《父母的心》（教案1）
导读者凤阳小学——陈婷婷
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
同学们你们喜欢看课外书吗?老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用
师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享 有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受
（三） 概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解„„）
（四）运用读书方法进行阅读
1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？
4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。（精读）
6、阅读反馈：
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。
《苹果树上的外婆》导读（教案2）
凤阳小学——钟昌山 活动目标：
1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。
活动过程：
前序：（出示：同读一本书，共享读书乐！）
一、故事引入
1、听并带着学生一起唱《摇啊摇，摇到外婆桥》的儿歌
2、这是一首描写外婆的儿歌，其实关于外婆的故事也很多，你听过什么故事呢？ 《小红帽的故事》、《梦姥姥》、《老虎外婆》„„
2、这一个个有关外婆的故事都非常的精彩。今天，叶老师也给大家带来了一个外婆的故事，想听吗？请仔细听一听，这又是个怎样的外婆呢？（师配乐讲故事：《苹果树上的外婆》片段）
5、感觉这个故事怎么样？
6、告诉大家啊，这个外婆这个故事就来自今天老师要带大家一起读的这本书里（出示书投影），这样的故事在这本书里还有很多很多，我们一起来读一读书名。
7、读了书名后，你有什么想问的？
是啊，这外婆多奇怪啊！在她身上究竟发生了多少令人想不到的故事呢？想看吗？下面叶老师就把这本书分发给大家！我们轻轻把书往后传！
二、观察封面
（一）、同学们，以前老师已经指导大家看过好多课外书了，那谁来说说看，我们拿到一本新书，首先应该看的是？（封面，看封面上的书名、作者，如果有图的话还可以看看图，因为从图中我们也能了解一些书的信息。）
（二）下面我们就从这些方面来看这本书的封面。
1、书名我们都已经了解了，那作者你了解到了吗？
（1）生答：米拉.贝洛。
（2）它的作者是米拉. 贝洛（Mira Lobe）大家可以把书翻到最后一页，这里有对米拉.洛贝的介绍，大家来快速浏览一下，了解一下作者。
（3）师：大家发现了吧，米拉.洛贝真的是非常的了不起！他是德语地区家喻户
晓的儿童文学作家。（课件点出：德语地区家喻户晓的儿童文学作家。）
2、图
（1）那同学们，你从封面的图上看到了什么呢？
（2）同学们，猜出来了吧，这个小男孩就是安迪，这个坐在苹果树上穿着打扮特别的老妇人就是她的外婆，他们是这本书中的两位主人公。
3、、奖牌
（1）除了这幅图，你还能从封面上观察到什么信息？
（2）对呀！这是国际大奖的奖牌。这本书曾在1965年荣获“奥地利国家儿童与青少年文学奖” !（课件点出：奥地利国家儿童与青少年文学奖）。现在历经40多年，已成为世界儿童文学宝库中的经典之一，受到各国孩子的喜爱，所以它被列为了（课件点出：国际大奖小说）！
三、了解主要内容、目录
1、同学们，刚才我们看了这本的封面，了解了一些信息。接下来我们可以看什么呢？
2、生浏览书的主要内容。
（1）感觉这个故事怎么样？
（2）你对哪儿最感兴趣？
3、要更多的了解这本书的内容，我们还可以看？（它的目录）。
4、下面让我们往后翻过4页翻到目录，谁来读读看这本书中具体有哪些有趣的故事。（指名读）
四、静心阅读
1、从主要内容、目录中，我们已了解到了这本书的内容非常的丰富精彩，那告诉老师你们现在最想干什么事情？
2、这节课我们先来读第一章的上半部分，也就是这本书的第一到第十页的上半部分，边读我们可以边想想安迪会是个怎样的孩子呢，（出示：安迪是个怎样的孩子？你是从书中哪里看出来的？）读完后我们一起来分享。
3、提醒注意时的注意点。
4、生静心阅读
五、读后交流。
1、老师看到同学们基本上都读完了这部分的内容，而且读得非常的投入，相信大家一定会有很多的读书体会，那接下来我们就来交流。你觉得安迪是个怎样的孩
子呢？
生交流。（出示：渴望有外婆）
