大二班班级区域环境结构

大二班班级区域环境结构

合理布局区域活动环境能为幼儿提供自主学习、自我发现的空间,满足幼儿发展的需要。本学期区域创设主要分学习性区域与角色性区域两大类。区域的划分要遵循合理性和有效性的原则,因此在划分区域时我们充分考虑区域的动静情况、区域与动植物角的融合等。

学习性区域我们分别创设了美工区、语言区和科学区,其环境结构的布置我们采用统一的木质柜子做隔断,将安静的语言区和美工区放置在教室内,相对需要商量、探索的科学区放置在了教室阳台,动静区分结构能让幼儿更专注完成自己的游戏,培养幼儿的专注力。材料的放置我们利用大小相同的托盘,同时结合大班幼儿年龄特点进行标签的制定粘帖,体现学习环境的美观与有序,在吸引幼儿游戏的同时有利于老师的管理。

大二班班级区域环境结构

合理布局区域活动环境能为幼儿提供自主学习、自我发现的空间,满足幼儿发展的需要。本学期区域创设主要分学习性区域与角色性区域两大类。区域的划分要遵循合理性和有效性的原则,因此在划分区域时我们充分考虑区域的动静情况、区域与动植物角的融合等。

学习性区域我们分别创设了美工区、语言区和科学区,其环境结构的布置我们采用统一的木质柜子做隔断,将安静的语言区和美工区放置在教室内,相对需要商量、探索的科学区放置在了教室阳台,动静区分结构能让幼儿更专注完成自己的游戏,培养幼儿的专注力。材料的放置我们利用大小相同的托盘,同时结合大班幼儿年龄特点进行标签的制定粘帖,体现学习环境的美观与有序,在吸引幼儿游戏的同时有利于老师的管理。


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