现如今，为了推动远教学用转化工作有引领、见实效，各地都选树了一些学用典型。不过，这些学用典型是否真正发挥了示范带动作用呢？恐怕答案并不完全是肯定的。因为就笔者掌握的情况来看，这些学用典型有的是为了应付上边检查而临时抓来的，他们的致富经历中远教发挥的作用微乎其微；有的是起点太高、盘子太大，其自身的成功经验无法被普通群众复制，让人想学而望尘莫及或不得其法；还有的是自身标兵意识较差，自己通过远教富起来了，却不愿意把好技术、好方法传授给其他人，缺少带富积极性。这种为了树典型而强选出来的学用典型，在宣传、推介、促进远程教育工作等方面是产生不了多大作用的，可以说与我们选树典型的初衷背道而驰。 在实际工作中，如何选出立得住、学得来、能带头的远教学用典型呢？笔者认为应做好以下几方面工作。对先于远教学习而富起来的大户，不能简单地将其作为应付上级检查的挡箭牌，而要在平时多动员他们现身说法，邀请他们参与到远教活动中来，逐渐把他们培养成既能在课堂上传授经验也能在基地里指导实践的“土专家”，充分挖掘他们自身的技术和经验优势，为远教所用。对自身实力较强的产业带头人，不要指望群众在向他学习后能“一口吃个胖子”，应该加强对这类产业带头人自身成功经验的分解和细化，有重点、分步骤地向党员群众加以介绍和引导，抓好关键的技术要点和产业升级的节点，这样才能使更多的人有能力和信心将所学应用于实践。对责任意识差的典型，明确要求其必须限期转变思路，充分发挥带富帮富作用，平时还要协助站点管理员开展好课堂答疑、基地实践活动，同时鼓励他们率先学习新技术、上马新项目，真正起到标兵和表率作用；若在规定时间内还是没有改观，则要取消其典型的称号。
现如今，为了推动远教学用转化工作有引领、见实效，各地都选树了一些学用典型。不过，这些学用典型是否真正发挥了示范带动作用呢？恐怕答案并不完全是肯定的。因为就笔者掌握的情况来看，这些学用典型有的是为了应付上边检查而临时抓来的，他们的致富经历中远教发挥的作用微乎其微；有的是起点太高、盘子太大，其自身的成功经验无法被普通群众复制，让人想学而望尘莫及或不得其法；还有的是自身标兵意识较差，自己通过远教富起来了，却不愿意把好技术、好方法传授给其他人，缺少带富积极性。这种为了树典型而强选出来的学用典型，在宣传、推介、促进远程教育工作等方面是产生不了多大作用的，可以说与我们选树典型的初衷背道而驰。 在实际工作中，如何选出立得住、学得来、能带头的远教学用典型呢？笔者认为应做好以下几方面工作。对先于远教学习而富起来的大户，不能简单地将其作为应付上级检查的挡箭牌，而要在平时多动员他们现身说法，邀请他们参与到远教活动中来，逐渐把他们培养成既能在课堂上传授经验也能在基地里指导实践的“土专家”，充分挖掘他们自身的技术和经验优势，为远教所用。对自身实力较强的产业带头人，不要指望群众在向他学习后能“一口吃个胖子”，应该加强对这类产业带头人自身成功经验的分解和细化，有重点、分步骤地向党员群众加以介绍和引导，抓好关键的技术要点和产业升级的节点，这样才能使更多的人有能力和信心将所学应用于实践。对责任意识差的典型，明确要求其必须限期转变思路，充分发挥带富帮富作用，平时还要协助站点管理员开展好课堂答疑、基地实践活动，同时鼓励他们率先学习新技术、上马新项目，真正起到标兵和表率作用；若在规定时间内还是没有改观，则要取消其典型的称号。