2、那你们具体是从书中哪里体会到的呢？
3、交流，相机出示：
（1）几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
a.说说你的理解？
b.我们一起来读读，体会一下安迪内心的伤心和渴望。
（2）安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。他想象得出来：格哈德是怎样坐在一匹木马上来回转圈，音乐怎样伴奏；格哈德的外婆怎样站在下面，当格哈德从她的身边转过时，她怎样向他招手„„
a.说说你的体会。
b.谁也想来谈谈对这段话的体会？
c.你们都很懂安迪的心！是啊，安迪的心里很难受，他太羡慕别人有外婆了，我们似乎能听到他的内心深处有一个声音在呼喊？
d.是啊，安迪是那么地渴望能有外婆！大家交流得那么动情，说明你们已经走进了安迪的内心！（出示：走进人物内心）
e.谁能带着你的感受把这段话读好？
（3）安迪的第二个朋友叫罗伯特„„
“你今天下午到我家来玩吗？我们可以在苹果树上„„”
“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。她向我打招呼时，不说‘你好，罗伯特’，而说‘哈啰，警察’，你想不到吧？”
“„„她是坐飞机来的，你也想不到吧？”
安迪心中又感到一阵刺痛„„
a.此时，他的心里又在想些什么呢？
b.同学们的想象真丰富，我们读书的时候就是要这样根据人物的表现展开合理的想象（出示：展开合理的想象），才会更深刻地理解人物的内心！
（4）真像同学们所想象的这样，安迪越是这样想，心就越痛！来，我们来看他的这些表现，一起读：
安迪已经把凉棚的顶子带到树上了，可是自己一个人来搭凉棚，他根本提不起兴趣。安迪想着格哈德和跟格哈德玩旋转木马的外婆，想着罗伯特和对罗伯特说
“哈啰，警察！”的奶奶。安迪在树上再也待不下去了，他爬下来，围着房子跑来跑去。
a.安迪之所以会这样坐立不安都是因为„„？（他太羡慕别人有外婆和奶奶了，也太渴望自己有外婆和奶奶了。）
（5）安迪问妈妈自己为什么没有奶奶和外婆，和妈妈撒娇。
a.是第一次吗？
从哪看出来的？（他妈妈说：“以前告诉过你的呀，安迪！”）
让你体会到了什么？（一直以来，安迪都非常的渴望有外婆和奶奶！）
b.同学们来看看这幅图（出示安迪和妈妈撒娇的插图），再联系这部分的内容，你有没有新的理解呢？（指名2-3个）
c.同学们，的确，图能有助于我们的理解，像这本书中，有很多精美的插图，只要我们能善于图文结合着来读（出示：善于图文结合），就能对故事更加身临其境，从而更好地来理解人物了。
（6）安迪一个人和外婆的照片待在一起。（机动）
a. 这是安迪日盼夜盼的外婆，端详着照片，他会想些什么？
b. 生交流。
五、总结激趣
1、同学们都很会读书，真的，值得我们交流的地方还有很多，读了这个开头，我们已经感受到了安迪的孤独，所以他非常地渴望能有一个外婆，那后来他这个苹果树上的外婆是从哪来的呢？她和安迪之间发生了哪些有趣的故事？（出示：苹果树上的外婆是从哪里来的？安迪和外婆之间发生了哪些有趣的故事？）答案就藏在这本书的前面四章里！
2、请同学们利用课余时间用上（„„）这些读书方法，阅读完这本书的前面四章，你就会找到答案了，下星期的阅读课我们围绕刚才的两个问题一起来交流回报，比一比谁的读书收获最大！
导读课《乌丢丢的奇遇》（教案3）
凤阳小学——雷大银 教学目标：
1、激起学生的读书欲望。
2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学重难点：目标2、3、4
教学准备：
多媒体
一、谈话导入
同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。我们和乌丢丢一起走进了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起重温《乌丢丢的奇遇》。
二、回顾故事内容，谈论探讨主题
过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、探讨主题：
（1）、乌丢丢是谁？
（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？
（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？
（4）、乌丢丢最后的结局是什么？
2、讨论以上主题
3、共同重温故事中的“逆风的蝶”
