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浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用
作者：刘探深
来源：《东方教育》2016年第07期
音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特的功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。中学音乐教育活动是以中学生为主体，以适合青少年的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了中学生的思维方式其实是以具体形象思维为主并逐步转化为抽象思维的。而音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给中学音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。要改变这种现状，解决以上这些问题，我认为现代化的网络媒体和电教手段是最佳的选择。
一、利用可视图片与视频将音乐内容直观化
学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。适当的运用电教媒体和网络信息辅助教学，可以营造与音乐主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，提高音乐学习的兴趣，为教学打下良好的基础。
例如：我在教学生学习歌曲《大海啊，故乡》时，课始之际，随着播放海浪的声音，我让初一的孩子们用双手捂着耳朵作一张一合的动作感受听到的声音，有的学生会说仿佛听到风声、海浪扑打礁石的声音……荧幕上同时展现多幅大海的图片，以及小孩子们在沙滩上踏浪玩耍的场面。学生们被这声像一体、图文并茂、情景交融的美景所陶醉了，所感染了……有的同学轻轻拍打着节奏，有的同学随着乐曲小声哼唱，有的同学随着乐曲节奏点动着头，有的同学两眼注视画面，聚精会神地倾听。我抓住学生的兴奋点，随即又从播放了《我的海洋夜森林》的音乐，更直观的将音乐展现在学生面前。在这里，音乐美加上画面美展现了音乐深邃的意境美，使音乐这股暖流缓缓流入孩子们的心田，激发孩子们对美的感受。
教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，再现情境，加深理解，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。
二、运用电教媒体增强学生对美的体验
音乐教材中有雄壮、激昂的乐曲，也有轻松、诙谐的乐曲；有欢乐、愉悦的旋律，也有悲伤、愤怒的旋律……音乐情感所表现的姿态美对孩子会产生强烈的感染作用，教学时要充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美，增强学生对美的感受和体验。
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浅谈音乐课堂信息化教学手段的运用
作者：刘探深
来源：《东方教育》2016年第07期
音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特的功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。中学音乐教育活动是以中学生为主体，以适合青少年的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了中学生的思维方式其实是以具体形象思维为主并逐步转化为抽象思维的。而音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给中学音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。要改变这种现状，解决以上这些问题，我认为现代化的网络媒体和电教手段是最佳的选择。
一、利用可视图片与视频将音乐内容直观化
学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。适当的运用电教媒体和网络信息辅助教学，可以营造与音乐主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，提高音乐学习的兴趣，为教学打下良好的基础。
例如：我在教学生学习歌曲《大海啊，故乡》时，课始之际，随着播放海浪的声音，我让初一的孩子们用双手捂着耳朵作一张一合的动作感受听到的声音，有的学生会说仿佛听到风声、海浪扑打礁石的声音……荧幕上同时展现多幅大海的图片，以及小孩子们在沙滩上踏浪玩耍的场面。学生们被这声像一体、图文并茂、情景交融的美景所陶醉了，所感染了……有的同学轻轻拍打着节奏，有的同学随着乐曲小声哼唱，有的同学随着乐曲节奏点动着头，有的同学两眼注视画面，聚精会神地倾听。我抓住学生的兴奋点，随即又从播放了《我的海洋夜森林》的音乐，更直观的将音乐展现在学生面前。在这里，音乐美加上画面美展现了音乐深邃的意境美，使音乐这股暖流缓缓流入孩子们的心田，激发孩子们对美的感受。
教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，再现情境，加深理解，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。
二、运用电教媒体增强学生对美的体验
音乐教材中有雄壮、激昂的乐曲，也有轻松、诙谐的乐曲；有欢乐、愉悦的旋律，也有悲伤、愤怒的旋律……音乐情感所表现的姿态美对孩子会产生强烈的感染作用，教学时要充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美，增强学生对美的感受和体验。