么？把想说的话写在爱心卡上。（配乐：感恩的心）
2、请人交流。
3、爱是永恒的，爱是无私的，父母爱自己的孩子，我们也应该爱自己的父母，爱自己身边所有的人。送大家一句话：给予永远比得到更快乐。齐读。
4、请孩子们选择喜欢的作业完成吧！请一个同学来读读。
课件出示：作业超市
1、摘抄你喜欢的词语、句子。
2、做一件关心父母的事，写篇日记。
3、给父母写封信。
4、了解有关父母对我们的关怀的事。
板书： 可贵的沉默
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