过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。让我们一起再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！
（1）、共读“逆风的蝶”
（2）、讨论：①这是一只怎样的蝴蝶？
②乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？
4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢
过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜活的人。乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？
（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？
（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？
（3）你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？
5、了解吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活
过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。
（1）你认为吟痴爷爷在书中起到什么作用？
（2）书中的吟痴爷爷让你想到了生活中的谁？
（3）此时此刻你最想说些什么？
（4）逆风的蝶、蘑菇人„„让我们看到了同学们自己，我们来和书中的人物比照一下看看同学们有没有什么想说的话？
6、总结整本书
过渡：我们和吟痴爷爷一样帮扶着乌丢丢长大，看到他懂事了我们除了高兴外肯定有许多的话想说。现在就给你们一个畅所欲言的机会。
（1）你可以对书中的人物说几句话，也可以谈谈你读了这本书后的看法和想法。
（2）交流自己的读后感言。
三、师总结，结束全文
乌丢丢再一次次的人生经历中长大成人，他的成长离不开书中那些奇特、有趣的奇遇，也离不开吟痴爷爷的教诲。最后乌丢丢用自己的实际行动获得了生命不仅如此他还帮珍儿甩掉了拐杖，帮珍儿的妈妈治好了病。让我们记住这个从小脚丫到丑娃娃再到乌丢丢最后历经奇遇之后长的乌丢丢吧！再见了乌丢丢！让我们再次出发开始我们新的读书旅程吧！
《繁星 春水》（教案4）
凤阳小学导读者——苏慧芬
一，课堂目的 让孩子们了解冰心，阅读美文，唤起孩子心中美好的情感。
二、课堂安排
1 欣赏 15分钟。 2、 自我欣赏 15分钟 .3 、展示 10分钟。
三 、授课过程
1，导入
自从第一次读冰心的《小桔灯》就和这位慈祥的老人结下了深情厚谊。一次次地解读,一次次地对话使我彻底喜欢上冰心。喜欢上她美妙的文字。在我心中她不是作家，因为她没有居高临下的说教。她有时是一位可亲可敬的奶奶，有时又像一位活波可爱的大姐姐，有时她又似一位有着丰富内涵的老师。她让人感受到的总是暖意和安稳。读着她的作品，感受着她的人格魅力，我走过了几十年的人生路。今天我之所以把她的这本书展示在大家的面前，因为她如一盏灵魂的灯塔，给人以希望和光芒！她以柔美的语言启迪着迷茫中的我。我相信好作品的魅力。 2 自由读。选择自己最喜欢的一首小诗，最喜欢的赏析。以小组的形式展示出来。 3 小组选择，组中最喜欢的展示给大家。并能说出喜欢的原因。
4 自我欣赏 自己选择最喜欢的仿照欣赏，并写在小诗的旁边。
5展示自我欣赏。在组内展示，推荐到班级展示。
6推荐书面整齐，内容好的贴在教室。
5 读老师作品
后记
1、这是一节凝结着我汗水的课.
为了这节课，周四晚上我花费了三个小时。在《繁星 春水》中挑选、比较、取舍。最后找到最后找到最具有代表性的几首。为了让学生能够知道怎样欣赏，我在网上下载了对这些小诗的赏析。然后排版，打印。从晚上8点一直干到晚上11：30。第二天中午又去复印。
2、这是一节孩子的展示课。
当小组合作展示时，很多小组的同学深情地朗诵了自己最喜欢的作品。王晢汇的有《成功的花》讲的周杰伦的故事让值得大家深思。景铄涵有《成功的花》谈出的感受唤起了经久不息的掌声。
最后，是展示自我赏析，马璐佳、景铄涵、孙爽、曲恒锐、吕睿琪、马一然、王笑言、李致维等同学富有深度理解以及语言中呈现出的灵性掀起了课堂的高潮。
3、这是一节值得探索的课
语文老师都明白一点，想把语文学好必须多读书。但我们更多的时候是在空洞的说教，是命令式的读书，没有唤起孩子读书的欲望。老师应该以灵活多样的形式不知不觉中让孩子爱上书，会读书。
语文课应该是一种什么样的一种状态。是支离破碎的分析还是让学生在韵味十足的课堂得以滋养。
