幼儿音乐游戏活动的具体目标与教法的几点思考
雄县昝岗镇王马浒幼儿园 王春红
一、幼儿音乐活动游戏化
（一）音乐引起的联想
说到“音乐”，首先会使人联想到“轻松、愉快”。音乐弥漫在生活的每个角落，在上下班
乘车时、饭店用餐时、喝咖啡时、逛街购物时、手机来电时„„都会有音乐的陪伴。对于幼儿来说，音乐有着很大的吸引力，他们在唱唱跳跳中感受愉悦，在敲敲打打中发展个性，在拍拍奏奏中提高能力。因此，音乐活动是幼儿园教育不可缺少的内容。
（二）课改背景下引发的对音乐活动现状的思考
课改确立了“以幼儿发展为本”的理念，自主性活动成为首选的教育内容。音乐活动中必然涉及幼儿对音乐知识技能的领会和把握，很多教师采取了回避的做法，使得现在幼儿园的歌声越来越少，音乐活动越来越处于“弱势”地位。
（三）音乐活动游戏化
音乐活动游戏化是指教师尽力将音乐教学的五项活动预设得游戏化。五项活动包括：听辨活动、欣赏活动、歌唱活动、节奏乐活动、韵律活动。每项活动中都渗透着音乐的五个要素：音高、力度、节奏、音色、曲式。
二、听辨游戏
（一）什么是听辨游戏
听辨游戏让幼儿通过用耳朵倾听，获得对声音、音响的辨别感受能力。听辨游戏注重培养幼儿听的习惯与技巧，使其养成月耳朵听音乐的习惯，是听觉器官与审美培养的重要方面。
（二）听辨游戏的目标
1．总目标：丰富幼儿听辨音乐的经验，培养幼儿听辨音乐的兴趣和能力；发展幼儿对音乐的感知能力；促进幼儿注意力、记忆力、观察力、思维力等能力的提高，并通过音乐表现自己的想象力、创造力；推进幼儿全面素质的提高（倾听的态度、习惯、动手操作的能力等）。
2．具体指导目标：培养幼儿听辨音乐中高音、节奏、力度、音色、曲式的能力，并能用动作、语言、图画等形式进行表现；能听懂接触的简单乐器的声音；能愉快地对听到的内容做出反应；能知道接触过的曲调名称；养成静听的良好习惯；能在日常生活中注意听到的音响与节奏。
三、听辨游戏操作
（一）与五大要素相关的听辨游戏
1．听辨音高
听辨音高从mi 、sol 、la 这三个音开始，因为它们是七声音阶中最具稳定性的音高，而且mi 和sol 的音高与幼儿说话的音调相似，符合幼儿说话像唱歌、唱歌像说话的特点，容易与他们产生共鸣，因此可从这两个音高开始逐渐扩展到其他音高。
2．听辨力度
通俗来说，力度是“强和弱、渐强和渐弱”，在生活中就蕴含着很多力度的变化。例如，回声是强和弱的表现；车站上等车，车从远方开来，又开向远方，体现了渐强、渐弱的变化。通过听辨、表现力度的变化，能进一步提高幼儿感受、辨析的能力。
3．听辨节奏
如果说旋律是音乐的灵魂，那么节奏就是音乐的心跳，它在音乐的五大要素中起着至关重要的作用。因此，我们可以通过听辨节奏的游戏帮助幼儿体验和感知这种音乐运动的进程，在游戏中借助语言、动作等将抽象的节奏转化为生动的表现形式。
4．听辨音色
音色是指乐器所发出的特有的声音或人的嗓音的音质。在音乐领域里，音色是非常丰富的，因为每种乐器都有其独特的音色，在幼儿音乐活动中最常见的就是听辨乐器的音色。
5．听辨曲式
曲式简单地说就是音乐的结构，通常用A 段、B 段，或者ABA 段等方式来表示音乐的框架，常见的有一段体曲式、二段体曲式、三段体卡农曲式、回旋曲式等。引导幼儿听辨曲式时，可以通过游戏的形式，使其感受音乐的结构。
音乐游戏都涉及合作，游戏中要让幼儿体会到自己是集体的一员，也就是说游戏的成功需要大家的努力。幼儿需要按照自己的感觉，在规定限度内运动，需要注意力、记忆力、协调能力等协同运动。在活动中，幼儿需要控制自己的速度和节奏，和同伴保持一致。在此类游戏中，教师不要急于看重游戏结果，可能开始时幼儿步调不一致，会“乱”，但教师只要引导幼儿抓住几个关键点，注意听和感受，幼儿就会逐渐提高对乐句、曲式结构的敏感性。
（二）听辨游戏的特点及对幼儿发展的作用
1．听辨游戏是符合幼儿生活经验、个体需求的有趣活动。
2．听辨游戏促进幼儿自主探索，调动各种感官协同活动：耳听、脑思、口唱、手动、脚跺。
3．听辨游戏不仅仅是“听辨”，更是幼儿的再创作过程。幼儿结合个体经验，对自己所听辨到的内容进行想象、创造。因此，每个幼儿所表现的动作、图画都是不同的。
（三）幼儿园音乐活动游戏化能促进幼儿全面发展
1．提升幼儿音乐经验技能方面的能力。通过游戏，幼儿积累了很多音乐素材，对音乐五大要素的感受及表现能力、音乐审美能力等都有所提升。
2．提升幼儿其他方面的能力幼儿在在倾听能力、探索兴趣、自主发现能力、动作协调力、思维能力、合作交往能力、自制力等非音乐素质方面也有很大的发展。
