第一课 美好生活的向导
第一框 生活处处有哲学
上海市奉贤中学 王海华
一、教学目标
1．知识与技能：理解哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人类对实践的追问和对世界的思考；懂得哲学的本义，理解哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
2．过程与方法：通过案例分析、课堂讨论、探究活动，初步学习运用哲学的眼光认识世界和改造世界。
3．情感、态度与价值观：认同哲学就在我们身边，认同哲学是指导人们生活得更好的艺术；激发学习哲学的兴趣、积极性。
二、教学重点、难点
重点：哲学的起源
难点：认同学习哲学是指导人们生活得更好的艺术，激发学生学习哲学的兴趣。
三、教学过程
环节一：
新课导入：
同学们，我们这个学期将学习哲学。有人可能会想，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的。
情景：让我们走进西安，走进生活。看看哲学是不是真的远离我们的生活？是不是真的那么深奥、那么玄妙的呢？ （幻灯出示西安古城风貌、兵马俑等图景。） 曾有那么一位作家曾经这样形容过西安，“这是世界上现存的唯一一座古城”，西安景色优美，物产富饶，更以其深厚的古城历史遗迹享誉世界。如1974年发现的被称为“世界第八大奇迹”秦始皇兵马俑，就以其厚重的文化底蕴和恢弘的气势向世人昭示着中华民族历史文化的博大精深。西安人民在获得这块宝物之后，立即采取了诸多方式去开发和保护这些瑰宝，沉寂20多年后，2009年6月又进行了第三次挖掘，其中无一不体现了“死”与“活”和因地制宜的辩证观点，在传统继承和创新的抉择中交出了西安人民的一份答卷，其背后更蕴藏着深厚的历史哲学观点。其实，这也印证了——生活之中处处有哲学。
引出课题：
板书：一、生活处处有哲学
（一） 哲学就在我们身边
环节二：
学生活动：中华民族的传统文化蕴含着丰富的哲学思想、哲学智慧，了解下列哲理性的名言警句，并思考：中华民族传统文化中蕴含的哲学智慧是从天上掉下来的吗？（不是。）是人们头脑里固有的吗？（也不是。）那么是从哪里来的？ Ppt出示： 孔子：知之为知之，不知为不知，是知也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
人无远虑，必有近忧。
孟子：不以规矩,无以成方圆。
得道者多助,失道者寡助。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
天时不如地利,地利不如人和。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
朱熹： 问渠那得清如许,为有源头活水来。
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
日省其身，有则改之，无则加勉。
毛泽东：星星之火，可以燎原。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
邓小平：不管黑猫白猫，抓到老鼠，就是好猫。
发展才是硬道理。
教师：中华民族传统文化中蕴含的哲学智慧是在几千年的奋斗实践中，不断思考积累的。哲学家朱熹四岁时，其父指天说：“这是天。”朱熹则问：“天上有何物？”同学们童年时代肯定也追问和思考过类似的问题，而哲学的智慧就是人们在生活实践中自觉或不自觉地思考世界、思考周围的人和事时产生的。
板书：1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教师小结并过渡：哲学归根结底来源于生活，生活与哲学的关系是源与流的关系，哲学离不开我们的生活。那么生活是否需要哲学呢？（承上启下）
环节三：
学生活动：教材第6页 烛光照亮小屋
附材料：一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完全装满。”
一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。
另一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。
先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”
思考：这两个同学思考和解决问题的方式有何不同？
为什么有这种不同？
参考答案：第一问，一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。思维方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。第二问，人们的思维方法和世界观具有密切的关系，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用。创造性思维蕴含哲学的发展观。（显然，第2位同学解决问题的方式更聪明，思维方式蕴含哲学的智慧。）
板书：（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
简单介绍哲学的本义，哲学是爱智之学。
学生活动：高二选科将考虑哪些因素？
教师：同学们很聪明，看问题、解决问题的时候，已经自觉不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。每个人作出选择的时候，又是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰也是我们哲学的观点。学习哲学将使我们变得更加聪明、更充满智慧。