老师是一个什么样的角色。我首先读了我写的作品，让孩子明白老师是在读着冰心的作品中长大、成熟。这是一种导向。孩子自然会又有一种急于探寻的心情。在孩子们读自己的赏析的时候我也把自己对“家”是什么，我不知道，但烦恼—忧愁。都在此中融化消失。读给孩子们听。一些不会写不敢写的孩子听了也会不自觉拿起笔或多或少地写一些。老师是一个指导者，一位唤醒者，一位催生着。
在《爱的教育》中学会爱（教案5）
凤阳小学——钟政营
教学目标：
1、结识《爱的教育》，激发学生读这本书的兴趣。
2、掌握课外阅读最基本的方法。
3、通过学习使学生在爱的教育中学会爱。从小培养学生与经典为友的习惯，让阅
读成为一种生活方式。
教学重、难点：通过这节课的学习，培养阅读经典的兴趣，掌握课外阅读的办法。 教学准备：课件、课本
教学过程：
一、联系旧知，自然导入。
1、依次出示：多读书，读好书，读书好。（冰心）
好读书，不好读书；好读书，不好读书。（明朝文学家、书画家徐渭）
谁会念？什么意思？师总结。
2、最近大家在读什么书？引出《爱的教育》，板书课题。
3、我们在三下、四上分别学过其中的故事，谁能用几句话讲讲？概述《争吵》、《卡罗纳》。
二、了解图书，整体感知。
1、出示幻灯片，介绍：这就是我正在读的《爱的教育》。晚上，结束了一天
的繁忙工作，我总爱倚在床头，开一盏床头灯，在柔和的灯光下与书做心灵的沟通，再加上这种书由特殊工艺印刷，久看还会“暗香盈袖”，让我被名副其实的书香萦绕。
2、其实《爱的教育》还有很多版本，欣赏，问：说明什么？
3、在我们走进《爱的教育》前，我想考考大家是否了解书。（板书：了解书）
拿出各自的课本，认识：封面、封底、扉页、版权页、目录„„师相机介绍。
4、读一本书，首先要掌握作者和国籍。关于作者你了解吗？（板书）幻灯片
出示，作者简介。
5、幻灯片出示目录，问：这个目录与一般目录有什么区别？
小结：这是一部日记体儿童小说，主要献给9—13岁的学生，文章以安利柯的口吻记录了整个四年级在他身边发生的事，每章每节都把爱的主题表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家、民族、社会的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
三、 深入学习，掌握方法。
幻灯片出示《小抄写员》中的一段话，以此为例。
1、 读书，首先要读通。（板书：读其文）我们都可以怎样读？
（小声读、默读、亲字共读、速读）
2、 在读的过程中一定会遇到障碍，怎么办？
小结：在我办公室右边的抽屉里放着一本字典，平时遇到不认识的字，我总要查查字典；凡是新词，我也要查查词典弄明白。（板书：不备字典不读书）
3、 在读通的基础上，还要读懂，（板书：晓其义）既要读懂
字面意思，还要能读出字里行间蕴涵的意思。问：概括这段话的意思。还能读出什么？
4、 俗话说：不动笔墨不读书。（板书）读书时还可以根据自
己的需要把有关的地方划上记号，把自己深有感触的地方作上批注，让“读与思共，思与读随”。
如果像刚才，先写写读了什么，然后再写写感受，就成了一篇读后感。（板书）下面就是我在读这本书时深有感触的地方，想和大家交流。
（1） 关于新同学和残疾同学
问：我们应该怎样做才能让新同学和残疾同学感受到我们汉川街小学的温暖呢？
（2） 关于启蒙老师
师先介绍自己的启蒙老师，问：你能给大家介绍一下你们的启蒙老师吗？
（3） 关于孝敬父母的（机动）
问：你们有什么感想？
小结：其实我们每位同学都是在爱的包围下幸福成长的，读了《爱的教育》教会我们不但要享受爱，还要学会付出爱、奉献爱，这也是向大家推荐这本书的目的之一。
5、 欣赏正大集团的广告歌。是啊，爱是人类最美好的语言，
爱是正大无私的奉献。
四、交流收获，推荐经典。
1、让我们一起说说学了这节课彼此的收获吧。
2、总结：同学们，小学阶段我们应完成150万字的课外阅读量，仅靠12本语文书是远远不够的，阅读能力的提高必须通过大量的阅读实践实现，建议同学们多读经典。经典是不畏惧时间的，经典的魅力与其耳闻不如亲见。让我们用阅读缝补时间的缝隙，增值光阴的碎片。下周一，也就是4月23日，是世界阅读日。1995年联合国教科文组织把4月23日定为世界阅读日，目的是促进全世界重视阅读传统，延续书籍文明。
4、 在节日到来之际，向大家推荐几本书。出示推荐书目。
五、作业：买（借）一本《爱的教育》，用板书总结的方法阅读，开一次班级读
书交流会。
附板书：
在《爱的教育》中学会爱
了解书
掌握作者和国籍
读其文晓其义 （不备字典不读书 不动笔墨不读书） 写读后感或摘录
《父母的心》（教案1）
导读者凤阳小学——陈婷婷
