《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
首先我来分析一下教材,《爬山虎的脚》是山东版小学语文三年级下册第二单元的第5篇课文,该单元以“观察与发现”为主题展开。文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。这篇精读课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、“脚”的颜色和样子,以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生
本课的授课对象是三年级的学生,三年级的学生认知水平显著提高,活泼可爱,观察力强,应该多培养他们的阅读能力。
三、说教学目标
本课是两课时内容,今天所讲的是第一课时内容,根据《语文新课程标准》对三年级阅读教学的要求,以及学生的思维发展水平,结合单元教学要求,我将本课的教学目标确定为:
1.认知目标:学习生字、词语,积累好词好句。
2.能力目标:使学生有感情、流畅的朗读课文,学会默读课文。
3.情感目标:理解课文内容,了解爬山虎的特点,并且培养学生留心和细致观察自然事物的习惯。
四、说教学重、难点
1.教学重点:作者是怎样描写爬山虎的脚的特点。
2.教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
五、说教法、学法
说教法、学法:在教法、学法上,根据学生学龄段好奇心强烈,喜欢观察的特点与具体的教材要求,我采用的是情境教学法与直观教学法相结合的方式,展示图片,以生活中类似的事物来理解本课的事物。并通过联想想象法来发挥学生的想象力,为更好的感知课文打下基础,加深对爬山虎脚的认识。
六、说教学准备
多媒体课件
七、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。
(一) 创设情境,激趣导入
开始我将出示实物,并设计了这样的导语:小朋友们,你们认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们见过真正的爬山虎吗,我们知道爬山虎想要爬上墙来,就需要——脚,那你们有没有仔细的观察过它的脚呢?(找学生来说一下)。我们的叶圣陶老爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。那我们就来看他眼中的爬山虎的脚究竟是怎样的吧,今天让我们一起来学习他写的《爬山虎的脚》。 (板书课题)
齐读课题
本环节我采用了直观教学法,通过图片上的实物与学生交流,开门见山,既消除了学生上课伊始的紧张感,同时激发调动了学生的学习兴趣。鼓励让学生大胆回答,进一步激发学生学习积极性。
(二)初读课文,整体感知
1.我带领大家先一起来读一读课文,边读边划出课文中出现的生字。根据课文中的拼音自己试着读读生字。并想想这篇文章主要讲了什么内容呢?
2.接着教师领读,并纠正字音,请一排的同学用开火车的方式来读这些生字。(均、匀——)。将生字组词。(均匀、茎上——)
3.根据大家读完课文,认识了字词后,开始请同学概括文章大意。
通过自主练习和互动交流,将会让大家对生字词有了基本的掌握,对课文有了大体的了解,并
逐步具体的感悟文章。
(三) 部分理解,阅读感悟
1.观察爬山虎的叶子。
我先引导学生们观察爬山虎的叶子。并出示实物。
再使他们阅读第二自然段,思考课文中爬山虎叶子的变化过程,并分清重点作者主要写了那个时期的叶子。
(刚长出来的叶子、长大后的叶子)
2.研究爬山虎脚的特点。
了解爬山虎“脚”的样子,是文章的重点。我将使学生默读第三自然段,用“——”划出写爬山的句子。
再令同学们描述出爬山虎的生长位置、形状和颜色。
3.深入重点:爬山虎是怎样爬墙的。
直切重点,围绕着爬山虎用脚爬墙,我将设计以下几个问题与学生进行探究。并主要突出它是怎样爬的。最后进行解答。
a、找出爬山虎爬的句子来;b、标出爬的动作词;c、演示爬的过程。
在这里我运用联想想象法,让学生联想爬山虎的脚除了像蛟龙,还像什么,充分发挥学生的想象力。并仔细观察爬山虎爬的方向。
4.枯萎后的爬山虎。
由同桌之间相互评读,来探寻爬山虎枯萎的原因。
教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞”。由浅及深,这几个环节我从叶子过渡到爬山虎,而爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点,为了突破难点,让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。我结合课件的生动演示,自然的调动起学生的兴趣,并运用联想想象法,创造一种轻快的氛围,鼓励学生们亲身体验,发挥想象,深化对重点的体会与理解。
(四)升华小结,拓展延伸
本文学了《爬山虎的脚》这一课,大家都知道了爬山虎的脚是什么样的,也懂得了它是如何一脚一脚的爬墙的,希望大家也能像作者那样留心观察身边的事物,善于发现,勇于探索。
此次总结全文,简洁概括,点明要点,充分与教学目标相结合。丰富了知识层面(全面认识了爬山虎),使学生认识了爬山虎这种植物,并培养了其自身观察自然事物的能力。
(五)布置作业
背诵三、四自然段。并默写。
通过这一课的学习,仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
根据《语文新课程标准》对三年级的学龄段要求:“积累课文中的优美词语、精彩片段。”我利用背诵默写优美片段,来帮助学生积累,又让学生自己练笔,这样就做到了读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。
八、说板书设计
爬山虎的脚
叶子(颜色):嫩红——嫩绿
长大了的叶子:绿得新鲜、一顺朝下、铺的均匀
爬的动作:触、巴、拉、贴
(留心观察)
好的板书是课文内容精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性。这个板书既体现了文章的思路,又抓住了关键词。 为了让学生深刻理解课文,激发学生细心观察事物的意识,我的板书主要体现了三点,一是爬山虎样子特点,二是爬山虎“爬”的特点,三是让学生牢记“留心观察”的
重要性。
