《机电控制基础》课程标准
一、适用对象：轻化类专业
二、参考学时与学分：48学时，3学分 三、课程描述 1、课程性质
本课程为适应高职教育改革，贯彻以培养高职学生实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想，力求体现精炼与实用。机电控制基础是一门高等职业技术院校非电类专业应用性很强的专业基础课，内容上包含了电工、模拟电路、数字电路三门课程，实践性较强，要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合工作实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。本课程分三个级别，其中A级是计算机专业必修的行业通用能力模块课程，B级和C级供非电类专业学习了解必要的电工电子应用知识与技能，以适应不同专业的需要。
2、课程基本理念
（1）以学生为主体，以能力为本位，着眼于人的全面发展，注重素质教育。本课程强调让学习者在做中学、学中做，采用引探法教学，通过教师设置学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起，全面锻炼学生的资料收集、团队合作、与人沟通等综合能力，培养学生的思维能力、科学精神和学习新技术的能力，提高学生的综合素质，加强学生的职业道德观，培养创新意识，挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面而和谐地发展。 （2）教学内容以够用为原则，与学生的职业岗位技能要求(电工电子部分)相融合，在保证学生掌握基本理论知识的前提下，重视实践技能训练。课程的实施是以学生了解、理解、掌握应用知识为目标，侧重培养学生综合应用知识的能力。
（3）以培养学生核心能力为导向，采用分级别、模块化、学分制的结构，便于不同专业按要求灵活选择与组合。
（4）改革评价方法，提高学生学习的主动性和积极性。本课程不仅关注学生的学习结果，更关注完成学习任务的全过程，注重过程评价。教学评价做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，并更多地关注学生自身的发展，激发学生潜在的学习动力。本课程理论知识考核采用课堂提问、课堂练习、作业、研究性习题，辅助以学习态度考核、阶段性考核、期末综合性考核等多种形式组合。实践技能考核依据教学模块设计技能考核评分表，在完成每个模块的技能训练后，要求学生按照评分标准自检、互检、教师检，从而保证公平、公正评价学生的学习。
3、课程设计思路
（1）采用模块化的课程框架。根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中充分利用现有实验设备，加大实践的比重，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）采用过程性考核与综合考核相结合。在教学组织过程中，每一模块之后，采用多种方式考核学生的知识掌握和技能掌握情况，对学生的完成结果进行成绩评定，作为过程性考核成绩；学期结束采用项目题库，根据学生独立完成情况给出综合考核成绩，课程成绩为两项之和。
四、课程目标
通过本课程的学习，要求学生能掌握电工电子技术的基本概念、基础理论以及各种电路的实际应用，会使用常用电工电子仪器仪表，识别检测常用电子器件，会调试测量电路参数，具有一定的分析问题、解决问题的能力及学习新知识，新技能的能力，为今后的专业工作打下基础。
(一)知识目标
1、掌握电路的基本概念，电路中的基本物理量，等效的概念。
2、掌握基尔霍夫定律，会用支路电流法、戴维南等效、叠加定理分析直流电路。
3、理解相量的概念，掌握单相正弦交流电路的分析计算方法。 4、掌握功率的概念及计算，了解提高功率因数的意义和方法。 5、了解三相电源的产生及组成，掌握对称三相电路的计算方法。 6、了解磁路的基本知识，了解变压器的工作原理及使用方法。
7、了解电动机的结构、工作原理，理解三相异步电动机在启动、调速、制动方面的使用。 8、掌握半导体器件的基本知识。
9、理解交流放大电路基本原理，会简单分析和估算电路指标。 10、掌握直流电源的组成，熟悉其工作原理。 11、了解常用低压电器及继电接触器控制回路 12、掌握PLC控制的电机正反转控制 (二)能力目标
1、会使用常用电工电子仪器仪表，测量电参数。
2、会识别检测常见的电路元器件和半导体器件，熟悉其使用。 3、会连接、调试小功率直流稳压电源。 4、会用PLC控制电机正反转 (三)素质目标
