[摘要] 英语论文范文英语的词汇量已超过百万。 在一部分单词中, 有的字母(组合) 是不发音的。这给不少初学者学好英语带来了很大的麻烦。文章旨在简介英语词汇的基础上列明这一现象, 并试图找出其不发音的原因, 提出学好相关词汇的方法, 为初学英语者助一臂之力。
[关键词]英语词汇; 不发音; 学法; 探讨
一、发言
英语，出于其历史等原因，发展到了现在，已有了超过百万个的词汇量。在常用的词汇中有部分单词，一个词中有某一/几个字母是不发音的，如:listen ['IISfI]一词中的字母“t" 和“e ”就不发音。这种现象，给初学英语者学单词、记单词和用单词带来了不少的麻烦，在很大程度上影响到他们英语学习的进步和能力的提高。笔者写出此文，目的是在简介英语词汇的基础上，说明英语词中不发音字母的不同情况，对其作出分类，找出不发音的原因并对学好相关词汇提出一些值得参考的意见。
二、英语词汇
2.1来源与构成 “本世纪(20世纪) 开始以来，尤其是第二次世界大战以后，世界科技发展突飞猛进。结果创造了数以百万计的词来表达新思想、发明和科学成就。”(张维友，1997, 31 )历史上，不列颠群岛，尤其是英格兰，曾数次遭受外侵。但这每一次人侵都给英国瑛语带来了人侵者所在国家的语言与文化，而其中英语的词汇量更是在迅速增加。到了近代，英语的词汇量更由于科技的发展和国与国之间日益频繁的交往而迅猛增加。据有关资料统计已超过了一百万个。但这些词汇，四分之三以上都不是操英语国家的人们所造。 这庞大的词汇量的引人，使得英语的发音很不统一，这也成了部分单词有的字母不发音的主要原因之 从英语词的构成看，其主要构成方法有三类:合成、派生与转化。此外，还有截短、逆构等几种。
2.2词的发音与规音规则 正因为英语词的来源复杂，它的词汇的发音也就相对复杂。如元音字母a ，在下列词中的发音都不相同:
make [mei k] fat[fact] what[wl7t]
Ovate过'Ova: t a]
any['en i] fathe过'fa:}a] Mary['meari]
village['vi lid3] about[a'baut]
另外，有些字母或字母组合不一样，但发音却相同。如he, mach呈ne, sea, see, receive, piece, people, k}等词，其下划线部分的字母都不相同，但都发[[i:]音。这也就难怪许多初学者都埋怨英语单词难学、难记了。 为帮助人们更好地读准单词和记住单词，语音学家归纳出了一些很有用的读音规则，如开音节、闭音节、-r 音节、-re 音节、字母组合(音节) 、成音节等。 但由于英语词汇量大，来源复杂等原因，几乎任何一种规则都有例外(即不规则发音) 的情况。
2.3弄清英语词不发音情况的意义与作用 怎样才算学会了一个词? 专家们普遍认为，我们只有真正读准一个词，拼写出这个词，懂得它的意义和搭配使用，才能算学会了这个词。在这些方面，首先应做好的是读准这个词的读音，才好进一步学习其他方面的内容。可是如果一个词中有一至几个字母是不发音的，势必给初学者加大词汇学习的困难。为此，弄清楚哪些词中的哪些字母在什么情况下不发音，对初学者学好英语将起到很大的作用。
三、英语词不发音情况及原因探究
3.1在词中不发音的辅音字母 “省音是指某个或某些音的消失。省音也分两种，一种是在语言发展的历史中形成的，并已固定下来，叫做历史的或定型的(Historical or Established)省音; 另一种是在近期内才变得普遍起来的，主要发生在快速的口语中，叫做现代口语的(Present colloquial)省音。”(邓君敏，1987, 175) 在英语词中不发音的字母大多数是辅音字母，元音字母相对较少。
在21个辅音字母中，至少有14个在词中有不发音的情况，这给初学英语者的学习造成了困难也就不足为奇。
3.1.1一般辅音字母
1, b. b在词尾的字母m 后面不发音，例
如: comb[kaum] climb[klaim] lamb[laem] tomb[tu:m]
2, 。. 字母组合ck 只发[[k]音，也可看作字母c 不发音，如: black[blue k] block[bl D k] clock[kl} k] cock[k } k] 在这类词中，只要学习者将。k 当作一个辅音字母来学习，书写时多长个心眼，一般就不会漏写字母。了。
3, d.字母组合dge 发[dal音，这给部分初学者增添了学习上的困难，因为单独的字母g 和字母组合ge 有时也发[(d3]音，如:
gem[diem] page[peid3] bridge[brid3] judge[d3nd3]
此外，在快速的谈话中，后跟其它爆破音或破擦音等的词时，d/de/ed也往往不发音，如:
rode back['rau(d)‘b2ek] moved back('mu:V(d)'baek]signed document['sain 'd } kjumant] 4, g.字母n 前的字母g 一般不发音，如:
