摘 要： 小学语文课程资源的开发与利用对于小学语文教学质量和效率的提高有非常重要的作用，小学语文课程内容非常丰富，知识面涉及范围广，富含许多能够帮助小学生正确建立的人生观和价值观的人生哲理。因此，小学语文教师应当重视小学语文课程资源的重要性，并且积极采取有效措施合理的开发与利用小学语文课程资源。 关键词： 小学语文 课程资源 开发 利用 小学语文教学是小学生学习和接触语文知识的基础阶段，对于小学生的语文学习生涯有至关重要的作用，所以小学语文教学的水平和质量非常重要。合理、科学地开发和利用小学语文课程资源可以有效地提高小学语文教学的水平和质量，是小学语文课程资源实现效益的最大化，帮助小学语文教学实现全面综合性的发展和提高。 1.小学语文课程资源的科学开发 小学语文课程资源是经过专业的教育部门和专业教育人士严格研究、筛选、审核众多古今中外优秀的名家大师的文学作品和诗词歌赋得出的，它涵盖的知识面非常广，对于小学学生的语文学习、人格情操及审美艺术等优秀技能都有非常大的帮助作用。因此，小学语文教师一定要认识到小学语文课程资源的重要性，并且积极采取有效措施合理地开发小学语文课程资源，合理利用小学语文课程资源提高小学语文教学质量和水平。第一，合理开发小学语文课程中的人文资源。人文性是小学语文教学最大的特点之一，是小学生学会尊重生命、了解人生的价值、努力学习奋斗的重要支撑，因此小学语文教师一定要重视小学语文课程人文资源的开发。第二，合理开发小学语文课程中的社会资源。小学语文课程资源中许多优秀的文章都是以社会为主题，用文字描绘社会百态，从而从社会中总结人生经验，指引小学生构建正确的人生观和价值观，比如《多姿社会》。第三，合理开发小学语文课程的自然资源。小学语文课程资源中包含大量的自然资源，自然是人类的导师，它能够教会人类许多帮助人类提高自身修养和情操的人生哲理，小学语文课程资源中许多我国古代的大诗人都是从自然中汲取灵感，从而创作出名垂千古、流芳百世的传世名作。 2.小学语文人文资源的科学利用 小学语文教材的课文均为众多学者筛选而得，每一篇文章均有深刻的教学用途，将教材的人文资源加以合理应用，必然会取得良好效果，进而辅助学生树立正确、健康的人生价值观，符合我国新课程小学语文的“以人为本，因材施教”理念。小学生年龄较小，社会阅历不丰富，对于人生和生命的理解不是很透彻，仅仅处于朦胧的阶段。所以，小学阶段应注重科学的塑造，全面地让学生了解生命、尊重生命，提高小学生的人文素质。因此，小学语文教师必须重视小学语文课程人文资源的开发利用，合理地利用小学语文课程的人文资源提高小学生的语文学习质量。小学语文课堂教学是小学生学习语文知识，培养文学素养和人文性的主要殿堂，小学语文课程资源是小学语文课堂教学和小学生学习语文知识的重要手段，因此，小学语文教师在教学时一定要重视小学语文课程人文资源的开发和利用。比如苏教版小学四年级语文教科书中的《再见了，亲人》一文：“大娘，请您停住您送别的脚步吧！快回家休息吧！为什么摇头呢？您是担心中国共产党和工农红军的身体健康吧，您放心，我们不会倒下或者屈服，不，永远不会。”这里教师要范读、指导学生个别读，逐渐过渡到有感情地朗读，在朗读中体会那种依依惜别之情。这篇文章歌颂了人性的伟大和人们之间友望相助的人文情怀，对小学生的个人情操的培养有非常有效的帮助作用。 3.小学语文课程社会资源的利用 人的日常生活离不开社会，社会是人们生活的主要平台之一，每个人都或多或少受到社会的影响，小学生也不例外。小学语文课程资源中包含丰富的社会资源，它能够帮助小学生接触社会、了解社会、融入社会，从而帮助小学生在社会中总结人生经验和哲理，在社会中汲取语文作文和诗歌等创作灵感，从而让小学生的语文学习水平和效率得到有效提高。比如苏教版小学五年级语文教科书上册中的《天下为公》一文：“天下者，为人成就之，天下大同，天下为公，则天地怜之，心门向阳，花开自知，人心开明，则天地正气浩然长存，天下维安。”这篇文章的核心内容是所有人都处于一个共同的天地、共同的社会，只有一起努力，向好的方向发展才能达到和谐的状态。小学生虽然力量低微，但是发挥自身的义务责任，就是最大的成功。小学语文教师采用这样的方式合理地利用小学语文课程中的社会资源，从而有效强化小学生的社会意识，提高语文学习素养。 综上所述，小学语文课程资源的开发和利用可以有效地帮助小学生学到丰富的小学语文知识，扩大小学生的语文知识涉猎范围，增长小学生的语文见识，丰富学生语文知识的积累，帮助小学生感悟人生的哲理，从而全面、综合地提高小学生的语文学习质量和水平。