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
同学们你们喜欢看课外书吗?老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用
师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享 有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受
（三） 概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解„„）
（四）运用读书方法进行阅读
1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？
4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。（精读）
6、阅读反馈：
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。
《苹果树上的外婆》导读（教案2）
凤阳小学——钟昌山 活动目标：
1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。
活动过程：
前序：（出示：同读一本书，共享读书乐！）
一、故事引入
1、听并带着学生一起唱《摇啊摇，摇到外婆桥》的儿歌
2、这是一首描写外婆的儿歌，其实关于外婆的故事也很多，你听过什么故事呢？ 《小红帽的故事》、《梦姥姥》、《老虎外婆》„„
2、这一个个有关外婆的故事都非常的精彩。今天，叶老师也给大家带来了一个外婆的故事，想听吗？请仔细听一听，这又是个怎样的外婆呢？（师配乐讲故事：《苹果树上的外婆》片段）
5、感觉这个故事怎么样？
6、告诉大家啊，这个外婆这个故事就来自今天老师要带大家一起读的这本书里（出示书投影），这样的故事在这本书里还有很多很多，我们一起来读一读书名。
7、读了书名后，你有什么想问的？
是啊，这外婆多奇怪啊！在她身上究竟发生了多少令人想不到的故事呢？想看吗？下面叶老师就把这本书分发给大家！我们轻轻把书往后传！
二、观察封面
（一）、同学们，以前老师已经指导大家看过好多课外书了，那谁来说说看，我们拿到一本新书，首先应该看的是？（封面，看封面上的书名、作者，如果有图的话还可以看看图，因为从图中我们也能了解一些书的信息。）
（二）下面我们就从这些方面来看这本书的封面。
1、书名我们都已经了解了，那作者你了解到了吗？
（1）生答：米拉.贝洛。
（2）它的作者是米拉. 贝洛（Mira Lobe）大家可以把书翻到最后一页，这里有对米拉.洛贝的介绍，大家来快速浏览一下，了解一下作者。
（3）师：大家发现了吧，米拉.洛贝真的是非常的了不起！他是德语地区家喻户
晓的儿童文学作家。（课件点出：德语地区家喻户晓的儿童文学作家。）
2、图
（1）那同学们，你从封面的图上看到了什么呢？
（2）同学们，猜出来了吧，这个小男孩就是安迪，这个坐在苹果树上穿着打扮特别的老妇人就是她的外婆，他们是这本书中的两位主人公。
3、、奖牌
（1）除了这幅图，你还能从封面上观察到什么信息？
（2）对呀！这是国际大奖的奖牌。这本书曾在1965年荣获“奥地利国家儿童与青少年文学奖” !（课件点出：奥地利国家儿童与青少年文学奖）。现在历经40多年，已成为世界儿童文学宝库中的经典之一，受到各国孩子的喜爱，所以它被列为了（课件点出：国际大奖小说）！
三、了解主要内容、目录
1、同学们，刚才我们看了这本的封面，了解了一些信息。接下来我们可以看什么呢？
2、生浏览书的主要内容。
（1）感觉这个故事怎么样？
（2）你对哪儿最感兴趣？
3、要更多的了解这本书的内容，我们还可以看？（它的目录）。
4、下面让我们往后翻过4页翻到目录，谁来读读看这本书中具体有哪些有趣的故事。（指名读）
四、静心阅读
1、从主要内容、目录中，我们已了解到了这本书的内容非常的丰富精彩，那告诉老师你们现在最想干什么事情？
2、这节课我们先来读第一章的上半部分，也就是这本书的第一到第十页的上半部分，边读我们可以边想想安迪会是个怎样的孩子呢，（出示：安迪是个怎样的孩子？你是从书中哪里看出来的？）读完后我们一起来分享。
3、提醒注意时的注意点。
4、生静心阅读
五、读后交流。
1、老师看到同学们基本上都读完了这部分的内容，而且读得非常的投入，相信大家一定会有很多的读书体会，那接下来我们就来交流。你觉得安迪是个怎样的孩
子呢？
生交流。（出示：渴望有外婆）
2、那你们具体是从书中哪里体会到的呢？
3、交流，相机出示：
