《大自然的声音》课堂实录
师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一
场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？
生：大自然的声音
师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。 （出示：词语卡片）
师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！
（全班齐读——小老师带读——开火车读）
师：我们带着词语伙伴出发啦！
（四名同学分别朗读课文1—4自然段）
师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？
生：“风、水、动物”的声音。（教师相机板书）
师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。我们一起齐读第二自
然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？
生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？
生：把风当成了音乐家？
师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。那么从文中我们知道了
风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？
生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？
师：当他翻动树叶时——
生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许
他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？
生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。”
师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？
生：（模拟声音）
师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？
生：（模拟）
师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。想象一下，春天的时候，风是
什么样的呢？
生：温柔的。
生：轻轻的。
师：春天的风柔柔的，像妈妈的手，很轻很轻；再想象一下寒冷的冬天的风吹起来是什么样的声音？
生：（模拟）
师：所以，当风翻动树叶时-----
生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：当微风拂过，我们会感觉到那声音怎么样呀？
生：那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师：当狂风吹起，整坐森林都激动起来，合奏出怎样的乐曲？
生：合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：第二自然段都是围绕这一段的第一句话来写风给我们带来的各种不同的美妙声音。像这样的结构我们
称为总分结构。
师：还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说呢？赶快默读第三自然段在文中找找答案。
【第二段师带着学生详细分析，第三段体现扶的过程，引导学生分析，第四段放手让学生独立分析
思 考，从而培养学生独立阅读的能力】
《大自然的声音》课堂实录
师：上节课，我们一起走进了大自然，听到了很多美妙的声音，今天让我们再一次走进大自然，去欣赏一
场特殊的音乐会吧！你们知道是什么吗？
生：大自然的声音
师：不过，想去参加音乐会，欣赏美妙的音乐，我们需要带上一群词语伙伴。 （出示：词语卡片）
师：能叫出他们的名字吗？赶快跟他们打个招呼吧！
（全班齐读——小老师带读——开火车读）
师：我们带着词语伙伴出发啦！
（四名同学分别朗读课文1—4自然段）
师：请其他同学认真听，边听边思考，大自然中有哪些美妙的声音？并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
师：你们听到了哪些美妙的声音？
生：“风、水、动物”的声音。（教师相机板书）
师:那么风是怎样给大自然带来了美妙的声音的呢？我们一起来学习第二自然段。我们一起齐读第二自
然段，边读边思考，第二自然段是围绕哪一句来写的？
生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
师：我们把这一句称作这一段的中心句。
师：谁来说说，这句话运用了什么修辞手法？
生：拟人。
师：把谁当成什么人来写？
生：把风当成了音乐家？
师：风被作者称为了音乐家，可想而知，音乐家肯定能演奏出各种各样美妙的声音。那么从文中我们知道了
风这位大自然的音乐家是用什么演奏出美妙的音乐的呢？
生：手风琴。
师：我们一起接着往下看，他用手风琴为我们演奏了哪些美妙的音乐？
师：当他翻动树叶时——
生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：是啊，他唱出各种不同的歌曲，或许他唱出了欢快的歌曲，或许他又唱出了沉重的歌曲，又或许
他唱出了轻柔的歌曲，他怎么会唱出这么多不同风格的歌曲呢？
生：因为“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。”
师：确实，树叶有大小各异，形状也都不一样，风吹起不同大小，不同形状的树叶当然会发出不同的声音。
让我们一起想象一下，风刮起一片大树叶时，可能发出什么样的声音？
生：（模拟声音）
师：那么风刮起一片小树叶又可能发出怎样的声音呢？
生：（模拟）
师：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。想象一下，春天的时候，风是
什么样的呢？
生：温柔的。
生：轻轻的。
师：春天的风柔柔的，像妈妈的手，很轻很轻；再想象一下寒冷的冬天的风吹起来是什么样的声音？
生：（模拟）
师：所以，当风翻动树叶时-----
生：树叶变像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：当微风拂过，我们会感觉到那声音怎么样呀？
生：那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师：当狂风吹起，整坐森林都激动起来，合奏出怎样的乐曲？
生：合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
师：第二自然段都是围绕这一段的第一句话来写风给我们带来的各种不同的美妙声音。像这样的结构我们
称为总分结构。
师：还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说呢？赶快默读第三自然段在文中找找答案。
【第二段师带着学生详细分析，第三段体现扶的过程，引导学生分析，第四段放手让学生独立分析
思 考，从而培养学生独立阅读的能力】