日记在小学语文教学中的作用
[摘要]无论农村学校还是城镇学校，很多学生不会写日记，甚
至从未写过日记，因此，日记在语文教学中的作用，许多教师并未
真正重视，更不要说养成写日记的习惯了。写日记在语文教学中有
举足轻重的作用，是提高学生语文素养的有效途径之一，是语文教
学重要的一环，可以促进学生的全面发展和综合素养的提高，可以
培养学生观察分析的能力，积累丰富的写作素材，提高逻辑思维能
力和语言表达能力等等。
[关键词]语文教学 日记 作用
对于大部分小学生来说，尤其是教育条件较差的农村小学生，他
们很少进行写日记的专门训练，甚至有小部分学生都觉得“日记”
是一个新生事物。针对此种现状，我认为教师应把握时机因地制宜
的把日记教学纳入正常的课堂教学中，因为写日记在语文教学中有
不可替代的作用。
一、有利于激发与培养学生的写作兴趣
热爱是最好的老师。日记写作习惯的养成不是一日之功，贵在持
之以恒。学生由不写到写，由间隔地写到连续地写，天天写，不叫
一日闲过，方能习惯成自然，兴趣也随即产生，一天不写心里就好
像缺少了什么。这样，日记书写由开始的老师强制学生写，变成了
学生顺其自然地主动写。每天的生活琐事、见闻感受、对某一事件
的态度看法等就见诸学生笔端，日记成了学生抒发思想感情，剖析
自我的朋友。它珍藏了学生心中的秘密、成长的经历和生活的体验。
如此坚持下去，写日记的习惯就会养成，学生就不再为作文而头疼，
冥思苦想，而是下笔有文，急于表达。事实证明，日记习惯的养成
有利于学生写作兴趣的激发与培养。
二、有利于培养学生高尚的道德情操
日记具有不可低估的育人功能。学生在写作过程中，自己的心灵、
感情，经过过滤、沉淀，得以净化、升华。一则日记，实际上是学
生的一次情绪的发泄，一次心灵的洗礼，一次思想的净化，一次人
格的自我完善。学生在日记中更能够表现一个真实的自我，袒露心
扉，认识自我，评价自我，反省自我，更好地指导自己的做人、生
活与学习，精神满足的同时带来的是人格的更加完善。譬如，我们
在农忙假中要求学生写的劳动日记，很多学生能够从劳动中、从亲
眼所见中体会到父母劳动的艰辛，从而体谅父母，关心父母，并决
心发奋读书，以报答父母的养育之恩。因此，从育人这方面出发，
我们应重视学生的日记书写指导，让其发挥学校教育所不能达到的
作用，不断净化学生心灵，培养学生高尚的道德情操。
三、有利于培养学生观察分析的能力
学生开始写日记，容易产生这样的感觉：生活平淡无奇，没什么
可写的。之所以有这样的感觉，是因为没有养成观察分析的习惯，
缺少观察分析的能力。生活中不可能每天都有惊天动地的大事发
生，几乎都平淡无奇，这决定了日记几乎都记日常琐碎的小事。但
缺乏观察分析的能力，即使遇到惊天动地的大事，也不可能表达好，
描述到位。问题主要不在于写什么，而在于怎样写，怎样挖掘分析。
如果要求学生写日记，就会促使他们去认真观察分析生活现象，从
而提高观察分析的能力。观察分析的能力提高了，就会发现并写好
生活中的琐碎小事。学生作文乃至所有文章，无非是写自己对生活
的某种体验与认识，无非是写自己对生活的某种见识与见解；见识
见解从何而来？主要靠贴近生活，观察生活，认识生活。
四、有利于学生积累丰富的写作素材
日记内容多种多样，可有工作日记、学习日记、思想日记、劳动
日记、读书日记等等。其表达方式也灵活多变，不拘一格，或记叙、
或描写、或议论、或抒情、或说明，根据内容的需要选取不同的表
达方式。我们要求学生多观察社会，多观察自然，生活中处处留心，
善于发现生活中的美与丑、真与假、善与恶，将这些见闻感受随时
记录下来，同时也要求学生将自己生活学习中的快乐与烦恼、得与
失、成功与失败以及读书后的收获与感受随时记录下来。这样一来，
不但培养了学生的观察能力、认识水平和判断理解能力，丰富了学
生的日记内容，而且为写作文积累了大量的素材。写作时，学生可
