学 课
科 题
美
术
年
级
二年 级
编写者
徐 玥
《盛开的鲜花》
教学目标
（一）尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 （二）初步学 习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 （三）进行爱花护花、美 化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。 重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花， 抒发对鲜花的赞美之、情。 难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大 胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 学生）油画棒、水彩笔、中国画 颜料、 水粉颜料等绘画材料可任 选一种 （教师）课件、各种春 天的图片资料、 范画、 各种绘画 颜料和工具等 教 学 过 程 学生活动 设计意图 教学课时 2 课时（第一课时）
教学重点、难点
教具、学具
教学内容 1、 组织教学， 谈话 导入。
教 师 活 动 1、检查课前准备，安定情绪。 2、讲 评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画 出有自己特色的画，激起学生的作画兴 趣。 3、 “有鲜花的装扮，春天多美呀！ 有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！ 鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不 仅花圃里有，公园里有，大自然里也有 „„我们生活中处处有鲜花。 ”——揭题： 《处处有鲜花》 。 1、播放课件，显示画面——优雅的客 厅，窗明几净。 继续播放课件，显示 画面——在前一画面的基础上，在茶几 上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪 一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜 花给我们的生活带来了美。 2、提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见 到的？它有什么特点？ 学生分小组 探讨、思考。播放课件，展示各个时节、 不同地方的各种各样的鲜花图片。 小 结：鲜花给大自然带来了神奇的变化— —不同季节的鲜花给大地穿上了五彩 缤纷的衣裳。
春天给大自然 带来了变化谈 谈你印象中的 春天。
绿柳、油菜花、燕子等是 春天的象征。 如： 天——蓝蓝的；水——凉 凉的；风——轻悄悄的； 草——嫩嫩的、绿绿的、 软绵绵的；
2、 欣赏与感悟。 教 授新课
谈谈看到过哪 些春天的景象 展示教师课前收集的各 种春天的图片，让学生进 一步感受春天的美和色 彩。
教 教学内容 3、引导探究
学
过
程 学生活动 设计意图
教 师 活 动 1、春天有哪些主要色彩？ 先让学生 大胆说出春天的色彩，接着针对书上的 色彩组合，进行小组讨论。 2、展示不 同季节的画面，通过对比说出它们之间 的色彩有什么不同。 3、欣赏大师及 同龄人的作品，分析作品中用了哪些不 同的材料、不同的表现方
法。 4、感受 与想象。 5、想：你还看到过哪些春 天的景象？ 春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩 组合，或以课件展示色彩，让学生自由 选择。 ） 先让学生大胆说出春天的色 彩，接着小组进行分析讨论。 2、课 件展示不同季节的画面，通过对比说出 它们之间的色彩有什么不同。 3、尝试 表现：按自己的意愿画出春天的色彩。 4、欣赏大师及同龄人的作品，分析不 同材料、不同表现方法在不同作品中的 运用。 如：用哪些主要颜色来表现春 天？用什么材料？用什么方法？你能 创造新的方法吗？ 选择自己喜欢的材 料，表现独一无二的春天。 辅导要点： 1、色彩整体倾向； 2、表 现方法。 1、展示学生作业，把学生的作业组合 成一大幅春天美景。 2、请学生选出最美的部分，谈谈自己 的感受，并请小作者谈谈创作思路，再 让学生互评，教师小结
学生思考并说 说感受。
引导学生讨论补充，使学 生认识到桃花、绿柳、油 菜花、燕子等都是春天景 象的代表，是春天的象 征。
4、思考与表现
教师课前收集的各种春 天的图片。让学生进一步 感受春天的美和色彩。 学生创作说想 法。
5、作业要求
教学后记
学 课
科 题
美
术
年
级
二年 级
编写者
徐 玥
《盛开的鲜花》
教学目标
（一）尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。 （二）初步学 习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。 （三）进行爱花护花、美 化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。 重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花， 抒发对鲜花的赞美之、情。 难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大 胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。 学生）油画棒、水彩笔、中国画 颜料、 水粉颜料等绘画材料可任 选一种 （教师）课件、各种春 天的图片资料、 范画、 各种绘画 颜料和工具等 教 学 过 程 学生活动 设计意图 教学课时 2 课时（第一课时）
教学重点、难点
教具、学具
教学内容 1、 组织教学， 谈话 导入。
教 师 活 动 1、检查课前准备，安定情绪。 2、讲 评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画 出有自己特色的画，激起学生的作画兴 趣。 3、 “有鲜花的装扮，春天多美呀！ 有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！ 鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不 仅花圃里有，公园里有，大自然里也有 „„我们生活中处处有鲜花。 ”——揭题： 《处处有鲜花》 。 1、播放课件，显示画面——优雅的客 厅，窗明几净。 继续播放课件，显示 画面——在前一画面的基础上，在茶几 上多了一盆花。 提问：看懂了吗？哪 一个画面更温馨？为什么？ 小结：鲜 花给我们的生活带来了美。 2、提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见 到的？它有什么特点？ 学生分小组 探讨、思考。播放课件，展示各个时节、 不同地方的各种各样的鲜花图片。 小 结：鲜花给大自然带来了神奇的变化— —不同季节的鲜花给大地穿上了五彩 缤纷的衣裳。
春天给大自然 带来了变化谈 谈你印象中的 春天。
绿柳、油菜花、燕子等是 春天的象征。 如： 天——蓝蓝的；水——凉 凉的；风——轻悄悄的； 草——嫩嫩的、绿绿的、 软绵绵的；
2、 欣赏与感悟。 教 授新课
谈谈看到过哪 些春天的景象 展示教师课前收集的各 种春天的图片，让学生进 一步感受春天的美和色 彩。
教 教学内容 3、引导探究
学
过
程 学生活动 设计意图
教 师 活 动 1、春天有哪些主要色彩？ 先让学生 大胆说出春天的色彩，接着针对书上的 色彩组合，进行小组讨论。 2、展示不 同季节的画面，通过对比说出它们之间 的色彩有什么不同。 3、欣赏大师及 同龄人的作品，分析作品中用了哪些不 同的材料、不同的表现方
法。 4、感受 与想象。 5、想：你还看到过哪些春 天的景象？ 春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩 组合，或以课件展示色彩，让学生自由 选择。 ） 先让学生大胆说出春天的色 彩，接着小组进行分析讨论。 2、课 件展示不同季节的画面，通过对比说出 它们之间的色彩有什么不同。 3、尝试 表现：按自己的意愿画出春天的色彩。 4、欣赏大师及同龄人的作品，分析不 同材料、不同表现方法在不同作品中的 运用。 如：用哪些主要颜色来表现春 天？用什么材料？用什么方法？你能 创造新的方法吗？ 选择自己喜欢的材 料，表现独一无二的春天。 辅导要点： 1、色彩整体倾向； 2、表 现方法。 1、展示学生作业，把学生的作业组合 成一大幅春天美景。 2、请学生选出最美的部分，谈谈自己 的感受，并请小作者谈谈创作思路，再 让学生互评，教师小结
学生思考并说 说感受。
引导学生讨论补充，使学 生认识到桃花、绿柳、油 菜花、燕子等都是春天景 象的代表，是春天的象 征。
4、思考与表现
教师课前收集的各种春 天的图片。让学生进一步 感受春天的美和色彩。 学生创作说想 法。
5、作业要求
教学后记