sign[S81n] gnaw[n}:]
5, h .h在以下词、句中往往不发音，如:
hour/our ['aua] honest(’口
nist] rhyme[raim] what[west] . Christmas['krismas]Pat has gone.['p2et az'g}n.] 6, k.字母n 前的k 往往不发音，这种结构的单词有不少于八十个，如:
knee[ni:] knife[naif] knit[nit] knowledge['n}lid3]
7, 1.字母1在词中有的发音，有的不发音，双拼时只发一个音，如:
also['a:lsau] salt[sa:lt] ball[ba:l] small[sma:l] could[kud] should 叮ud]
8, m.字母:n位于词首，并在n 前不发音，如:
mnemonics[nl: m口niks]记忆术 Mnemosyne [nl:'mOSanl:]摩涅莫辛涅(记忆女神)
9, n.与之相反，词尾的字母n 在m 后不发音，如:
Autumn['aaam] solemn['s01am]
10, p .s前的字母P 往往不发音。这部分词数量较大，不下150个，且多数是科技词汇，如: psalm[Sa: m]圣歌pseudo['sju:daU]伪君子 psychic['saikik]精神的psychology[sa i'k } lad3 i]心理学
11, s.字母1前的s 一般不发音，如: a
isle[ail]走廊，通道island['ailand]岛 islet['a I I I t]小岛isle[a i I]岛(用于诗歌她名) 12, t .t在词中，且其前边为字母s 或f 时，往往不发音，如:
castle['ka: s1]城堡Christmas['krismas]圣诞节listen['lisn] soften['s0(:)fn] just one[d3nst wnn] washed boy[wC7Jd bpi]
13, w .w在下列词中也不发音，如:
answer['a:nS司who[hU:] write [raft] wrong[r}fj] window['Wlndau]
3.1.2不发音的字母: 字母r 不发音的情况比其它字母要复杂，在这里另作一节讨论。 3.1.2.1一r 音节 字母:分别与元音字母a,e,i,o,u 等构成(ar,er,ir,or,u:等) 一:音节。这些音节重读时的发音情况如下表:
ar er it or ur
一般情况下 【ka:] car [h3:] her [g3:1]girl [f}:] for [n3a]nurse 在w 后面[w}: ]war [w3:k]work
一:音节在非重读音节中都读作【司，如:
cellar['seta] teacher
['ti:tJa] doctor ['dOktaJ circumfluent[sa knmfluant]环流的murmur('m3:ma] martyr['ma aa]殉道者
但不管r 处于什么音节，它本身在英国英语中都不发音，但在美国英语中大多数的字母:都是发音的，如:barn[ba:n(英)/ba:rn(美)]
3.1.2.2一。音节 字母组合re 音节分别由r 与a,e,i,o,u 构成(are,ere,ire/yre,ore和ure )们重读时的读音情况见下
表: are ere ire/yre ore读音和例词bare[b$司care[ksa]here[hia]there[}sa]fire['faia]tyre['t81司
core[k}:]more[m}:]pure[p ju 司sure 盯ua] 这里的are 本身读作[a:]。但无论如何，辅音字母:在re 音节中只跟其它元音一起发元音，它本身也是不发音的。不重读时的一，结构，常见的是一ure ，一般情况下都读作[[u司，如:’ nature['neitJa]
picture['piktJa]
3.1.2.3其它情况 ①由其它原因字母组合加:构成的单词/音节，:也不发音，
如: door[da:] flour['flatl司flower['flaU司four[fa : ] ② martyr['maaa](:读作a)
3.1.3因弱化、同化、失爆等造成的不发音等现象
3.1.3.1英语单词在弱读时，有时不止省去一至几个元音，辅音字母也有不发音的情况，如: ① beef and butter ['bi:f n'bnt] 上面一个词组中的单词and 在快速朗读碳话中，不但其元音字母a 可以不发音，在b 前的字母d 也不发音。 ② You must do it now. (jUmS 'dU: It 'nau.] 例②中的must 也是如此。在快速朗读时，不但不重读的元音字母u 不发音，其后的重读词的首字母d 前的t 也不发音。