从日记中随意采撷，加以裁剪，成为自己的作文题材，写作就不再
是无源之水，无本之木，而是储备了丰富的材料库，有取之不竭、
用之不尽的“源头活水”。
五、有利于提高逻辑思维能力和语言表达能力
很多人都有这样的体验：很多东西，看似简单，但要把它说清楚
写通顺是不容易的。这既有认识不清楚、思维不清晰的原因，也有
语言表达能力差的原因。如果要求学生写日记，就会使他们认识得
到深化、思维得到锻炼、语言得到锤炼，从而提高逻辑思维能力和
语言表达能力。而如果缺少写的“检验”，这些能力就不会得到提
高。
六、有利于提高课外学习质量
学生学习，尤其是语文学习，仅靠课内的几节语文课是远远不够
的，还必须在课外学习，向社会学习。所谓“语文学习的外延与生
活的外延相等”，说的就是这个道理。事实上，随着传播媒介日益
广泛，随着影视书报及网络信息进入千家万户，学生会自觉地进行
课外学习，只不过学习质量高低有别罢了。日记形式灵活，内容广
泛，可写生活中的人和事，可写影视观后感、书报读后感等。如果
要求学生写日记，就会促使他们在日记中自觉地把所见所闻，所思
所想，记录下来，从而提高分析思考及欣赏吸收的能力。这就会使
学生视野得到开阔，知识得到丰富，情操得到陶冶，从而提高课外
学习的质量，而课外学习质量的提高又会促使课内学习质量的提
高，形成良性循环。
七、有利于改进教育教学方法
一般而言，学生的某些想法不愿直接告诉老师，这不利于师生沟
通心灵、增进了解，甚至还会造成某种误会；也不利于教师了解学
生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生会自然
地把某些想法反映在日记里，老师可以通过批阅学生日记了解情
况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改
进教育教学方法，获取较好的教学效果。
（作者单位：辽阳县八会镇通明小学）
日记在小学语文教学中的作用
[摘要]无论农村学校还是城镇学校，很多学生不会写日记，甚
至从未写过日记，因此，日记在语文教学中的作用，许多教师并未
真正重视，更不要说养成写日记的习惯了。写日记在语文教学中有
举足轻重的作用，是提高学生语文素养的有效途径之一，是语文教
学重要的一环，可以促进学生的全面发展和综合素养的提高，可以
培养学生观察分析的能力，积累丰富的写作素材，提高逻辑思维能
力和语言表达能力等等。
[关键词]语文教学 日记 作用
对于大部分小学生来说，尤其是教育条件较差的农村小学生，他
们很少进行写日记的专门训练，甚至有小部分学生都觉得“日记”
是一个新生事物。针对此种现状，我认为教师应把握时机因地制宜
的把日记教学纳入正常的课堂教学中，因为写日记在语文教学中有
不可替代的作用。
一、有利于激发与培养学生的写作兴趣
热爱是最好的老师。日记写作习惯的养成不是一日之功，贵在持
之以恒。学生由不写到写，由间隔地写到连续地写，天天写，不叫
一日闲过，方能习惯成自然，兴趣也随即产生，一天不写心里就好
像缺少了什么。这样，日记书写由开始的老师强制学生写，变成了
学生顺其自然地主动写。每天的生活琐事、见闻感受、对某一事件
的态度看法等就见诸学生笔端，日记成了学生抒发思想感情，剖析
自我的朋友。它珍藏了学生心中的秘密、成长的经历和生活的体验。
如此坚持下去，写日记的习惯就会养成，学生就不再为作文而头疼，
冥思苦想，而是下笔有文，急于表达。事实证明，日记习惯的养成
有利于学生写作兴趣的激发与培养。
二、有利于培养学生高尚的道德情操
日记具有不可低估的育人功能。学生在写作过程中，自己的心灵、
感情，经过过滤、沉淀，得以净化、升华。一则日记，实际上是学
生的一次情绪的发泄，一次心灵的洗礼，一次思想的净化，一次人
格的自我完善。学生在日记中更能够表现一个真实的自我，袒露心
扉，认识自我，评价自我，反省自我，更好地指导自己的做人、生