环节四：
学生活动：哲理小故事《蝴蝶的启示》给你什么启示？
（提醒学生从对我们的学习、工作、生活，对社会的发展、进步等多角度讨论故事带给我们的启示）
附材料：一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了„„ 接下来，蝴蝶似乎没有任何进展。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了„„
这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。但是它的身体很萎缩、很小，翅膀紧紧地贴着身体„„ 他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶„„
然而，这一刻始终没有出现！
实际上，这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来„„
这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，是上天的安排，它要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔„„
教师：我们的生活何尝不是如此，在我们的学习、工作、生活中也会面临挫折、困难，也会经历失败、甚至失去生活的信心。其实，这些困难和挫折都是我们生活的一部分，是我们成长、成熟必经的过程。如果生命中没有障碍，我们就不会象现在这样强健，或许永远不能飞翔„„跨过这道坎，你才能飞得更高，走得更远。
我们要学会正确对待人生中的顺境和逆境、失败与成功。一个人如果有正确的世界观、人生观、价值观，有崇高的理想、远大的志向、勤奋进取和造福人类的精神，那么，他的人生道路就是光明的，他的未来就是美好的。
再放眼看我们新中国走过的历程，又何尝不是如此。60年的坎坷经历，60年的辉煌岁月。回首过去，感慨不已；展望未来，充满信心。在科学发展观的引领下，我们社会发展进步的道路可能是曲折的，但相信前途是光明的。
板书：2、哲学的任务是指导人们正确的认识世界和改造世界。
环节五：
课堂总结：
源泉
生 活
指导
伊壁鸠鲁说：“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学研究。当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没有到或已经晚了一样。”
希望同学们能够充分利用现在的大好时光，学好哲学，走好人生的每一步，笑对人生。
教师推荐：读一本“哲理”书 哲 学
四、课外拓展
建议同学挑选一句富有哲理的人生格言送给好朋友。
第一课 美好生活的向导
第一框 生活处处有哲学
上海市奉贤中学 王海华
一、教学目标
1．知识与技能：理解哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人类对实践的追问和对世界的思考；懂得哲学的本义，理解哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
2．过程与方法：通过案例分析、课堂讨论、探究活动，初步学习运用哲学的眼光认识世界和改造世界。
3．情感、态度与价值观：认同哲学就在我们身边，认同哲学是指导人们生活得更好的艺术；激发学习哲学的兴趣、积极性。
二、教学重点、难点
重点：哲学的起源
难点：认同学习哲学是指导人们生活得更好的艺术，激发学生学习哲学的兴趣。
三、教学过程
环节一：
新课导入：
同学们，我们这个学期将学习哲学。有人可能会想，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的。
情景：让我们走进西安，走进生活。看看哲学是不是真的远离我们的生活？是不是真的那么深奥、那么玄妙的呢？ （幻灯出示西安古城风貌、兵马俑等图景。） 曾有那么一位作家曾经这样形容过西安，“这是世界上现存的唯一一座古城”，西安景色优美，物产富饶，更以其深厚的古城历史遗迹享誉世界。如1974年发现的被称为“世界第八大奇迹”秦始皇兵马俑，就以其厚重的文化底蕴和恢弘的气势向世人昭示着中华民族历史文化的博大精深。西安人民在获得这块宝物之后，立即采取了诸多方式去开发和保护这些瑰宝，沉寂20多年后，2009年6月又进行了第三次挖掘，其中无一不体现了“死”与“活”和因地制宜的辩证观点，在传统继承和创新的抉择中交出了西安人民的一份答卷，其背后更蕴藏着深厚的历史哲学观点。其实，这也印证了——生活之中处处有哲学。
引出课题：
板书：一、生活处处有哲学
（一） 哲学就在我们身边
环节二：
学生活动：中华民族的传统文化蕴含着丰富的哲学思想、哲学智慧，了解下列哲理性的名言警句，并思考：中华民族传统文化中蕴含的哲学智慧是从天上掉下来的吗？（不是。）是人们头脑里固有的吗？（也不是。）那么是从哪里来的？ Ppt出示： 孔子：知之为知之，不知为不知，是知也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
人无远虑，必有近忧。
孟子：不以规矩,无以成方圆。
得道者多助,失道者寡助。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
天时不如地利,地利不如人和。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
朱熹： 问渠那得清如许,为有源头活水来。
