《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
首先我来分析一下教材，《爬山虎的脚》是山东版小学语文三年级下册第二单元的第5篇课文，该单元以“观察与发现”为主题展开。文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。这篇精读课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、“脚”的颜色和样子，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生
本课的授课对象是三年级的学生，三年级的学生认知水平显著提高，活泼可爱，观察力强，应该多培养他们的阅读能力。
三、说教学目标
本课是两课时内容，今天所讲的是第一课时内容，根据《语文新课程标准》对三年级阅读教学的要求，以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本课的教学目标确定为：
1.认知目标：学习生字、词语，积累好词好句。
2.能力目标：使学生有感情、流畅的朗读课文，学会默读课文。
3.情感目标：理解课文内容，了解爬山虎的特点，并且培养学生留心和细致观察自然事物的习惯。
四、说教学重、难点
1.教学重点：作者是怎样描写爬山虎的脚的特点。
2.教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
五、说教法、学法
说教法、学法：在教法、学法上，根据学生学龄段好奇心强烈，喜欢观察的特点与具体的教材要求，我采用的是情境教学法与直观教学法相结合的方式，展示图片，以生活中类似的事物来理解本课的事物。并通过联想想象法来发挥学生的想象力，为更好的感知课文打下基础，加深对爬山虎脚的认识。
六、说教学准备
多媒体课件
七、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
（一） 创设情境，激趣导入
开始我将出示实物，并设计了这样的导语：小朋友们，你们认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们见过真正的爬山虎吗，我们知道爬山虎想要爬上墙来，就需要——脚，那你们有没有仔细的观察过它的脚呢？（找学生来说一下）。我们的叶圣陶老爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。那我们就来看他眼中的爬山虎的脚究竟是怎样的吧，今天让我们一起来学习他写的《爬山虎的脚》。 （板书课题）
齐读课题
本环节我采用了直观教学法，通过图片上的实物与学生交流，开门见山，既消除了学生上课伊始的紧张感，同时激发调动了学生的学习兴趣。鼓励让学生大胆回答，进一步激发学生学习积极性。
（二）初读课文，整体感知
1.我带领大家先一起来读一读课文，边读边划出课文中出现的生字。根据课文中的拼音自己试着读读生字。并想想这篇文章主要讲了什么内容呢？
2.接着教师领读，并纠正字音，请一排的同学用开火车的方式来读这些生字。（均、匀——）。将生字组词。（均匀、茎上——）
3.根据大家读完课文，认识了字词后，开始请同学概括文章大意。
通过自主练习和互动交流，将会让大家对生字词有了基本的掌握，对课文有了大体的了解，并
逐步具体的感悟文章。
（三） 部分理解，阅读感悟
1.观察爬山虎的叶子。
我先引导学生们观察爬山虎的叶子。并出示实物。
再使他们阅读第二自然段，思考课文中爬山虎叶子的变化过程，并分清重点作者主要写了那个时期的叶子。
（刚长出来的叶子、长大后的叶子）
2.研究爬山虎脚的特点。
了解爬山虎“脚”的样子，是文章的重点。我将使学生默读第三自然段，用“——”划出写爬山的句子。
再令同学们描述出爬山虎的生长位置、形状和颜色。
3.深入重点：爬山虎是怎样爬墙的。
直切重点，围绕着爬山虎用脚爬墙，我将设计以下几个问题与学生进行探究。并主要突出它是怎样爬的。最后进行解答。
a、找出爬山虎爬的句子来；b、标出爬的动作词；c、演示爬的过程。
在这里我运用联想想象法，让学生联想爬山虎的脚除了像蛟龙，还像什么，充分发挥学生的想象力。并仔细观察爬山虎爬的方向。
4.枯萎后的爬山虎。
由同桌之间相互评读，来探寻爬山虎枯萎的原因。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。由浅及深，这几个环节我从叶子过渡到爬山虎，而爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点，为了突破难点，让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。我结合课件的生动演示，自然的调动起学生的兴趣，并运用联想想象法，创造一种轻快的氛围，鼓励学生们亲身体验，发挥想象，深化对重点的体会与理解。
（四）升华小结，拓展延伸
本文学了《爬山虎的脚》这一课，大家都知道了爬山虎的脚是什么样的，也懂得了它是如何一脚一脚的爬墙的，希望大家也能像作者那样留心观察身边的事物，善于发现，勇于探索。
此次总结全文，简洁概括，点明要点，充分与教学目标相结合。丰富了知识层面（全面认识了爬山虎），使学生认识了爬山虎这种植物，并培养了其自身观察自然事物的能力。
（五）布置作业
背诵三、四自然段。并默写。
通过这一课的学习，仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
根据《语文新课程标准》对三年级的学龄段要求：“积累课文中的优美词语、精彩片段。”我利用背诵默写优美片段，来帮助学生积累，又让学生自己练笔，这样就做到了读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。
八、说板书设计
爬山虎的脚
叶子（颜色）：嫩红——嫩绿
长大了的叶子：绿得新鲜、一顺朝下、铺的均匀
爬的动作：触、巴、拉、贴
（留心观察）
好的板书是课文内容精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。这个板书既体现了文章的思路，又抓住了关键词。 为了让学生深刻理解课文，激发学生细心观察事物的意识，我的板书主要体现了三点，一是爬山虎样子特点，二是爬山虎“爬”的特点，三是让学生牢记“留心观察”的