活与学习，精神满足的同时带来的是人格的更加完善。譬如，我们
在农忙假中要求学生写的劳动日记，很多学生能够从劳动中、从亲
眼所见中体会到父母劳动的艰辛，从而体谅父母，关心父母，并决
心发奋读书，以报答父母的养育之恩。因此，从育人这方面出发，
我们应重视学生的日记书写指导，让其发挥学校教育所不能达到的
作用，不断净化学生心灵，培养学生高尚的道德情操。
三、有利于培养学生观察分析的能力
学生开始写日记，容易产生这样的感觉：生活平淡无奇，没什么
可写的。之所以有这样的感觉，是因为没有养成观察分析的习惯，
缺少观察分析的能力。生活中不可能每天都有惊天动地的大事发
生，几乎都平淡无奇，这决定了日记几乎都记日常琐碎的小事。但
缺乏观察分析的能力，即使遇到惊天动地的大事，也不可能表达好，
描述到位。问题主要不在于写什么，而在于怎样写，怎样挖掘分析。
如果要求学生写日记，就会促使他们去认真观察分析生活现象，从
而提高观察分析的能力。观察分析的能力提高了，就会发现并写好
生活中的琐碎小事。学生作文乃至所有文章，无非是写自己对生活
的某种体验与认识，无非是写自己对生活的某种见识与见解；见识
见解从何而来？主要靠贴近生活，观察生活，认识生活。
四、有利于学生积累丰富的写作素材
日记内容多种多样，可有工作日记、学习日记、思想日记、劳动
日记、读书日记等等。其表达方式也灵活多变，不拘一格，或记叙、
或描写、或议论、或抒情、或说明，根据内容的需要选取不同的表
达方式。我们要求学生多观察社会，多观察自然，生活中处处留心，
善于发现生活中的美与丑、真与假、善与恶，将这些见闻感受随时
记录下来，同时也要求学生将自己生活学习中的快乐与烦恼、得与
失、成功与失败以及读书后的收获与感受随时记录下来。这样一来，
不但培养了学生的观察能力、认识水平和判断理解能力，丰富了学
生的日记内容，而且为写作文积累了大量的素材。写作时，学生可
从日记中随意采撷，加以裁剪，成为自己的作文题材，写作就不再
是无源之水，无本之木，而是储备了丰富的材料库，有取之不竭、
用之不尽的“源头活水”。
五、有利于提高逻辑思维能力和语言表达能力
很多人都有这样的体验：很多东西，看似简单，但要把它说清楚
写通顺是不容易的。这既有认识不清楚、思维不清晰的原因，也有
语言表达能力差的原因。如果要求学生写日记，就会使他们认识得
到深化、思维得到锻炼、语言得到锤炼，从而提高逻辑思维能力和
语言表达能力。而如果缺少写的“检验”，这些能力就不会得到提
高。
六、有利于提高课外学习质量
学生学习，尤其是语文学习，仅靠课内的几节语文课是远远不够
的，还必须在课外学习，向社会学习。所谓“语文学习的外延与生
活的外延相等”，说的就是这个道理。事实上，随着传播媒介日益
广泛，随着影视书报及网络信息进入千家万户，学生会自觉地进行
课外学习，只不过学习质量高低有别罢了。日记形式灵活，内容广
泛，可写生活中的人和事，可写影视观后感、书报读后感等。如果
要求学生写日记，就会促使他们在日记中自觉地把所见所闻，所思
所想，记录下来，从而提高分析思考及欣赏吸收的能力。这就会使
学生视野得到开阔，知识得到丰富，情操得到陶冶，从而提高课外
学习的质量，而课外学习质量的提高又会促使课内学习质量的提
高，形成良性循环。
七、有利于改进教育教学方法
一般而言，学生的某些想法不愿直接告诉老师，这不利于师生沟
通心灵、增进了解，甚至还会造成某种误会；也不利于教师了解学
生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生会自然
地把某些想法反映在日记里，老师可以通过批阅学生日记了解情
况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改
进教育教学方法，获取较好的教学效果。
（作者单位：辽阳县八会镇通明小学）