陕教版小学信息技术五年级上册第八课《图片的插入和调整》 课题 陕西科学技术出版社编制的九年义务教育教材五年级上册《信息技术》第三单元：制作图文并茂的板报，第八课图片的插入与调整。 教材分析
《图片的插入和调整》是我省九年义务教育小学信息技术五年级上册第八课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，恰当地运用图片，不仅可以起到装饰文章的效果，而且还可以更加直观，生动地向读者传递信息。通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。 学情分析
本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 教学目标
知识技能：学会插入和删除图片的方法，能调整图片的位置、大小。 过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力；通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。 教学重点和难点
教学重点：插入图片和删除图片的方法，调整图片的位置、大小。 教学难点：调整文字与图片的关系。 教学过程
教学反思
一．“兴趣”贯穿于教学始终：
通过这节课教学，我发现教学设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，如果设计无法吸引学生，就不能调动学生的学习积极性，也就很难保证教学目标的顺利完成。如何设计出学生感兴趣的任务呢？需要教师深入到学生当中，从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”。在本课中，我考虑到插入图片教学的内容比较简单和枯燥，我利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。用小广告导入主题，引发学生要学生学习插入图片的兴趣。 二．尝试操作成为学生探索学习的主要途径
在插入图片的方法讲解中，为了让学生更好的理解和记忆，我特意让几个学生到教师电脑上来操作，从大屏幕上把操作步骤展示给大家，并让学生自己总结插入的方法，然后再用课件展示教师总结的方法，这样充分调动了学生的参与感，使知识记得更牢固。 三．激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
本节课在教学的每一个环节中，我都能够引导学生进行有目的的恰当的作品评价，在评价中引导学生发现问题，通过师生间的、生生间的相互合作与协作，找到解决问题的最佳途径，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的体现。同时学生善于发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼和提高。
四．教师的点拨要有度，适可而止
在本节课中，我通过点拨的方法提示学生在插入图片时的操作以帮助学生，引导学生选择合适的解决问题的方法来顺利地完成教师所布置的任务。同时在课的最后，教师还要及时点拨学生去反思本节课学习过程，使学生的实践水平在反思中得到升华。 五．不足之处
在本节课教学中，没有照顾到学生的个体差异性，学生完成任务的时间长短不一，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
陕教版小学信息技术五年级上册第八课《图片的插入和调整》 课题 陕西科学技术出版社编制的九年义务教育教材五年级上册《信息技术》第三单元：制作图文并茂的板报，第八课图片的插入与调整。 教材分析
《图片的插入和调整》是我省九年义务教育小学信息技术五年级上册第八课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作技能性较强。从教材的教学内容来看，目标简单、任务明确，恰当地运用图片，不仅可以起到装饰文章的效果，而且还可以更加直观，生动地向读者传递信息。通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。 学情分析
本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 教学目标
知识技能：学会插入和删除图片的方法，能调整图片的位置、大小。 过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力；通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。 教学重点和难点
教学重点：插入图片和删除图片的方法，调整图片的位置、大小。 教学难点：调整文字与图片的关系。 教学过程
教学反思
一．“兴趣”贯穿于教学始终：
通过这节课教学，我发现教学设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，如果设计无法吸引学生，就不能调动学生的学习积极性，也就很难保证教学目标的顺利完成。如何设计出学生感兴趣的任务呢？需要教师深入到学生当中，从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”。在本课中，我考虑到插入图片教学的内容比较简单和枯燥，我利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。用小广告导入主题，引发学生要学生学习插入图片的兴趣。 二．尝试操作成为学生探索学习的主要途径
在插入图片的方法讲解中，为了让学生更好的理解和记忆，我特意让几个学生到教师电脑上来操作，从大屏幕上把操作步骤展示给大家，并让学生自己总结插入的方法，然后再用课件展示教师总结的方法，这样充分调动了学生的参与感，使知识记得更牢固。 三．激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
本节课在教学的每一个环节中，我都能够引导学生进行有目的的恰当的作品评价，在评价中引导学生发现问题，通过师生间的、生生间的相互合作与协作，找到解决问题的最佳途径，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的体现。同时学生善于发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼和提高。
四．教师的点拨要有度，适可而止
在本节课中，我通过点拨的方法提示学生在插入图片时的操作以帮助学生，引导学生选择合适的解决问题的方法来顺利地完成教师所布置的任务。同时在课的最后，教师还要及时点拨学生去反思本节课学习过程，使学生的实践水平在反思中得到升华。 五．不足之处
在本节课教学中，没有照顾到学生的个体差异性，学生完成任务的时间长短不一，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。