重要性。
《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
首先我来分析一下教材，《爬山虎的脚》是山东版小学语文三年级下册第二单元的第5篇课文，该单元以“观察与发现”为主题展开。文章的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。这篇精读课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子、“脚”的颜色和样子，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生
本课的授课对象是三年级的学生，三年级的学生认知水平显著提高，活泼可爱，观察力强，应该多培养他们的阅读能力。
三、说教学目标
本课是两课时内容，今天所讲的是第一课时内容，根据《语文新课程标准》对三年级阅读教学的要求，以及学生的思维发展水平，结合单元教学要求，我将本课的教学目标确定为：
1.认知目标：学习生字、词语，积累好词好句。
2.能力目标：使学生有感情、流畅的朗读课文，学会默读课文。
3.情感目标：理解课文内容，了解爬山虎的特点，并且培养学生留心和细致观察自然事物的习惯。
四、说教学重、难点
1.教学重点：作者是怎样描写爬山虎的脚的特点。
2.教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
五、说教法、学法
说教法、学法：在教法、学法上，根据学生学龄段好奇心强烈，喜欢观察的特点与具体的教材要求，我采用的是情境教学法与直观教学法相结合的方式，展示图片，以生活中类似的事物来理解本课的事物。并通过联想想象法来发挥学生的想象力，为更好的感知课文打下基础，加深对爬山虎脚的认识。
六、说教学准备
多媒体课件
七、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
（一） 创设情境，激趣导入
开始我将出示实物，并设计了这样的导语：小朋友们，你们认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们见过真正的爬山虎吗，我们知道爬山虎想要爬上墙来，就需要——脚，那你们有没有仔细的观察过它的脚呢？（找学生来说一下）。我们的叶圣陶老爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。那我们就来看他眼中的爬山虎的脚究竟是怎样的吧，今天让我们一起来学习他写的《爬山虎的脚》。 （板书课题）
齐读课题
本环节我采用了直观教学法，通过图片上的实物与学生交流，开门见山，既消除了学生上课伊始的紧张感，同时激发调动了学生的学习兴趣。鼓励让学生大胆回答，进一步激发学生学习积极性。
（二）初读课文，整体感知
1.我带领大家先一起来读一读课文，边读边划出课文中出现的生字。根据课文中的拼音自己试着读读生字。并想想这篇文章主要讲了什么内容呢？
2.接着教师领读，并纠正字音，请一排的同学用开火车的方式来读这些生字。（均、匀——）。将生字组词。（均匀、茎上——）
3.根据大家读完课文，认识了字词后，开始请同学概括文章大意。
通过自主练习和互动交流，将会让大家对生字词有了基本的掌握，对课文有了大体的了解，并
逐步具体的感悟文章。
（三） 部分理解，阅读感悟
1.观察爬山虎的叶子。
我先引导学生们观察爬山虎的叶子。并出示实物。
再使他们阅读第二自然段，思考课文中爬山虎叶子的变化过程，并分清重点作者主要写了那个时期的叶子。
（刚长出来的叶子、长大后的叶子）
2.研究爬山虎脚的特点。
了解爬山虎“脚”的样子，是文章的重点。我将使学生默读第三自然段，用“——”划出写爬山的句子。
再令同学们描述出爬山虎的生长位置、形状和颜色。
3.深入重点：爬山虎是怎样爬墙的。
直切重点，围绕着爬山虎用脚爬墙，我将设计以下几个问题与学生进行探究。并主要突出它是怎样爬的。最后进行解答。
a、找出爬山虎爬的句子来；b、标出爬的动作词；c、演示爬的过程。
在这里我运用联想想象法，让学生联想爬山虎的脚除了像蛟龙，还像什么，充分发挥学生的想象力。并仔细观察爬山虎爬的方向。
4.枯萎后的爬山虎。
由同桌之间相互评读，来探寻爬山虎枯萎的原因。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。由浅及深，这几个环节我从叶子过渡到爬山虎，而爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点，为了突破难点，让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。我结合课件的生动演示，自然的调动起学生的兴趣，并运用联想想象法，创造一种轻快的氛围，鼓励学生们亲身体验，发挥想象，深化对重点的体会与理解。
（四）升华小结，拓展延伸
本文学了《爬山虎的脚》这一课，大家都知道了爬山虎的脚是什么样的，也懂得了它是如何一脚一脚的爬墙的，希望大家也能像作者那样留心观察身边的事物，善于发现，勇于探索。
此次总结全文，简洁概括，点明要点，充分与教学目标相结合。丰富了知识层面（全面认识了爬山虎），使学生认识了爬山虎这种植物，并培养了其自身观察自然事物的能力。
（五）布置作业
背诵三、四自然段。并默写。
通过这一课的学习，仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
根据《语文新课程标准》对三年级的学龄段要求：“积累课文中的优美词语、精彩片段。”我利用背诵默写优美片段，来帮助学生积累，又让学生自己练笔，这样就做到了读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。
八、说板书设计
爬山虎的脚
叶子（颜色）：嫩红——嫩绿
长大了的叶子：绿得新鲜、一顺朝下、铺的均匀
爬的动作：触、巴、拉、贴
（留心观察）
好的板书是课文内容精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。这个板书既体现了文章的思路，又抓住了关键词。 为了让学生深刻理解课文，激发学生细心观察事物的意识，我的板书主要体现了三点，一是爬山虎样子特点，二是爬山虎“爬”的特点，三是让学生牢记“留心观察”的
重要性。