一节作文课的案例评析
杨庄小学 黄小清
四年级学生作文要求在三年级的基础上提高写作
技巧，培养用心观察生活的能力。由于学校比较小，简陋的教学设施使得学生的信息采集非常狭窄。再加上学生家长都很忙，没有时间带领学生出去开阔视野，所以学生写作文都很头疼。很多学生“巧妇难为无米之萃”，因为没有写作材料而为难。为此，我决定利用农村资源，为学生搭建一个写作的平台。
四年级第四单元的写作内容是状物——写小动
物。我先让学生参阅了一些写小动物的作文，学习优秀作文的写作方法。然后请学生把家里的小动物带作文课。
下午上课，班上成了动物的乐园。有三个鱼缸，
一条小狗，一只兔子。孩子们看到这么多的动物朋友，新奇和兴奋溢于言表，一个个东张西望，眼睛尾随小动物移动。看到学生的兴趣被调动起来，我就先首先挂起小黑板，说明这一课的教学目标，以及学生的学习步骤。学生在认真阅读以后，我就让学生自由观察自己喜欢的小动物。我把小狗放在了教师后边，把兔子放在教师的前边，把几个鱼缸放在中间的课桌上。学生开始选择观察的动物，都很认真，还不断交流看
到的特点。班上既热闹又井然有序。我则在观察小兔子的一组，郑凯印问兔子主人崔悦童：“兔子象儿歌唱的一样，只吃萝卜和白菜么？”崔悦童回答：“不是。兔子还吃芹菜，包菜，和其他很多蔬菜呢。”这时，悦童拿出来带的白菜叶子，小兔子小嘴巴迅速蠕动，菜叶很快边小，学生们满怀好奇的看着，笑着。正在这时，小狗不知道为什么，在大家都没有防备的情况下，突然从教室后面跑到了教室前面，对小兔子很威武的嗅嗅，有点要打架的架势。面对寻衅滋事的庞然大物，小兔子惊恐的跑到了我的讲桌下面。小狗又追了过去。学生一片哗然，有的急于保护兔子，有的急于驱赶小狗，于是教室里一片混乱。连我都想抓兔子，但又不
敢。兔子的主人连忙抓住了它，把它也放在了桌子上。 我吸取教训，把班上学生分成了三组：一组观察兔子，一组观察小狗，一组观察金鱼。由于分了组，动物主人也管好了自己的动物朋友，班上显得有秩序多了。
5分钟以后，我让小组代表起来描述动物的外形。
学生不断丰富同组代表的叙述，出现了很多不错的句子。但是，学生叙述明显顺序混乱，词汇贫乏。于是，我对学生讲解了什么叫写作顺序，并且请同学把自己上午搜集的状物片段公开朗读。经过这个环节之后，请学生重新观察动物，小组内口头叙述动物外型。十
分钟以后全班汇报。这一次，学生的叙述比上一次有了很大的进步。杜晶晶同学把金鱼的尾巴比喻成一把扇子，屈豪杰把小狗的眼睛比喻成黑宝石。另外还有很多不错的词句在汇报交流中产生。
在口头叙述的基础上我布置学生写出一篇作文。题目是一只小动物的状物作文二一节难忘的作文课。选一个题目来写。第二节作文课学生们埋头苦写，一改以前咬着笔头苦思冥想的场面。作文交上来，翻看一下，学生作文不但内容充实，而且语句流畅优美，和以前的作文判若两班。
这节课结束，我认真反思，觉得有以下成功和失败之处：第一，发挥了学生在学习中的主动作用；激发了学生写作的兴趣；克服了学生言之无物或者抄袭别人作文的做法。第二，这一节课应该开始上课时就分好组，以防止班上纪律混乱；对小动物应该实行定人管理，这样可以避免狗追猫的闹剧。
一节作文课的案例评析
杨庄小学 黄小清
四年级学生作文要求在三年级的基础上提高写作
技巧，培养用心观察生活的能力。由于学校比较小，简陋的教学设施使得学生的信息采集非常狭窄。再加上学生家长都很忙，没有时间带领学生出去开阔视野，所以学生写作文都很头疼。很多学生“巧妇难为无米之萃”，因为没有写作材料而为难。为此，我决定利用农村资源，为学生搭建一个写作的平台。
四年级第四单元的写作内容是状物——写小动
物。我先让学生参阅了一些写小动物的作文，学习优秀作文的写作方法。然后请学生把家里的小动物带作文课。
下午上课，班上成了动物的乐园。有三个鱼缸，
一条小狗，一只兔子。孩子们看到这么多的动物朋友，新奇和兴奋溢于言表，一个个东张西望，眼睛尾随小动物移动。看到学生的兴趣被调动起来，我就先首先挂起小黑板，说明这一课的教学目标，以及学生的学习步骤。学生在认真阅读以后，我就让学生自由观察自己喜欢的小动物。我把小狗放在了教师后边，把兔子放在教师的前边，把几个鱼缸放在中间的课桌上。学生开始选择观察的动物，都很认真，还不断交流看
到的特点。班上既热闹又井然有序。我则在观察小兔子的一组，郑凯印问兔子主人崔悦童：“兔子象儿歌唱的一样，只吃萝卜和白菜么？”崔悦童回答：“不是。兔子还吃芹菜，包菜，和其他很多蔬菜呢。”这时，悦童拿出来带的白菜叶子，小兔子小嘴巴迅速蠕动，菜叶很快边小，学生们满怀好奇的看着，笑着。正在这时，小狗不知道为什么，在大家都没有防备的情况下，突然从教室后面跑到了教室前面，对小兔子很威武的嗅嗅，有点要打架的架势。面对寻衅滋事的庞然大物，小兔子惊恐的跑到了我的讲桌下面。小狗又追了过去。学生一片哗然，有的急于保护兔子，有的急于驱赶小狗，于是教室里一片混乱。连我都想抓兔子，但又不
敢。兔子的主人连忙抓住了它，把它也放在了桌子上。 我吸取教训，把班上学生分成了三组：一组观察兔子，一组观察小狗，一组观察金鱼。由于分了组，动物主人也管好了自己的动物朋友，班上显得有秩序多了。
5分钟以后，我让小组代表起来描述动物的外形。
学生不断丰富同组代表的叙述，出现了很多不错的句子。但是，学生叙述明显顺序混乱，词汇贫乏。于是，我对学生讲解了什么叫写作顺序，并且请同学把自己上午搜集的状物片段公开朗读。经过这个环节之后，请学生重新观察动物，小组内口头叙述动物外型。十
分钟以后全班汇报。这一次，学生的叙述比上一次有了很大的进步。杜晶晶同学把金鱼的尾巴比喻成一把扇子，屈豪杰把小狗的眼睛比喻成黑宝石。另外还有很多不错的词句在汇报交流中产生。
在口头叙述的基础上我布置学生写出一篇作文。题目是一只小动物的状物作文二一节难忘的作文课。选一个题目来写。第二节作文课学生们埋头苦写，一改以前咬着笔头苦思冥想的场面。作文交上来，翻看一下，学生作文不但内容充实，而且语句流畅优美，和以前的作文判若两班。
这节课结束，我认真反思，觉得有以下成功和失败之处：第一，发挥了学生在学习中的主动作用；激发了学生写作的兴趣；克服了学生言之无物或者抄袭别人作文的做法。第二，这一节课应该开始上课时就分好组，以防止班上纪律混乱；对小动物应该实行定人管理，这样可以避免狗追猫的闹剧。