【名师导语】 每一套高考试题在命制过程中，都要从各个方面精选优质的试题材料，尤其是古诗文阅读、现代文阅读和作文等试题，更是典范。深入挖掘这些材料所承载的思想内涵，充分体会这些素材所寄托的情感态度，便可以提炼出具有个性化的观点；而这些观点，又可以成为进一步升华的基础，引发我们的创新思考。2012年的高考内容，便是楼台近水、自然成为2013年高考备考的精品素材。 创新拓展人物 类别导语：无论是作文还是阅读试题，都可能出现典范人物的典型事迹。选择2012年高考试题材料中的人物，挖掘他们身上的精神品质，结合2013年备考，提炼出最恰当的素材，会让考场作文焕发生机。 素材一：《文化的回归》（2012年高考广东卷作文试题） 创新思考·2013年备考重点：以思维遐想的手法，从材料中提炼出深刻的写作中心。 原素材呈现： 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元1世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 备考片段：汤因比来了，这个醉心于古文化研究的英国历史学家，终于回到了公元1世纪，回到中国的新疆。在那个浪漫的国度里，他尽情地呼吸着各种文化交汇时散发出的芬芳气息。他读懂了文化的内涵，更表达了对文化的情感。这时，他无比清晰地意识到，文化，就是人类智慧的结晶，在历史的进程中，展示着光彩夺目的魅力。 素材二：《克罗齐的求索》（2012年高考辽宁卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以问答成理的手法，挖掘材料中所给内容的深刻意蕴。 原素材呈现： 1886年克罗齐辍学，开始自主学习和独立研究。他一度潜心于他的家乡那不勒斯以及欧洲的历史研究，期望能在喜欢的学术事业中求得情感的解脱。期间，他结合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系起来进行思考。 备考片段： 上帝：不幸的克罗齐，你为什么不想办法从情感的漩涡中解脱出来呢？ 克罗齐：我想，但不知道如何去做。 上帝：你的家乡那不勒斯是个好地方，研究一下它的历史，进而潜心欧洲的历史，你会有收获的。 克罗齐：怎么研究呢？凭我的能力还找不到一种科学的方法。 上帝：你曾经有过美学的志趣，你可以在历史与艺术的紧密联系中发现规律。 克罗齐：感谢上帝，我懂了。 素材三：《谢希德的诚与真》（2012年高考课标卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以镜头连缀的手法，按顺序展示材料中所给人物的精神风貌。 原素材呈现： 1983年，谢希德担任复旦大学校长。以她的身份，每天上下班都有专车接送。可是人们时常在校车上看到她的身影。她说：“在车上既可以提前处理一些公事，又可以借这个机会与同志们交谈，倾听各种议论。” 备考片段：校车稳稳地停下，校长谢希德轻轻地上了车，环顾了一下车上的同事们，然后选择一隅，静静地坐了下来。 校车缓缓地行进，谢希德拿出一本《相对论》细细地品读。耳边，传来下属们七嘴八舌的议论。 校车准时开到了学校门口，谢希德带着下属们对学校各个管理环节提出的建议，走进了办公楼，开始着手解决每一个问题。 经典文学引用 类别导语：高考试题中很多考区都安排了经典文学作品的阅读，将其充分理解，把握作品的内涵后，便可以从中挖掘出丰富的观点。如果能够将2012年高考试题中的经典作品引用到2013年的高考作文中，也是一道很亮丽的风景。 素材一：老舍《马裤先生》（2012年高考课标卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以反驳论据的手法，对经典作品中人物的表现进行批判。 原素材呈现： 马裤先生把领带解开，摘下领子来。分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。 车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门。他睡着了。 备考片段：素质，决定着一个人生命的价值。老舍先生在他的作品《马裤先生》里刻画了一个自私自利、不讲公德的马裤先生的形象。这显然不是一个知识分子应有的作风，他的行为，让茶房感到气愤，让乘客不齿。当今的我们同样坚决反对这种缺少公德的做法。 素材二：王琼华《最后的黄豆》（2012年高考辽宁卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以名著联想的手法，在分析的过程中阐发对作品内容的感悟。 原素材呈现： 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。 备考片段：岁月，带走的是年龄，带不走的是精神。我不禁想起王琼华的那篇《最后的黄豆》，想起爷爷临终前对孙子的嘱咐。爷爷带走了一生的积蓄，孙子则在爷爷的鼓励下通过打拼构筑起一片更为广阔的天地。让精神永恒，需要一种信念，一种超越了平凡与世俗的信念。 素材三：师陀《邮差先生》（2012年高考江苏卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以读后感的手法，展示作品中人物形象的典型意义。 原素材呈现： 在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦，“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。 备考片段：师陀的笔下，有一个始终带着微笑的邮差先生，他在最平凡的工作岗位上，体验着最充实的人生。在他的世界里，只要能按照自己的方式做好自己的事，只要能够以平静的心态平衡自己的情绪，活着，便是幸福的。平凡的人，告诉我们平凡的道理，却很少有人能够真正理解。