（1）几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。
a.说说你的理解？
b.我们一起来读读，体会一下安迪内心的伤心和渴望。
（2）安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。他想象得出来：格哈德是怎样坐在一匹木马上来回转圈，音乐怎样伴奏；格哈德的外婆怎样站在下面，当格哈德从她的身边转过时，她怎样向他招手„„
a.说说你的体会。
b.谁也想来谈谈对这段话的体会？
c.你们都很懂安迪的心！是啊，安迪的心里很难受，他太羡慕别人有外婆了，我们似乎能听到他的内心深处有一个声音在呼喊？
d.是啊，安迪是那么地渴望能有外婆！大家交流得那么动情，说明你们已经走进了安迪的内心！（出示：走进人物内心）
e.谁能带着你的感受把这段话读好？
（3）安迪的第二个朋友叫罗伯特„„
“你今天下午到我家来玩吗？我们可以在苹果树上„„”
“今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。她向我打招呼时，不说‘你好，罗伯特’，而说‘哈啰，警察’，你想不到吧？”
“„„她是坐飞机来的，你也想不到吧？”
安迪心中又感到一阵刺痛„„
a.此时，他的心里又在想些什么呢？
b.同学们的想象真丰富，我们读书的时候就是要这样根据人物的表现展开合理的想象（出示：展开合理的想象），才会更深刻地理解人物的内心！
（4）真像同学们所想象的这样，安迪越是这样想，心就越痛！来，我们来看他的这些表现，一起读：
安迪已经把凉棚的顶子带到树上了，可是自己一个人来搭凉棚，他根本提不起兴趣。安迪想着格哈德和跟格哈德玩旋转木马的外婆，想着罗伯特和对罗伯特说
“哈啰，警察！”的奶奶。安迪在树上再也待不下去了，他爬下来，围着房子跑来跑去。
a.安迪之所以会这样坐立不安都是因为„„？（他太羡慕别人有外婆和奶奶了，也太渴望自己有外婆和奶奶了。）
（5）安迪问妈妈自己为什么没有奶奶和外婆，和妈妈撒娇。
a.是第一次吗？
从哪看出来的？（他妈妈说：“以前告诉过你的呀，安迪！”）
让你体会到了什么？（一直以来，安迪都非常的渴望有外婆和奶奶！）
b.同学们来看看这幅图（出示安迪和妈妈撒娇的插图），再联系这部分的内容，你有没有新的理解呢？（指名2-3个）
c.同学们，的确，图能有助于我们的理解，像这本书中，有很多精美的插图，只要我们能善于图文结合着来读（出示：善于图文结合），就能对故事更加身临其境，从而更好地来理解人物了。
（6）安迪一个人和外婆的照片待在一起。（机动）
a. 这是安迪日盼夜盼的外婆，端详着照片，他会想些什么？
b. 生交流。
五、总结激趣
1、同学们都很会读书，真的，值得我们交流的地方还有很多，读了这个开头，我们已经感受到了安迪的孤独，所以他非常地渴望能有一个外婆，那后来他这个苹果树上的外婆是从哪来的呢？她和安迪之间发生了哪些有趣的故事？（出示：苹果树上的外婆是从哪里来的？安迪和外婆之间发生了哪些有趣的故事？）答案就藏在这本书的前面四章里！
2、请同学们利用课余时间用上（„„）这些读书方法，阅读完这本书的前面四章，你就会找到答案了，下星期的阅读课我们围绕刚才的两个问题一起来交流回报，比一比谁的读书收获最大！
导读课《乌丢丢的奇遇》（教案3）
凤阳小学——雷大银 教学目标：
1、激起学生的读书欲望。
2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。
3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。
4、联系实际生活感受怎样回报爱。
教学重难点：目标2、3、4
教学准备：
多媒体
一、谈话导入
同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。我们和乌丢丢一起走进了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起重温《乌丢丢的奇遇》。
二、回顾故事内容，谈论探讨主题
过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。
1、探讨主题：
（1）、乌丢丢是谁？
（2）、乌丢丢都有哪些奇遇？
（3）、《乌丢丢的奇遇》中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？
（4）、乌丢丢最后的结局是什么？
2、讨论以上主题
3、共同重温故事中的“逆风的蝶”