幼儿音乐游戏活动的具体目标与教法的几点思考
雄县昝岗镇王马浒幼儿园 王春红
一、幼儿音乐活动游戏化
（一）音乐引起的联想
说到“音乐”，首先会使人联想到“轻松、愉快”。音乐弥漫在生活的每个角落，在上下班
乘车时、饭店用餐时、喝咖啡时、逛街购物时、手机来电时„„都会有音乐的陪伴。对于幼儿来说，音乐有着很大的吸引力，他们在唱唱跳跳中感受愉悦，在敲敲打打中发展个性，在拍拍奏奏中提高能力。因此，音乐活动是幼儿园教育不可缺少的内容。
（二）课改背景下引发的对音乐活动现状的思考
课改确立了“以幼儿发展为本”的理念，自主性活动成为首选的教育内容。音乐活动中必然涉及幼儿对音乐知识技能的领会和把握，很多教师采取了回避的做法，使得现在幼儿园的歌声越来越少，音乐活动越来越处于“弱势”地位。
（三）音乐活动游戏化
音乐活动游戏化是指教师尽力将音乐教学的五项活动预设得游戏化。五项活动包括：听辨活动、欣赏活动、歌唱活动、节奏乐活动、韵律活动。每项活动中都渗透着音乐的五个要素：音高、力度、节奏、音色、曲式。
二、听辨游戏
（一）什么是听辨游戏
听辨游戏让幼儿通过用耳朵倾听，获得对声音、音响的辨别感受能力。听辨游戏注重培养幼儿听的习惯与技巧，使其养成月耳朵听音乐的习惯，是听觉器官与审美培养的重要方面。
（二）听辨游戏的目标
1．总目标：丰富幼儿听辨音乐的经验，培养幼儿听辨音乐的兴趣和能力；发展幼儿对音乐的感知能力；促进幼儿注意力、记忆力、观察力、思维力等能力的提高，并通过音乐表现自己的想象力、创造力；推进幼儿全面素质的提高（倾听的态度、习惯、动手操作的能力等）。
2．具体指导目标：培养幼儿听辨音乐中高音、节奏、力度、音色、曲式的能力，并能用动作、语言、图画等形式进行表现；能听懂接触的简单乐器的声音；能愉快地对听到的内容做出反应；能知道接触过的曲调名称；养成静听的良好习惯；能在日常生活中注意听到的音响与节奏。
三、听辨游戏操作
（一）与五大要素相关的听辨游戏
1．听辨音高
听辨音高从mi 、sol 、la 这三个音开始，因为它们是七声音阶中最具稳定性的音高，而且mi 和sol 的音高与幼儿说话的音调相似，符合幼儿说话像唱歌、唱歌像说话的特点，容易与他们产生共鸣，因此可从这两个音高开始逐渐扩展到其他音高。
2．听辨力度
通俗来说，力度是“强和弱、渐强和渐弱”，在生活中就蕴含着很多力度的变化。例如，回声是强和弱的表现；车站上等车，车从远方开来，又开向远方，体现了渐强、渐弱的变化。通过听辨、表现力度的变化，能进一步提高幼儿感受、辨析的能力。
3．听辨节奏
如果说旋律是音乐的灵魂，那么节奏就是音乐的心跳，它在音乐的五大要素中起着至关重要的作用。因此，我们可以通过听辨节奏的游戏帮助幼儿体验和感知这种音乐运动的进程，在游戏中借助语言、动作等将抽象的节奏转化为生动的表现形式。
4．听辨音色
音色是指乐器所发出的特有的声音或人的嗓音的音质。在音乐领域里，音色是非常丰富的，因为每种乐器都有其独特的音色，在幼儿音乐活动中最常见的就是听辨乐器的音色。
5．听辨曲式
曲式简单地说就是音乐的结构，通常用A 段、B 段，或者ABA 段等方式来表示音乐的框架，常见的有一段体曲式、二段体曲式、三段体卡农曲式、回旋曲式等。引导幼儿听辨曲式时，可以通过游戏的形式，使其感受音乐的结构。
音乐游戏都涉及合作，游戏中要让幼儿体会到自己是集体的一员，也就是说游戏的成功需要大家的努力。幼儿需要按照自己的感觉，在规定限度内运动，需要注意力、记忆力、协调能力等协同运动。在活动中，幼儿需要控制自己的速度和节奏，和同伴保持一致。在此类游戏中，教师不要急于看重游戏结果，可能开始时幼儿步调不一致，会“乱”，但教师只要引导幼儿抓住几个关键点，注意听和感受，幼儿就会逐渐提高对乐句、曲式结构的敏感性。
（二）听辨游戏的特点及对幼儿发展的作用
1．听辨游戏是符合幼儿生活经验、个体需求的有趣活动。
2．听辨游戏促进幼儿自主探索，调动各种感官协同活动：耳听、脑思、口唱、手动、脚跺。
3．听辨游戏不仅仅是“听辨”，更是幼儿的再创作过程。幼儿结合个体经验，对自己所听辨到的内容进行想象、创造。因此，每个幼儿所表现的动作、图画都是不同的。
（三）幼儿园音乐活动游戏化能促进幼儿全面发展
1．提升幼儿音乐经验技能方面的能力。通过游戏，幼儿积累了很多音乐素材，对音乐五大要素的感受及表现能力、音乐审美能力等都有所提升。
2．提升幼儿其他方面的能力幼儿在在倾听能力、探索兴趣、自主发现能力、动作协调力、思维能力、合作交往能力、自制力等非音乐素质方面也有很大的发展。