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
日省其身，有则改之，无则加勉。
毛泽东：星星之火，可以燎原。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
邓小平：不管黑猫白猫，抓到老鼠，就是好猫。
发展才是硬道理。
教师：中华民族传统文化中蕴含的哲学智慧是在几千年的奋斗实践中，不断思考积累的。哲学家朱熹四岁时，其父指天说：“这是天。”朱熹则问：“天上有何物？”同学们童年时代肯定也追问和思考过类似的问题，而哲学的智慧就是人们在生活实践中自觉或不自觉地思考世界、思考周围的人和事时产生的。
板书：1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教师小结并过渡：哲学归根结底来源于生活，生活与哲学的关系是源与流的关系，哲学离不开我们的生活。那么生活是否需要哲学呢？（承上启下）
环节三：
学生活动：教材第6页 烛光照亮小屋
附材料：一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完全装满。”
一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。
另一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。
先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”
思考：这两个同学思考和解决问题的方式有何不同？
为什么有这种不同？
参考答案：第一问，一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。思维方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。第二问，人们的思维方法和世界观具有密切的关系，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用。创造性思维蕴含哲学的发展观。（显然，第2位同学解决问题的方式更聪明，思维方式蕴含哲学的智慧。）
板书：（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
简单介绍哲学的本义，哲学是爱智之学。
学生活动：高二选科将考虑哪些因素？
教师：同学们很聪明，看问题、解决问题的时候，已经自觉不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。每个人作出选择的时候，又是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰也是我们哲学的观点。学习哲学将使我们变得更加聪明、更充满智慧。
环节四：
学生活动：哲理小故事《蝴蝶的启示》给你什么启示？
（提醒学生从对我们的学习、工作、生活，对社会的发展、进步等多角度讨论故事带给我们的启示）
附材料：一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了„„ 接下来，蝴蝶似乎没有任何进展。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了„„
这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。但是它的身体很萎缩、很小，翅膀紧紧地贴着身体„„ 他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶„„
然而，这一刻始终没有出现！
实际上，这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来„„
这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，是上天的安排，它要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔„„
教师：我们的生活何尝不是如此，在我们的学习、工作、生活中也会面临挫折、困难，也会经历失败、甚至失去生活的信心。其实，这些困难和挫折都是我们生活的一部分，是我们成长、成熟必经的过程。如果生命中没有障碍，我们就不会象现在这样强健，或许永远不能飞翔„„跨过这道坎，你才能飞得更高，走得更远。
我们要学会正确对待人生中的顺境和逆境、失败与成功。一个人如果有正确的世界观、人生观、价值观，有崇高的理想、远大的志向、勤奋进取和造福人类的精神，那么，他的人生道路就是光明的，他的未来就是美好的。
再放眼看我们新中国走过的历程，又何尝不是如此。60年的坎坷经历，60年的辉煌岁月。回首过去，感慨不已；展望未来，充满信心。在科学发展观的引领下，我们社会发展进步的道路可能是曲折的，但相信前途是光明的。
板书：2、哲学的任务是指导人们正确的认识世界和改造世界。
环节五：
课堂总结：
源泉
生 活
指导
伊壁鸠鲁说：“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学研究。当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没有到或已经晚了一样。”
希望同学们能够充分利用现在的大好时光，学好哲学，走好人生的每一步，笑对人生。
教师推荐：读一本“哲理”书 哲 学
四、课外拓展
建议同学挑选一句富有哲理的人生格言送给好朋友。