过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。让我们一起再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！
（1）、共读“逆风的蝶”
（2）、讨论：①这是一只怎样的蝴蝶？
②乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？
4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢
过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜活的人。乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？
（1）乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？
（2）这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？
（3）你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？
5、了解吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活
过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。
（1）你认为吟痴爷爷在书中起到什么作用？
（2）书中的吟痴爷爷让你想到了生活中的谁？
（3）此时此刻你最想说些什么？
（4）逆风的蝶、蘑菇人„„让我们看到了同学们自己，我们来和书中的人物比照一下看看同学们有没有什么想说的话？
6、总结整本书
过渡：我们和吟痴爷爷一样帮扶着乌丢丢长大，看到他懂事了我们除了高兴外肯定有许多的话想说。现在就给你们一个畅所欲言的机会。
（1）你可以对书中的人物说几句话，也可以谈谈你读了这本书后的看法和想法。
（2）交流自己的读后感言。
三、师总结，结束全文
乌丢丢再一次次的人生经历中长大成人，他的成长离不开书中那些奇特、有趣的奇遇，也离不开吟痴爷爷的教诲。最后乌丢丢用自己的实际行动获得了生命不仅如此他还帮珍儿甩掉了拐杖，帮珍儿的妈妈治好了病。让我们记住这个从小脚丫到丑娃娃再到乌丢丢最后历经奇遇之后长的乌丢丢吧！再见了乌丢丢！让我们再次出发开始我们新的读书旅程吧！
《繁星 春水》（教案4）
凤阳小学导读者——苏慧芬
一，课堂目的 让孩子们了解冰心，阅读美文，唤起孩子心中美好的情感。
二、课堂安排
1 欣赏 15分钟。 2、 自我欣赏 15分钟 .3 、展示 10分钟。
三 、授课过程
1，导入
自从第一次读冰心的《小桔灯》就和这位慈祥的老人结下了深情厚谊。一次次地解读,一次次地对话使我彻底喜欢上冰心。喜欢上她美妙的文字。在我心中她不是作家，因为她没有居高临下的说教。她有时是一位可亲可敬的奶奶，有时又像一位活波可爱的大姐姐，有时她又似一位有着丰富内涵的老师。她让人感受到的总是暖意和安稳。读着她的作品，感受着她的人格魅力，我走过了几十年的人生路。今天我之所以把她的这本书展示在大家的面前，因为她如一盏灵魂的灯塔，给人以希望和光芒！她以柔美的语言启迪着迷茫中的我。我相信好作品的魅力。 2 自由读。选择自己最喜欢的一首小诗，最喜欢的赏析。以小组的形式展示出来。 3 小组选择，组中最喜欢的展示给大家。并能说出喜欢的原因。
4 自我欣赏 自己选择最喜欢的仿照欣赏，并写在小诗的旁边。
5展示自我欣赏。在组内展示，推荐到班级展示。
6推荐书面整齐，内容好的贴在教室。
5 读老师作品
后记
1、这是一节凝结着我汗水的课.
为了这节课，周四晚上我花费了三个小时。在《繁星 春水》中挑选、比较、取舍。最后找到最后找到最具有代表性的几首。为了让学生能够知道怎样欣赏，我在网上下载了对这些小诗的赏析。然后排版，打印。从晚上8点一直干到晚上11：30。第二天中午又去复印。
2、这是一节孩子的展示课。
当小组合作展示时，很多小组的同学深情地朗诵了自己最喜欢的作品。王晢汇的有《成功的花》讲的周杰伦的故事让值得大家深思。景铄涵有《成功的花》谈出的感受唤起了经久不息的掌声。
最后，是展示自我赏析，马璐佳、景铄涵、孙爽、曲恒锐、吕睿琪、马一然、王笑言、李致维等同学富有深度理解以及语言中呈现出的灵性掀起了课堂的高潮。
3、这是一节值得探索的课
语文老师都明白一点，想把语文学好必须多读书。但我们更多的时候是在空洞的说教，是命令式的读书，没有唤起孩子读书的欲望。老师应该以灵活多样的形式不知不觉中让孩子爱上书，会读书。
