班级文化的作用研究
新华中学 安会萍
一、文化及班级文化的内涵
什么是文化？所谓文化，是指人类在社会历史发现过程中制造的物质财富和精神财富的总和，是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯等。那什么又是班级文化呢？不同的学者研究的视角不同，所界定的班级文化的内涵也就不相同了，所谓班级文化，是指依托并通过班级这个载体来所映和传播的文化现象，是精神（风气、氛围）、制度、关系和环境和综合存在，是团体的每日生活中逐渐形成的共同地被视为理所当然的共有规划。作为这会群体的班级，它是所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度的总称。班级文化是一种氛围，是种精神，是一种组织文化，渗透到班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。班级文化是一种亚文化，是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化，有着自己的外延和内涵。首先，它是一咱个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化可分为硬文化和软文化。所谓硬文化，是一种显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化；而软文化，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值和种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。因制度和
观念等引发出来，从学业生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
二、班级文化的作用
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养肯有引导、平衡、充实和搞高的作用。学者们认为班级文化具有下作用：
（一）教育作用
班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。因而，有学者认为教育作用是班级文化作用的首要作用，也是区别于其他组织文化的最主要特征。
1、班级文化影响着学生的学习环境。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。
2．班级文化规范、制约着班级成员和任课教师的行为
班级文化作为一种观念性规范，不仅对班级成员，也对任课教师的行为起着规范、约束的作用。但这种约束作用往往是有弹性的。班级文化依然给班级成员以行为选择的自由，他们可以根据自己所把握的观念作出自己的选择。班级文化在这方面所起的作用，是提供给
班级成员一种模糊的、有弹性的行为情景，设定一种看不见的规矩，如个人在班级活动中不知不觉地受到班级成员群体的压力和影响，改变自己的直觉、意见、判断和信念，在行为上与班级群体中的大多数人保持一致。这种从众行为受到的是群体压力，不是群体的规章制度，也不是权威的行政命令，而是舆论和群体气氛的压力。
（二）凝聚作用
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的价值观念和文化习性，这种共同和价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这咱凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，个体为班级的发展而努力。
班级文化有利于加强群体的凝聚力，培养团队意识，群体凝聚力又称群体内聚力或群体对其成员的吸引力。群体凝聚力的强弱一般是由群体成员之间的人际关系好坏决定的。就说说在我校一次校运会上，在一次赛跑中一个队员不小心摔到受伤了，不能继续跑了，就他们班的其他同学一窝蜂似的围上去扶他，都在关心他，安慰他，就这一小小的动作就可以看出这个班的凝聚力有多强，所以只有在群体活动中，群体成员经过互动，彼此交流自己的思想感情、喜怒哀乐，能够相互满足心理上的某种需要，就会产生亲密感和依赖感，增进成员之间的吸引力和群体对个人的吸引力。在这样的群体中，群体成员心情愉快、精神振奋，认识、情感、行为相一致，其凝聚力就强，团队意识就强。群体凝聚力强的班级，成员的团结水平高，彼此影响，使人际关系和谐、个体心理不断内化，显示出旺盛的活力。
（三）激励作用
班级文化的激励作用主要表现为班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施，模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性，主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
也有学者提出班级文化具有平衡.和保障的作用。班级文化的平衡作用是指其对班级文化中的矛盾的协调作用，而保障作用则是指班级作为一个准社会，也发挥其自身的保障作用，以使学生们在当中能安全地从事各种活动。
任何集体都有自己的整体风貌，它是一种内在精神秩序多样化的统一。对一个班级而言，班级文化是它的集体性格。新型班级文化建设是学生自主发展的根本途径。就我校来说，在新基础教育理论指导下，非常重视学生的自主发展。就九年级六班来说说吧，他们就有自已不同的班级文化。例如：就班级文化中的激励作用来说一说，他们在表册栏中贴有一张他们的学习激励小组分配表，每四个人一组，相互促进学习，每个小组是有一个小组长来负责按排他们的学习任务，学习时间和学习方法。这样一来从而提高小组成员的学习成绩，在班上个个小组都在对比学习，个体与个体促进，小组与小组促进，使之整个班级的学习氛围一下浓厚了起来。还有他们班专有一表是规定他们班每个成员的行为规范的。如果不遵守者，都有相应的惩罚，这样一来自不而然就形成整个班级良好的班风。
因此，班级文化形成的过程，可以说是班级成员的价值观念不断完善的过程，是班级中良好的人际关系形成的过程，是班级良好心理
气氛形成的过程，也就是班集体中学生个性健康发展的过程。
班级是校园的组成单位,班级文化是校园文化的重要组成部分,在重视校园文化建设的同时,更应该重视班级文化建设。良好的班级文化可以起到“随风潜入夜,润物细无声”的育人功能,使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。班级文化直接影响学生对班级生活的感受和参与程度,影响学生的个性发展水平,影响学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围,还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设,是优化班集体的有效途径,也是进而优化学校教育的有效途径。班级文化建设的途径形式多样,但是笔者认为班会在班级文化建设中具有重要的作用。班主任应该充分发挥班会“引导、沟通、宣传教育”的作用,让班会成为班级文化建设的前沿阵地,更好地促进大学生全面、健康、和谐的发展。