1、帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的团队合作精神和竞争意识； 2、激发学习兴趣，初步形成解决生产生活实际问题的应用能力；
3、逐步培养学生的思维能力和学习新技术的能力，培养创新意识，提高学生的综合素质； 4、追求实事求是、一丝不苟的工作作风，加强学生的职业道德培养。 五、课程内容
六、实施建议 1、教学建议
本课程的教学过程中教师应注重学生素质的全面发展，关注学生学习中存在的困难、问题，采取有效的教学策略引导、帮助学生，同时根据教师对课程的认识和对学生的理解，以学生为主体，激发他
们的学习兴趣。
（1）理论知识与技能训练相结合。教学过程中，不仅重视基本理论、基础知识的学习，更要重视学生的技能训练，充分利用实验室条件，让学生在做中学，学中做，通过数据测试、现象观察，培养分析和归纳能力，从而获得知识、能力、素质的全面提高。
（2）注重行动导向，鼓励交流合作。每个教学模块均设有明确的学习任务，建议将学生分成若干学习小组，创造各种条件和形式，鼓励小组学习方法。在教学过程中，要引导学生通过资料收集、讨论、分析、总结的方式，合作完成学习任务，使每一个人都能参与小组工作，培养学生的学习能力和协作精神。
（3）发挥课堂主渠道作用，利用多种教学资源。建议利用电子教案、多媒体课件、教学录像等教学资源，帮助学生理解、消化所学知识，增加授课的信息量，提高教学效率。
2、评价建议
本课程为考查课，建议采用过程性考核方式。在教学组织过程中，每一模块学完之后，教师应对学生本模快应知应会内容进行考核，形式可以是知识测验，技能测定，大作业等。如果课时太紧，平时考核成绩也可根据课堂提问、作业、实验情况等评定，增加期中期末测试。教师还可就学生合作学习时的工作态度、协作精神、创新发挥、完成结果等进行成绩评定，作为过程性考核成绩的一部分。
3、建议教材及参考书 建议教材：《机电控制基础》 主编 周四六 化学工业出版社 建议参考书：
(1)《电工学》主编 秦曾煌 高等教育出版社 (2)《电路》主编 邱关源 高等教育出版
(3)《模拟电子技术基础教程》主编 成华英 清华大学出版社 (4)《电工技术》主编 席时达 高等教育出版社
(5)《模拟电子技术基础》主编 张琳 北京大学出版社 (6)《数字电子技术基础》主编 何首贤 北京大学大出版 (7)《电工与电子基础》主编 董传岱 机械工业出版社
电子电气工程系电气教研室
《机电控制基础》课程标准
一、适用对象：轻化类专业
二、参考学时与学分：48学时，3学分 三、课程描述 1、课程性质
本课程为适应高职教育改革，贯彻以培养高职学生实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想，力求体现精炼与实用。机电控制基础是一门高等职业技术院校非电类专业应用性很强的专业基础课，内容上包含了电工、模拟电路、数字电路三门课程，实践性较强，要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合工作实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。本课程分三个级别，其中A级是计算机专业必修的行业通用能力模块课程，B级和C级供非电类专业学习了解必要的电工电子应用知识与技能，以适应不同专业的需要。
2、课程基本理念
（1）以学生为主体，以能力为本位，着眼于人的全面发展，注重素质教育。本课程强调让学习者在做中学、学中做，采用引探法教学，通过教师设置学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起，全面锻炼学生的资料收集、团队合作、与人沟通等综合能力，培养学生的思维能力、科学精神和学习新技术的能力，提高学生的综合素质，加强学生的职业道德观，培养创新意识，挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面而和谐地发展。 （2）教学内容以够用为原则，与学生的职业岗位技能要求(电工电子部分)相融合，在保证学生掌握基本理论知识的前提下，重视实践技能训练。课程的实施是以学生了解、理解、掌握应用知识为目标，侧重培养学生综合应用知识的能力。
（3）以培养学生核心能力为导向，采用分级别、模块化、学分制的结构，便于不同专业按要求灵活选择与组合。
（4）改革评价方法，提高学生学习的主动性和积极性。本课程不仅关注学生的学习结果，更关注完成学习任务的全过程，注重过程评价。教学评价做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，并更多地关注学生自身的发展，激发学生潜在的学习动力。本课程理论知识考核采用课堂提问、课堂练习、作业、研究性习题，辅助以学习态度考核、阶段性考核、期末综合性考核等多种形式组合。实践技能考核依据教学模块设计技能考核评分表，在完成每个模块的技能训练后，要求学生按照评分标准自检、互检、教师检，从而保证公平、公正评价学生的学习。