语文课应该是一种什么样的一种状态。是支离破碎的分析还是让学生在韵味十足的课堂得以滋养。
老师是一个什么样的角色。我首先读了我写的作品，让孩子明白老师是在读着冰心的作品中长大、成熟。这是一种导向。孩子自然会又有一种急于探寻的心情。在孩子们读自己的赏析的时候我也把自己对“家”是什么，我不知道，但烦恼—忧愁。都在此中融化消失。读给孩子们听。一些不会写不敢写的孩子听了也会不自觉拿起笔或多或少地写一些。老师是一个指导者，一位唤醒者，一位催生着。
在《爱的教育》中学会爱（教案5）
凤阳小学——钟政营
教学目标：
1、结识《爱的教育》，激发学生读这本书的兴趣。
2、掌握课外阅读最基本的方法。
3、通过学习使学生在爱的教育中学会爱。从小培养学生与经典为友的习惯，让阅
读成为一种生活方式。
教学重、难点：通过这节课的学习，培养阅读经典的兴趣，掌握课外阅读的办法。 教学准备：课件、课本
教学过程：
一、联系旧知，自然导入。
1、依次出示：多读书，读好书，读书好。（冰心）
好读书，不好读书；好读书，不好读书。（明朝文学家、书画家徐渭）
谁会念？什么意思？师总结。
2、最近大家在读什么书？引出《爱的教育》，板书课题。
3、我们在三下、四上分别学过其中的故事，谁能用几句话讲讲？概述《争吵》、《卡罗纳》。
二、了解图书，整体感知。
1、出示幻灯片，介绍：这就是我正在读的《爱的教育》。晚上，结束了一天
的繁忙工作，我总爱倚在床头，开一盏床头灯，在柔和的灯光下与书做心灵的沟通，再加上这种书由特殊工艺印刷，久看还会“暗香盈袖”，让我被名副其实的书香萦绕。
2、其实《爱的教育》还有很多版本，欣赏，问：说明什么？
3、在我们走进《爱的教育》前，我想考考大家是否了解书。（板书：了解书）
拿出各自的课本，认识：封面、封底、扉页、版权页、目录„„师相机介绍。
4、读一本书，首先要掌握作者和国籍。关于作者你了解吗？（板书）幻灯片
出示，作者简介。
5、幻灯片出示目录，问：这个目录与一般目录有什么区别？
小结：这是一部日记体儿童小说，主要献给9—13岁的学生，文章以安利柯的口吻记录了整个四年级在他身边发生的事，每章每节都把爱的主题表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家、民族、社会的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
三、 深入学习，掌握方法。
幻灯片出示《小抄写员》中的一段话，以此为例。
1、 读书，首先要读通。（板书：读其文）我们都可以怎样读？
（小声读、默读、亲字共读、速读）
2、 在读的过程中一定会遇到障碍，怎么办？
小结：在我办公室右边的抽屉里放着一本字典，平时遇到不认识的字，我总要查查字典；凡是新词，我也要查查词典弄明白。（板书：不备字典不读书）
3、 在读通的基础上，还要读懂，（板书：晓其义）既要读懂
字面意思，还要能读出字里行间蕴涵的意思。问：概括这段话的意思。还能读出什么？
4、 俗话说：不动笔墨不读书。（板书）读书时还可以根据自
己的需要把有关的地方划上记号，把自己深有感触的地方作上批注，让“读与思共，思与读随”。
如果像刚才，先写写读了什么，然后再写写感受，就成了一篇读后感。（板书）下面就是我在读这本书时深有感触的地方，想和大家交流。
（1） 关于新同学和残疾同学
问：我们应该怎样做才能让新同学和残疾同学感受到我们汉川街小学的温暖呢？
（2） 关于启蒙老师
师先介绍自己的启蒙老师，问：你能给大家介绍一下你们的启蒙老师吗？
（3） 关于孝敬父母的（机动）
问：你们有什么感想？
小结：其实我们每位同学都是在爱的包围下幸福成长的，读了《爱的教育》教会我们不但要享受爱，还要学会付出爱、奉献爱，这也是向大家推荐这本书的目的之一。
5、 欣赏正大集团的广告歌。是啊，爱是人类最美好的语言，
爱是正大无私的奉献。
四、交流收获，推荐经典。
1、让我们一起说说学了这节课彼此的收获吧。
2、总结：同学们，小学阶段我们应完成150万字的课外阅读量，仅靠12本语文书是远远不够的，阅读能力的提高必须通过大量的阅读实践实现，建议同学们多读经典。经典是不畏惧时间的，经典的魅力与其耳闻不如亲见。让我们用阅读缝补时间的缝隙，增值光阴的碎片。下周一，也就是4月23日，是世界阅读日。1995年联合国教科文组织把4月23日定为世界阅读日，目的是促进全世界重视阅读传统，延续书籍文明。
4、 在节日到来之际，向大家推荐几本书。出示推荐书目。
五、作业：买（借）一本《爱的教育》，用板书总结的方法阅读，开一次班级读
书交流会。
附板书：
在《爱的教育》中学会爱
了解书
掌握作者和国籍
读其文晓其义 （不备字典不读书 不动笔墨不读书） 写读后感或摘录