【名师导语】 每一套高考试题在命制过程中，都要从各个方面精选优质的试题材料，尤其是古诗文阅读、现代文阅读和作文等试题，更是典范。深入挖掘这些材料所承载的思想内涵，充分体会这些素材所寄托的情感态度，便可以提炼出具有个性化的观点；而这些观点，又可以成为进一步升华的基础，引发我们的创新思考。2012年的高考内容，便是楼台近水、自然成为2013年高考备考的精品素材。 创新拓展人物 类别导语：无论是作文还是阅读试题，都可能出现典范人物的典型事迹。选择2012年高考试题材料中的人物，挖掘他们身上的精神品质，结合2013年备考，提炼出最恰当的素材，会让考场作文焕发生机。 素材一：《文化的回归》（2012年高考广东卷作文试题） 创新思考·2013年备考重点：以思维遐想的手法，从材料中提炼出深刻的写作中心。 原素材呈现： 醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元1世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 备考片段：汤因比来了，这个醉心于古文化研究的英国历史学家，终于回到了公元1世纪，回到中国的新疆。在那个浪漫的国度里，他尽情地呼吸着各种文化交汇时散发出的芬芳气息。他读懂了文化的内涵，更表达了对文化的情感。这时，他无比清晰地意识到，文化，就是人类智慧的结晶，在历史的进程中，展示着光彩夺目的魅力。 素材二：《克罗齐的求索》（2012年高考辽宁卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以问答成理的手法，挖掘材料中所给内容的深刻意蕴。 原素材呈现： 1886年克罗齐辍学，开始自主学习和独立研究。他一度潜心于他的家乡那不勒斯以及欧洲的历史研究，期望能在喜欢的学术事业中求得情感的解脱。期间，他结合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系起来进行思考。 备考片段： 上帝：不幸的克罗齐，你为什么不想办法从情感的漩涡中解脱出来呢？ 克罗齐：我想，但不知道如何去做。 上帝：你的家乡那不勒斯是个好地方，研究一下它的历史，进而潜心欧洲的历史，你会有收获的。 克罗齐：怎么研究呢？凭我的能力还找不到一种科学的方法。 上帝：你曾经有过美学的志趣，你可以在历史与艺术的紧密联系中发现规律。 克罗齐：感谢上帝，我懂了。 素材三：《谢希德的诚与真》（2012年高考课标卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以镜头连缀的手法，按顺序展示材料中所给人物的精神风貌。 原素材呈现： 1983年，谢希德担任复旦大学校长。以她的身份，每天上下班都有专车接送。可是人们时常在校车上看到她的身影。她说：“在车上既可以提前处理一些公事，又可以借这个机会与同志们交谈，倾听各种议论。” 备考片段：校车稳稳地停下，校长谢希德轻轻地上了车，环顾了一下车上的同事们，然后选择一隅，静静地坐了下来。 校车缓缓地行进，谢希德拿出一本《相对论》细细地品读。耳边，传来下属们七嘴八舌的议论。 校车准时开到了学校门口，谢希德带着下属们对学校各个管理环节提出的建议，走进了办公楼，开始着手解决每一个问题。 经典文学引用 类别导语：高考试题中很多考区都安排了经典文学作品的阅读，将其充分理解，把握作品的内涵后，便可以从中挖掘出丰富的观点。如果能够将2012年高考试题中的经典作品引用到2013年的高考作文中，也是一道很亮丽的风景。 素材一：老舍《马裤先生》（2012年高考课标卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以反驳论据的手法，对经典作品中人物的表现进行批判。 原素材呈现： 马裤先生把领带解开，摘下领子来。分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。 车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门。他睡着了。 备考片段：素质，决定着一个人生命的价值。老舍先生在他的作品《马裤先生》里刻画了一个自私自利、不讲公德的马裤先生的形象。这显然不是一个知识分子应有的作风，他的行为，让茶房感到气愤，让乘客不齿。当今的我们同样坚决反对这种缺少公德的做法。 素材二：王琼华《最后的黄豆》（2012年高考辽宁卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以名著联想的手法，在分析的过程中阐发对作品内容的感悟。 原素材呈现： 他叹叹气，说这辈子就爱这黄豆，人走了带上它，也算来世上留个念想。他慈爱地对我说，如果你长大了真活不下去，可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过，你要是争气，最好就别来找我了，他语气中满是沮丧。 备考片段：岁月，带走的是年龄，带不走的是精神。我不禁想起王琼华的那篇《最后的黄豆》，想起爷爷临终前对孙子的嘱咐。爷爷带走了一生的积蓄，孙子则在爷爷的鼓励下通过打拼构筑起一片更为广阔的天地。让精神永恒，需要一种信念，一种超越了平凡与世俗的信念。 素材三：师陀《邮差先生》（2012年高考江苏卷阅读试题） 创新思考·2013年备考重点：以读后感的手法，展示作品中人物形象的典型意义。 原素材呈现： 在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦，“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。 备考片段：师陀的笔下，有一个始终带着微笑的邮差先生，他在最平凡的工作岗位上，体验着最充实的人生。在他的世界里，只要能按照自己的方式做好自己的事，只要能够以平静的心态平衡自己的情绪，活着，便是幸福的。平凡的人，告诉我们平凡的道理，却很少有人能够真正理解。