人教版五年级下册品德与社会第一单元第二课
《拥有好心情》教学设计
1、课时安排（3课时）
第1课时完成话题“人人都有烦心事”的教材内容。
第2课时完成话题“走出烦恼”的教材内容。
第3课时完成话题“多对生活笑一笑”的教材内容。
2、教学目标
1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3．学会乐观地面对生活。
3、学情分析
每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。
4、重点难点
1、让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不 同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
2、要学会乐观地面对生活。
第二课时 走出烦恼
教学目标
引导学生结合生活中的实例分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
教学重难点
结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
教学方法
交流、讨论、探讨
教学活动
活动一 诊断烦恼
（一）自身造成的烦恼
1、谈话导入
同学们，上一节课我们讨论了《人人都有烦心事》，也就是说每个人在生活中都会遇到烦恼，那么面对烦恼，不同的人有不同的态度，让我们走进故事屋，
一起听故事。
1. （多媒体显示故事：有一对老夫妇总是为自己的女儿担忧。晴天，担心靠卖雨伞生活的大女儿生意不好；雨天，又为靠卖布鞋的小女儿犯愁。这对夫妇一天到晚愁眉苦脸，没有好心情。）
问题：老夫妇为什么一天到晚总是愁眉苦脸？老夫妇怎么看待这个问题才能不烦恼？聪明的同学们你们能为他们换个想法帮助他们吗？请大家在小组内讨论。
学生回答：面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情。
小结：只有积极的看问题，才会感到心情愉快。 2. 我们再来看看你们的同龄人“李萌的烦心事”看看她是如何面对烦恼的。 情境一：
（1）课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
（2）思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受? 你会怎么做?
看李萌是怎样做的。（生气了好半天）（课件演示）
教师小结：被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
讨论: (1)如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？
（2）如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
3. 评议(说说哪种方法比较好)
小结：通过这件事情，希望同学们在没有搞清楚某件事情的真相之前，不要乱加评论，这样会引起误会，造成不和谐。希望同学们有则改之，无则加勉。 情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
看李萌是怎样做的。（生气、扭头就走）（课件演示）
(3)交流，评议
如果你遇到情景二的情况，你认为哪种表现是正确的？
a ．有些不高兴 b. 听完解释后，跟同学们有说有笑回家
c. 当别人解释后仍生气、闹别扭、怀疑别人对自己怎么样
思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？
4. 请同学们来当当医生，为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？为李萌开个“药方”。（课件演示）
诊断书
李萌想________________，所以她很生气。
药方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
小结：李萌的这些烦心事，是自己的原因，都是因为心胸狭窄、多疑引起来的。如果她换位思考，或者自我反思，或者和同学们解释清楚就不会有这些烦心事了。
（二）客观原因带来的烦恼
有些事情不是我们自己造成的，但却给我们带来无法回避的烦恼。面对这些烦恼。我们应该怎样做？大家一起想办法。
（课件演示 父母吵架、雨天不能打球）
小结：如果自己遇到了烦心事，
会伤害自己和他人，是不可取的？
伤心 哭 生气 听音乐 愤怒 发脾气 唱歌 闷闷不乐 倾诉 不理人 宣泄 耿耿于怀 扫兴
活动二 走出烦恼
讨论：自己的烦恼用什么办法解决？写出来。
面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。（参考书上p11内容），有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们应该想办法向人倾诉、或者宣泄、或者唱唱歌、听听音乐等，从而使自己尽快走出烦恼。（板书）
小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。
板书设计：
走出烦恼
自我反思 倾诉 宣泄 唱歌 听音乐
教学反思：
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题，其中《走出烦恼》是《拥有好心情》的一个话题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除烦恼开个“药方” ， 通过故事情境的创设，调动学生的积极性。在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
人教版五年级下册品德与社会第一单元第二课
《拥有好心情》教学设计
1、课时安排（3课时）
第1课时完成话题“人人都有烦心事”的教材内容。
第2课时完成话题“走出烦恼”的教材内容。
第3课时完成话题“多对生活笑一笑”的教材内容。
2、教学目标
1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3．学会乐观地面对生活。
3、学情分析
每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。
4、重点难点
1、让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不 同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
2、要学会乐观地面对生活。
第二课时 走出烦恼
教学目标
引导学生结合生活中的实例分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
教学重难点
结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
教学方法
交流、讨论、探讨
教学活动
活动一 诊断烦恼
（一）自身造成的烦恼
1、谈话导入
同学们，上一节课我们讨论了《人人都有烦心事》，也就是说每个人在生活中都会遇到烦恼，那么面对烦恼，不同的人有不同的态度，让我们走进故事屋，
一起听故事。
1. （多媒体显示故事：有一对老夫妇总是为自己的女儿担忧。晴天，担心靠卖雨伞生活的大女儿生意不好；雨天，又为靠卖布鞋的小女儿犯愁。这对夫妇一天到晚愁眉苦脸，没有好心情。）
问题：老夫妇为什么一天到晚总是愁眉苦脸？老夫妇怎么看待这个问题才能不烦恼？聪明的同学们你们能为他们换个想法帮助他们吗？请大家在小组内讨论。
学生回答：面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情。
小结：只有积极的看问题，才会感到心情愉快。 2. 我们再来看看你们的同龄人“李萌的烦心事”看看她是如何面对烦恼的。 情境一：
（1）课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
（2）思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受? 你会怎么做?
看李萌是怎样做的。（生气了好半天）（课件演示）
教师小结：被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
讨论: (1)如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？
（2）如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
3. 评议(说说哪种方法比较好)
小结：通过这件事情，希望同学们在没有搞清楚某件事情的真相之前，不要乱加评论，这样会引起误会，造成不和谐。希望同学们有则改之，无则加勉。 情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
看李萌是怎样做的。（生气、扭头就走）（课件演示）
(3)交流，评议
如果你遇到情景二的情况，你认为哪种表现是正确的？
a ．有些不高兴 b. 听完解释后，跟同学们有说有笑回家
c. 当别人解释后仍生气、闹别扭、怀疑别人对自己怎么样
思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？
4. 请同学们来当当医生，为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？为李萌开个“药方”。（课件演示）
诊断书
李萌想________________，所以她很生气。
药方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
小结：李萌的这些烦心事，是自己的原因，都是因为心胸狭窄、多疑引起来的。如果她换位思考，或者自我反思，或者和同学们解释清楚就不会有这些烦心事了。
（二）客观原因带来的烦恼
有些事情不是我们自己造成的，但却给我们带来无法回避的烦恼。面对这些烦恼。我们应该怎样做？大家一起想办法。
（课件演示 父母吵架、雨天不能打球）
小结：如果自己遇到了烦心事，
会伤害自己和他人，是不可取的？
伤心 哭 生气 听音乐 愤怒 发脾气 唱歌 闷闷不乐 倾诉 不理人 宣泄 耿耿于怀 扫兴
活动二 走出烦恼
讨论：自己的烦恼用什么办法解决？写出来。
面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。（参考书上p11内容），有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们应该想办法向人倾诉、或者宣泄、或者唱唱歌、听听音乐等，从而使自己尽快走出烦恼。（板书）
小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。
板书设计：
走出烦恼
自我反思 倾诉 宣泄 唱歌 听音乐
教学反思：
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题，其中《走出烦恼》是《拥有好心情》的一个话题。教学中，我力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为李萌解除烦恼开个“药方” ， 通过故事情境的创设，调动学生的积极性。在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。