关于高中生物教学质量提升的策略分析

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关于高中生物教学质量提升的策略分析作者：林燕恩

来源：《新课程·中旬》2013年第08期

摘要：新课程改革倡导生物教学要面向全体学生，提高学生的学习兴趣，培养学生的学科思维能力，更好地完善学生的人格。因此，高中生物教师在教学过程要转变教学方法和教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，呈现出高效的生物课堂，更好地提高生物教学的质量。从高中生物教学现状入手，来探讨提升生物教学质量的策略。

关键词：高中生物；教学质量；提升；策略

21世纪被称为是“生物世纪”，生物学科对于现在和未来的发展起到了无法想象的作用，因此，教师在教学过程中，必须让学生体会到生物学科的重要性。随着新课程改革的不断深入，给高中生物教学提出了更高的要求，生物教学要面向全体学生，提高学生的学习兴趣，培养学生的学科思维，更好地完善学生的人格。在新理念的指导下，教师要转变教学方法和教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力以及创造能力，提高学生的综合素养。在生物教学过程中，教师要注重理论联系实际，让学生在生活中去寻找生物，体会到生物世界的奇妙，激发学生生物学习的动力，呈现出高效的生物课堂，更好地提高生物教学的质量。

一、高中生物教学现状

1.教学方式和手段单一

在高中生物教学过程中，教师运用的是传统的教学方法，教师是课堂的主角，采取的是满堂灌的教学方式，围绕着知识点进行乏味的讲述，忽略了学生的主体地位。这种教学方法，以教师的讲授为主要目的，注重基础理论的传授，忽视了学生综合素质的培养。而且，目前生物课程教学的任务比较大，课时有限与课程知识点的讲授矛盾突出，使课堂理论教学占据了很大的精力和时

间。再者，教师的教学改革观念较落后，对于新的教学方法有较重的抵触心理，这也造成了教学方法和教学手段的单一，降低了课堂授课的效率，不利于教学质量的提升。

2.学生处于被动地位

大量的生物课堂仍然运用的是传统的教学方式，教师运用满堂灌的教学方式，只注重课堂知识的灌输。学生采用的是死记硬背的学习方式，这导致了学生学习的积极性不高，处于被动学习的状态，使学生很难从课堂上吸收到更多的知识，忽视了学生的中心地位，导致了学生的学习积极性不高，不利于课堂质量的

提高。