《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
首先我来分析一下教材,《爬山虎的脚》是山东版小学语文三年级下册第二单元的第5篇课文,该单元以“观察与发现”为主题展开。文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。这篇精读课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、“脚”的颜色和样子,以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生
本课的授课对象是三年级的学生,三年级的学生认知水平显著提高,活泼可爱,观察力强,应该多培养他们的阅读能力。
三、说教学目标
本课是两课时内容,今天所讲的是第一课时内容,根据《语文新课程标准》对三年级阅读教学的要求,以及学生的思维发展水平,结合单元教学要求,我将本课的教学目标确定为:
1.认知目标:学习生字、词语,积累好词好句。
2.能力目标:使学生有感情、流畅的朗读课文,学会默读课文。
3.情感目标:理解课文内容,了解爬山虎的特点,并且培养学生留心和细致观察自然事物的习惯。
四、说教学重、难点
1.教学重点:作者是怎样描写爬山虎的脚的特点。
2.教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
五、说教法、学法
说教法、学法:在教法、学法上,根据学生学龄段好奇心强烈,喜欢观察的特点与具体的教材要求,我采用的是情境教学法与直观教学法相结合的方式,展示图片,以生活中类似的事物来理解本课的事物。并通过联想想象法来发挥学生的想象力,为更好的感知课文打下基础,加深对爬山虎脚的认识。
六、说教学准备
多媒体课件
七、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。
(一) 创设情境,激趣导入
开始我将出示实物,并设计了这样的导语:小朋友们,你们认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们见过真正的爬山虎吗,我们知道爬山虎想要爬上墙来,就需要——脚,那你们有没有仔细的观察过它的脚呢?(找学生来说一下)。我们的叶圣陶老爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。那我们就来看他眼中的爬山虎的脚究竟是怎样的吧,今天让我们一起来学习他写的《爬山虎的脚》。 (板书课题)
齐读课题
本环节我采用了直观教学法,通过图片上的实物与学生交流,开门见山,既消除了学生上课伊始的紧张感,同时激发调动了学生的学习兴趣。鼓励让学生大胆回答,进一步激发学生学习积极性。
(二)初读课文,整体感知
1.我带领大家先一起来读一读课文,边读边划出课文中出现的生字。根据课文中的拼音自己试着读读生字。并想想这篇文章主要讲了什么内容呢?
2.接着教师领读,并纠正字音,请一排的同学用开火车的方式来读这些生字。(均、匀——)。将生字组词。(均匀、茎上——)
3.根据大家读完课文,认识了字词后,开始请同学概括文章大意。
通过自主练习和互动交流,将会让大家对生字词有了基本的掌握,对课文有了大体的了解,并
逐步具体的感悟文章。
(三) 部分理解,阅读感悟
1.观察爬山虎的叶子。
我先引导学生们观察爬山虎的叶子。并出示实物。
再使他们阅读第二自然段,思考课文中爬山虎叶子的变化过程,并分清重点作者主要写了那个时期的叶子。
(刚长出来的叶子、长大后的叶子)
2.研究爬山虎脚的特点。
了解爬山虎“脚”的样子,是文章的重点。我将使学生默读第三自然段,用“——”划出写爬山的句子。
再令同学们描述出爬山虎的生长位置、形状和颜色。
3.深入重点:爬山虎是怎样爬墙的。
直切重点,围绕着爬山虎用脚爬墙,我将设计以下几个问题与学生进行探究。并主要突出它是怎样爬的。最后进行解答。
a、找出爬山虎爬的句子来;b、标出爬的动作词;c、演示爬的过程。
在这里我运用联想想象法,让学生联想爬山虎的脚除了像蛟龙,还像什么,充分发挥学生的想象力。并仔细观察爬山虎爬的方向。
4.枯萎后的爬山虎。
由同桌之间相互评读,来探寻爬山虎枯萎的原因。
教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞”。由浅及深,这几个环节我从叶子过渡到爬山虎,而爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点,为了突破难点,让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。我结合课件的生动演示,自然的调动起学生的兴趣,并运用联想想象法,创造一种轻快的氛围,鼓励学生们亲身体验,发挥想象,深化对重点的体会与理解。
(四)升华小结,拓展延伸
本文学了《爬山虎的脚》这一课,大家都知道了爬山虎的脚是什么样的,也懂得了它是如何一脚一脚的爬墙的,希望大家也能像作者那样留心观察身边的事物,善于发现,勇于探索。
此次总结全文,简洁概括,点明要点,充分与教学目标相结合。丰富了知识层面(全面认识了爬山虎),使学生认识了爬山虎这种植物,并培养了其自身观察自然事物的能力。
(五)布置作业
背诵三、四自然段。并默写。
通过这一课的学习,仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
根据《语文新课程标准》对三年级的学龄段要求:“积累课文中的优美词语、精彩片段。”我利用背诵默写优美片段,来帮助学生积累,又让学生自己练笔,这样就做到了读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。
八、说板书设计
爬山虎的脚
叶子(颜色):嫩红——嫩绿
长大了的叶子:绿得新鲜、一顺朝下、铺的均匀
爬的动作:触、巴、拉、贴
(留心观察)
好的板书是课文内容精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性。这个板书既体现了文章的思路,又抓住了关键词。 为了让学生深刻理解课文,激发学生细心观察事物的意识,我的板书主要体现了三点,一是爬山虎样子特点,二是爬山虎“爬”的特点,三是让学生牢记“留心观察”的
重要性。