3.1.3.2在一些词语相邻的两个辅音字母发生同化时，有个别辅音字母被同化掉了，因而也不发音了，女口: ①I haven' t seen him these years.[al 'h22V(a)nt 'Sl:n hlm }i:Z'j3:Z.] 在上例中，these[} i : Z]一词中的[[Z]与其后的years(j3:Z]中的[[z]在发音时因舌位互相影响而发生了同化，[Zl]两音同化成了[3]，而[[Z } j]两个音也就不发了。 ②I used to swim in the lake.[ ai ju:s t a 'sv`rim in }a 'leik.] 在这个句子中，used[ju:st]一词中的[[t]是受其后边的to[t司中的[[t]同化而来，在这里发生了语境同化，原来的[[t」音也不发了。
3.1.3.3英语语音中爆破音[[p, b, t, d, k, g]在发音时，虽然持续时间很短，却已经历了成阻、持阻和除阻三个阶段。但在两个爆破音相遇时，或一个爆破音后跟一个破擦音等时，前边这个爆破音便不发出音来，只是在口腔中经历成阻和持阻两个阶段(没有了除阻阶段) 。如: ① Ted has a bad cold today.['ted h2eZ a 'bee(d)'kaul(d)ta'dei.] 上句括号中的两个[d]就是没有经历除阻阶段的发音。但我们要注意，这些音并没有被吞掉。这样的发音有时往往可以用来区分两个不同的单词，如: picture['plktf a] pitcher['pitf司 上例说明，这个处于短暂状态的成阻和持阻阶段的〔k]音，就足以区分上列两个单词的词义。可是我们在学单词时，处于上述情况下不发音环发出音来的字母可千万别漏写了。
3.2不发音的辅音字母组合，常见的是gh. 它有时读作团，但在大多数情况下不发音，如: cough[kl7f] taught[taa] high(hai] fought[faa] though(}au]
3.3不发音的元音字母(组合) “原来在词中处于非重读音节中的元音，在语言展过程中的各个阶段逐渐省略掉了，现已成为固定的读法。”(邓君敏，1987, 176)英语中省略的元音不算多，这些元音都处于非重读音节中，常见的有以下几种情况:
3.3.1省去一个音 ①a literature['litrit丁a] secretary['sekratri]
general['d3enral] ②i university[,ju:ni'va:sti] soldier['Sauld3a] ③。
factory['faektri] history['histri] ④
u difficult['difiklt] guest[gest] build[bild] guide[gaid] ⑤
e interesting['intristiq] difference['difranS] 在相对开音节中省去的
e: make[meik] kite.[kaitj code[kaud] mute[mjua] 在
3.3.2省去两个或两个以上的元音·\ ①in 。在非重读音节中，i 。有时读作[司，
如: nation('nei f n] position(pa'ZI f n] ②ue 。字母组合t ，在下列一类词中不发音(有些词美语无此词尾) ，如: dialogue('da i。旧gj league[I i: g] ③iou 。在词中一般读作〔司，也可看作是其中有一至几个字母不发音，如: conscious['k}nf as] delicious[di'lif as]
3.4字母(组合) 不发音的原因探讨 “英语的元音并不像我们想象的那么简单，一个词会有不同的发音，其中个别元音的发音会有不同，有的词的重音又会移位。产生这些情况有时是由于同一个单词所处的语音环境不同，有时是某些语言外的因素所致，如语速、语体、英语本身的方言特征等。”(何兆雄，>中国版序，1999, ii) 造成部分英语单词中某一/几个字母不发音的原因是多方面的。 一是历史原因。随着语言的发展，单词的读音与拼写形式之间的差异越来越大，有的词的读音没有改变，但拼写形式变了，这发生变化部分的个别字母就成了不发音的了。
如: program['praUgf2em」一-一一-. programme('praUgr2em] 二是单词的发音比拼写变得要快，拼写不变，发音变了，原来的一巩个字母也就不发音了，如: I used to swim in this river.[81 'jU: to 'Swim In his 'rlVa.] 三是早期的英语抄写僧所造成的一些差异，
如: cum一一-} come[knm] liv -$} live[liv] 四是拼写虽然定型了，但声音仍在继续变异，因此造成了声音与形式的变异，如: He' s in bed.[hiz im 'bed.] 五是外来词。这类词引进到英语中因拼写发生变异或读音发生变异，使得词中的某些字母不发音，