3、课程设计思路
（1）采用模块化的课程框架。根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中充分利用现有实验设备，加大实践的比重，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）采用过程性考核与综合考核相结合。在教学组织过程中，每一模块之后，采用多种方式考核学生的知识掌握和技能掌握情况，对学生的完成结果进行成绩评定，作为过程性考核成绩；学期结束采用项目题库，根据学生独立完成情况给出综合考核成绩，课程成绩为两项之和。
四、课程目标
通过本课程的学习，要求学生能掌握电工电子技术的基本概念、基础理论以及各种电路的实际应用，会使用常用电工电子仪器仪表，识别检测常用电子器件，会调试测量电路参数，具有一定的分析问题、解决问题的能力及学习新知识，新技能的能力，为今后的专业工作打下基础。
(一)知识目标
1、掌握电路的基本概念，电路中的基本物理量，等效的概念。
2、掌握基尔霍夫定律，会用支路电流法、戴维南等效、叠加定理分析直流电路。
3、理解相量的概念，掌握单相正弦交流电路的分析计算方法。 4、掌握功率的概念及计算，了解提高功率因数的意义和方法。 5、了解三相电源的产生及组成，掌握对称三相电路的计算方法。 6、了解磁路的基本知识，了解变压器的工作原理及使用方法。
7、了解电动机的结构、工作原理，理解三相异步电动机在启动、调速、制动方面的使用。 8、掌握半导体器件的基本知识。
9、理解交流放大电路基本原理，会简单分析和估算电路指标。 10、掌握直流电源的组成，熟悉其工作原理。 11、了解常用低压电器及继电接触器控制回路 12、掌握PLC控制的电机正反转控制 (二)能力目标
1、会使用常用电工电子仪器仪表，测量电参数。
2、会识别检测常见的电路元器件和半导体器件，熟悉其使用。 3、会连接、调试小功率直流稳压电源。 4、会用PLC控制电机正反转 (三)素质目标
1、帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的团队合作精神和竞争意识； 2、激发学习兴趣，初步形成解决生产生活实际问题的应用能力；
3、逐步培养学生的思维能力和学习新技术的能力，培养创新意识，提高学生的综合素质； 4、追求实事求是、一丝不苟的工作作风，加强学生的职业道德培养。 五、课程内容
六、实施建议 1、教学建议
本课程的教学过程中教师应注重学生素质的全面发展，关注学生学习中存在的困难、问题，采取有效的教学策略引导、帮助学生，同时根据教师对课程的认识和对学生的理解，以学生为主体，激发他
们的学习兴趣。
（1）理论知识与技能训练相结合。教学过程中，不仅重视基本理论、基础知识的学习，更要重视学生的技能训练，充分利用实验室条件，让学生在做中学，学中做，通过数据测试、现象观察，培养分析和归纳能力，从而获得知识、能力、素质的全面提高。
（2）注重行动导向，鼓励交流合作。每个教学模块均设有明确的学习任务，建议将学生分成若干学习小组，创造各种条件和形式，鼓励小组学习方法。在教学过程中，要引导学生通过资料收集、讨论、分析、总结的方式，合作完成学习任务，使每一个人都能参与小组工作，培养学生的学习能力和协作精神。
（3）发挥课堂主渠道作用，利用多种教学资源。建议利用电子教案、多媒体课件、教学录像等教学资源，帮助学生理解、消化所学知识，增加授课的信息量，提高教学效率。
2、评价建议
本课程为考查课，建议采用过程性考核方式。在教学组织过程中，每一模块学完之后，教师应对学生本模快应知应会内容进行考核，形式可以是知识测验，技能测定，大作业等。如果课时太紧，平时考核成绩也可根据课堂提问、作业、实验情况等评定，增加期中期末测试。教师还可就学生合作学习时的工作态度、协作精神、创新发挥、完成结果等进行成绩评定，作为过程性考核成绩的一部分。
3、建议教材及参考书 建议教材：《机电控制基础》 主编 周四六 化学工业出版社 建议参考书：
(1)《电工学》主编 秦曾煌 高等教育出版社 (2)《电路》主编 邱关源 高等教育出版
(3)《模拟电子技术基础教程》主编 成华英 清华大学出版社 (4)《电工技术》主编 席时达 高等教育出版社
(5)《模拟电子技术基础》主编 张琳 北京大学出版社 (6)《数字电子技术基础》主编 何首贤 北京大学大出版 (7)《电工与电子基础》主编 董传岱 机械工业出版社
电子电气工程系电气教研室