班级文化的作用研究
新华中学 安会萍
一、文化及班级文化的内涵
什么是文化？所谓文化，是指人类在社会历史发现过程中制造的物质财富和精神财富的总和，是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯等。那什么又是班级文化呢？不同的学者研究的视角不同，所界定的班级文化的内涵也就不相同了，所谓班级文化，是指依托并通过班级这个载体来所映和传播的文化现象，是精神（风气、氛围）、制度、关系和环境和综合存在，是团体的每日生活中逐渐形成的共同地被视为理所当然的共有规划。作为这会群体的班级，它是所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度的总称。班级文化是一种氛围，是种精神，是一种组织文化，渗透到班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。班级文化是一种亚文化，是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化，有着自己的外延和内涵。首先，它是一咱个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化可分为硬文化和软文化。所谓硬文化，是一种显性文化，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化；而软文化，则是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值和种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。因制度和
观念等引发出来，从学业生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
二、班级文化的作用
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养肯有引导、平衡、充实和搞高的作用。学者们认为班级文化具有下作用：
（一）教育作用
班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。因而，有学者认为教育作用是班级文化作用的首要作用，也是区别于其他组织文化的最主要特征。
1、班级文化影响着学生的学习环境。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。
2．班级文化规范、制约着班级成员和任课教师的行为
班级文化作为一种观念性规范，不仅对班级成员，也对任课教师的行为起着规范、约束的作用。但这种约束作用往往是有弹性的。班级文化依然给班级成员以行为选择的自由，他们可以根据自己所把握的观念作出自己的选择。班级文化在这方面所起的作用，是提供给
班级成员一种模糊的、有弹性的行为情景，设定一种看不见的规矩，如个人在班级活动中不知不觉地受到班级成员群体的压力和影响，改变自己的直觉、意见、判断和信念，在行为上与班级群体中的大多数人保持一致。这种从众行为受到的是群体压力，不是群体的规章制度，也不是权威的行政命令，而是舆论和群体气氛的压力。
（二）凝聚作用
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的价值观念和文化习性，这种共同和价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这咱凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，个体为班级的发展而努力。
班级文化有利于加强群体的凝聚力，培养团队意识，群体凝聚力又称群体内聚力或群体对其成员的吸引力。群体凝聚力的强弱一般是由群体成员之间的人际关系好坏决定的。就说说在我校一次校运会上，在一次赛跑中一个队员不小心摔到受伤了，不能继续跑了，就他们班的其他同学一窝蜂似的围上去扶他，都在关心他，安慰他，就这一小小的动作就可以看出这个班的凝聚力有多强，所以只有在群体活动中，群体成员经过互动，彼此交流自己的思想感情、喜怒哀乐，能够相互满足心理上的某种需要，就会产生亲密感和依赖感，增进成员之间的吸引力和群体对个人的吸引力。在这样的群体中，群体成员心情愉快、精神振奋，认识、情感、行为相一致，其凝聚力就强，团队意识就强。群体凝聚力强的班级，成员的团结水平高，彼此影响，使人际关系和谐、个体心理不断内化，显示出旺盛的活力。
（三）激励作用
班级文化的激励作用主要表现为班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施，模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性，主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
也有学者提出班级文化具有平衡.和保障的作用。班级文化的平衡作用是指其对班级文化中的矛盾的协调作用，而保障作用则是指班级作为一个准社会，也发挥其自身的保障作用，以使学生们在当中能安全地从事各种活动。
任何集体都有自己的整体风貌，它是一种内在精神秩序多样化的统一。对一个班级而言，班级文化是它的集体性格。新型班级文化建设是学生自主发展的根本途径。就我校来说，在新基础教育理论指导下，非常重视学生的自主发展。就九年级六班来说说吧，他们就有自已不同的班级文化。例如：就班级文化中的激励作用来说一说，他们在表册栏中贴有一张他们的学习激励小组分配表，每四个人一组，相互促进学习，每个小组是有一个小组长来负责按排他们的学习任务，学习时间和学习方法。这样一来从而提高小组成员的学习成绩，在班上个个小组都在对比学习，个体与个体促进，小组与小组促进，使之整个班级的学习氛围一下浓厚了起来。还有他们班专有一表是规定他们班每个成员的行为规范的。如果不遵守者，都有相应的惩罚，这样一来自不而然就形成整个班级良好的班风。
因此，班级文化形成的过程，可以说是班级成员的价值观念不断完善的过程，是班级中良好的人际关系形成的过程，是班级良好心理
气氛形成的过程，也就是班集体中学生个性健康发展的过程。
班级是校园的组成单位,班级文化是校园文化的重要组成部分,在重视校园文化建设的同时,更应该重视班级文化建设。良好的班级文化可以起到“随风潜入夜,润物细无声”的育人功能,使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。班级文化直接影响学生对班级生活的感受和参与程度,影响学生的个性发展水平,影响学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围,还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设,是优化班集体的有效途径,也是进而优化学校教育的有效途径。班级文化建设的途径形式多样,但是笔者认为班会在班级文化建设中具有重要的作用。班主任应该充分发挥班会“引导、沟通、宣传教育”的作用,让班会成为班级文化建设的前沿阵地,更好地促进大学生全面、健康、和谐的发展。