浅析初中英语阅读教学模式的创新
摘要：英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目，本文在分析现行初中英语阅读教学模式的基础上，探讨了阅读教学模式创新的方向，以创新的角度对新型教学模式的创建提出了具有可行性的构想。
关键词：初中 英语阅读 教学模式
引语
初中阶段是学生身心发展的重要时期，更是其英语学习能力培养的关键时期，因此初中英语教学工作面临的巨大的挑战不言而喻。如何在身心逐渐成长的初中生在学习压力不断增大的情况下，给予其有利于长远发展的教学引导是所有初中英语教师应当认真研究的重大课题。
一、初中英语阅读教学模式的现状
英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目。目前，初中英语阅读教学的一般模式是教师讲解每个单元的阅读篇目的单词、语法和句型，针对日常和考试习题分析解答方法，是一种教材讲解为主，习题分析为辅的方式。然而，在学生阅读过程中遇到的生疏的单词、生僻的语法和复杂的句型，阅读本身产生的压力不能通过教师的通篇讲解和习题分析所解决，这就造成了很多学生不能提高自身能力。事实证明，只有将学生对英语阅读学习的需求深入挖掘，才能完成阅读教学模式的创新，找到适合学生自身能力提高的方法。
二、初中英语阅读教学模式创新方向
初中英语阅读教学模式的创新目的在于切实保障学生在阅读学习中能有自由的提高，提升教学的有效性，因此其方向应为兴趣激发，文化传递，地位赋予三个方面。
2.1 激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是教学有力“催化剂”，是学生学习动力的不竭源泉。例如，人教版初中一年级课本中就有“Do you have a soccer ball”单元，是其对学生课余生活运动的关心，而“Do you want to go to movie”单元则反映出对休闲的关注，对娱乐活动的考虑则体现为“Can you play the guitar”等单元。这充分说明教材已经关注到学生感兴趣的课余生活话题，而为什么在课堂上却对这些内容并不感兴趣，作为一名合格的初中英语教师必须明确区分教材内容与教学模式来改变学生不感兴趣的情形。因此，英语教师应当深入探讨如何改进教学模式，使得学生喜欢的内容以学生喜闻乐见的形式出现在课堂上。
浅析初中英语阅读教学模式的创新
摘要：英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目，本文在分析现行初中英语阅读教学模式的基础上，探讨了阅读教学模式创新的方向，以创新的角度对新型教学模式的创建提出了具有可行性的构想。
关键词：初中 英语阅读 教学模式
引语
初中阶段是学生身心发展的重要时期，更是其英语学习能力培养的关键时期，因此初中英语教学工作面临的巨大的挑战不言而喻。如何在身心逐渐成长的初中生在学习压力不断增大的情况下，给予其有利于长远发展的教学引导是所有初中英语教师应当认真研究的重大课题。
一、初中英语阅读教学模式的现状
英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目。目前，初中英语阅读教学的一般模式是教师讲解每个单元的阅读篇目的单词、语法和句型，针对日常和考试习题分析解答方法，是一种教材讲解为主，习题分析为辅的方式。然而，在学生阅读过程中遇到的生疏的单词、生僻的语法和复杂的句型，阅读本身产生的压力不能通过教师的通篇讲解和习题分析所解决，这就造成了很多学生不能提高自身能力。事实证明，只有将学生对英语阅读学习的需求深入挖掘，才能完成阅读教学模式的创新，找到适合学生自身能力提高的方法。
二、初中英语阅读教学模式创新方向
初中英语阅读教学模式的创新目的在于切实保障学生在阅读学习中能有自由的提高，提升教学的有效性，因此其方向应为兴趣激发，文化传递，地位赋予三个方面。
2.1 激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是教学有力“催化剂”，是学生学习动力的不竭源泉。例如，人教版初中一年级课本中就有“Do you have a soccer ball”单元，是其对学生课余生活运动的关心，而“Do you want to go to movie”单元则反映出对休闲的关注，对娱乐活动的考虑则体现为“Can you play the guitar”等单元。这充分说明教材已经关注到学生感兴趣的课余生活话题，而为什么在课堂上却对这些内容并不感兴趣，作为一名合格的初中英语教师必须明确区分教材内容与教学模式来改变学生不感兴趣的情形。因此，英语教师应当深入探讨如何改进教学模式，使得学生喜欢的内容以学生喜闻乐见的形式出现在课堂上。