摘 要： 小学语文课程资源的开发与利用对于小学语文教学质量和效率的提高有非常重要的作用，小学语文课程内容非常丰富，知识面涉及范围广，富含许多能够帮助小学生正确建立的人生观和价值观的人生哲理。因此，小学语文教师应当重视小学语文课程资源的重要性，并且积极采取有效措施合理的开发与利用小学语文课程资源。 关键词： 小学语文 课程资源 开发 利用 小学语文教学是小学生学习和接触语文知识的基础阶段，对于小学生的语文学习生涯有至关重要的作用，所以小学语文教学的水平和质量非常重要。合理、科学地开发和利用小学语文课程资源可以有效地提高小学语文教学的水平和质量，是小学语文课程资源实现效益的最大化，帮助小学语文教学实现全面综合性的发展和提高。 1.小学语文课程资源的科学开发 小学语文课程资源是经过专业的教育部门和专业教育人士严格研究、筛选、审核众多古今中外优秀的名家大师的文学作品和诗词歌赋得出的，它涵盖的知识面非常广，对于小学学生的语文学习、人格情操及审美艺术等优秀技能都有非常大的帮助作用。因此，小学语文教师一定要认识到小学语文课程资源的重要性，并且积极采取有效措施合理地开发小学语文课程资源，合理利用小学语文课程资源提高小学语文教学质量和水平。第一，合理开发小学语文课程中的人文资源。人文性是小学语文教学最大的特点之一，是小学生学会尊重生命、了解人生的价值、努力学习奋斗的重要支撑，因此小学语文教师一定要重视小学语文课程人文资源的开发。第二，合理开发小学语文课程中的社会资源。小学语文课程资源中许多优秀的文章都是以社会为主题，用文字描绘社会百态，从而从社会中总结人生经验，指引小学生构建正确的人生观和价值观，比如《多姿社会》。第三，合理开发小学语文课程的自然资源。小学语文课程资源中包含大量的自然资源，自然是人类的导师，它能够教会人类许多帮助人类提高自身修养和情操的人生哲理，小学语文课程资源中许多我国古代的大诗人都是从自然中汲取灵感，从而创作出名垂千古、流芳百世的传世名作。 2.小学语文人文资源的科学利用 小学语文教材的课文均为众多学者筛选而得，每一篇文章均有深刻的教学用途，将教材的人文资源加以合理应用，必然会取得良好效果，进而辅助学生树立正确、健康的人生价值观，符合我国新课程小学语文的“以人为本，因材施教”理念。小学生年龄较小，社会阅历不丰富，对于人生和生命的理解不是很透彻，仅仅处于朦胧的阶段。所以，小学阶段应注重科学的塑造，全面地让学生了解生命、尊重生命，提高小学生的人文素质。因此，小学语文教师必须重视小学语文课程人文资源的开发利用，合理地利用小学语文课程的人文资源提高小学生的语文学习质量。小学语文课堂教学是小学生学习语文知识，培养文学素养和人文性的主要殿堂，小学语文课程资源是小学语文课堂教学和小学生学习语文知识的重要手段，因此，小学语文教师在教学时一定要重视小学语文课程人文资源的开发和利用。比如苏教版小学四年级语文教科书中的《再见了，亲人》一文：“大娘，请您停住您送别的脚步吧！快回家休息吧！为什么摇头呢？您是担心中国共产党和工农红军的身体健康吧，您放心，我们不会倒下或者屈服，不，永远不会。”这里教师要范读、指导学生个别读，逐渐过渡到有感情地朗读，在朗读中体会那种依依惜别之情。这篇文章歌颂了人性的伟大和人们之间友望相助的人文情怀，对小学生的个人情操的培养有非常有效的帮助作用。 3.小学语文课程社会资源的利用 人的日常生活离不开社会，社会是人们生活的主要平台之一，每个人都或多或少受到社会的影响，小学生也不例外。小学语文课程资源中包含丰富的社会资源，它能够帮助小学生接触社会、了解社会、融入社会，从而帮助小学生在社会中总结人生经验和哲理，在社会中汲取语文作文和诗歌等创作灵感，从而让小学生的语文学习水平和效率得到有效提高。比如苏教版小学五年级语文教科书上册中的《天下为公》一文：“天下者，为人成就之，天下大同，天下为公，则天地怜之，心门向阳，花开自知，人心开明，则天地正气浩然长存，天下维安。”这篇文章的核心内容是所有人都处于一个共同的天地、共同的社会，只有一起努力，向好的方向发展才能达到和谐的状态。小学生虽然力量低微，但是发挥自身的义务责任，就是最大的成功。小学语文教师采用这样的方式合理地利用小学语文课程中的社会资源，从而有效强化小学生的社会意识，提高语文学习素养。 综上所述，小学语文课程资源的开发和利用可以有效地帮助小学生学到丰富的小学语文知识，扩大小学生的语文知识涉猎范围，增长小学生的语文见识，丰富学生语文知识的积累，帮助小学生感悟人生的哲理，从而全面、综合地提高小学生的语文学习质量和水平。