如: monseignour[m口nse'njs:] bureau['bjuarau] 六是起到区分词义的作用，如: hi一high night一knight picture一pitcher
3.5学法探讨
3.5.1思想重视。
“我们在学习英语的过程中，不可过多地依赖读音规则，而要查字典，多读多说，才能避免错误的发音。”(邓君敏，1987, 144 ) “语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”(毛泽东) 由于英语的词汇量大，来源复杂，一般的读音规则都无法包罗万象。对于词中不发音的字母来说，更是难以找出概括性很强的规则。因此，我们首先应在思想上重视这一问题，每学到一个新的包含有不发音的字母的单词，应做上特殊记号，在脑中提个醒，而后勤于复习，在今后的使用过程中就会少出错了。
3.5.2养成良好习惯 笔者从事英语语音教学已有二十年，期间发现学生在听写/书写包含不发音字母的单词时，出错率明显高于其它词汇。例如，could,would,should 这三个单词，在期末考核时，常有其中一个词要求学生注上音标，或给出音标要求写出单词。其中将could 的读音注成
[[kuld][ kauld]乃至【culd]的都有。这其中最大的问题就是忽视了不发音的字母1。当给出音标要求学生写出单词时，也有拼写不对的情况。究其原因，一是有的学生平时学习欠认真，二是不熟练，更重要的是没有养成区分不同情况学单词和记单词的好习惯，没有将不发音字母这一特殊情况牢记脑中。这样用起来出错也就不足为奇了。
3.5.3加强联系与比较 有比较才有鉴别。在学习英语单词时，加强词与词之间的音、形乃至义、用等的联系和比较是很有必要的。如hi- high , night- knight等，每组词的读音相同，但拼写与意思不同，这词形之间的不同就是其中有一个或两个辅音字母不发音。如果我们将这样的一组单词放在一起学，肯定会学得更快，记得更牢。另外，像Wednesday 一词，如果我们初学这个词时，将它的读音跟拼写先进行一番比较，那很快就会发现，这个单词的第三个字母d 和第五个字母e 都不发音，而其它字母与读音合乎读音规则，那肯定会比较容易的学会并记住这个单词了。
3.5.4勇于实践 实践出真知。前面提到的很多内容都属记忆上的东西。加强理解固然重要，但我们刚学到的东西若缺乏实际应用，理解就不会透彻，记忆也难以牢固。如果将所学到的新知落实到“用”
字上，在用中学，用中记，加强听说读写训练，那不论是学起含有不发音的字母的单词，还是其它内容，都会起到好的效果。
四、结语
英语在国际上的地位和作用非常重要，学好英语，对我们来说，对做好各项工作有如如虎添翼。找出英语词汇中不发音的字母并在学习中予以解决，就能加快我们的学习进程，有助于我们把英语学得更好。希望这些建议对英语初学者能有所帮助。
[参考文献]
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[9]张维友. 英语词汇学[M].外语教学语言出版社,1997
[10]赵云怡. 实用英语语音学教程[M].重庆:西南师范大学出版社,1990.
[11]Daniel Jones.英语发音词典(第15版)[M].上海:上海外语教育出版,1999
[摘要] 英语论文范文英语的词汇量已超过百万。 在一部分单词中, 有的字母(组合) 是不发音的。这给不少初学者学好英语带来了很大的麻烦。文章旨在简介英语词汇的基础上列明这一现象, 并试图找出其不发音的原因, 提出学好相关词汇的方法, 为初学英语者助一臂之力。
[关键词]英语词汇; 不发音; 学法; 探讨
一、发言
英语，出于其历史等原因，发展到了现在，已有了超过百万个的词汇量。在常用的词汇中有部分单词，一个词中有某一/几个字母是不发音的，如:listen ['IISfI]一词中的字母“t" 和“e ”就不发音。这种现象，给初学英语者学单词、记单词和用单词带来了不少的麻烦，在很大程度上影响到他们英语学习的进步和能力的提高。笔者写出此文，目的是在简介英语词汇的基础上，说明英语词中不发音字母的不同情况，对其作出分类，找出不发音的原因并对学好相关词汇提出一些值得参考的意见。
二、英语词汇
2.1来源与构成 “本世纪(20世纪) 开始以来，尤其是第二次世界大战以后，世界科技发展突飞猛进。结果创造了数以百万计的词来表达新思想、发明和科学成就。”(张维友，1997, 31 )历史上，不列颠群岛，尤其是英格兰，曾数次遭受外侵。但这每一次人侵都给英国瑛语带来了人侵者所在国家的语言与文化，而其中英语的词汇量更是在迅速增加。到了近代，英语的词汇量更由于科技的发展和国与国之间日益频繁的交往而迅猛增加。据有关资料统计已超过了一百万个。但这些词汇，四分之三以上都不是操英语国家的人们所造。 这庞大的词汇量的引人，使得英语的发音很不统一，这也成了部分单词有的字母不发音的主要原因之 从英语词的构成看，其主要构成方法有三类:合成、派生与转化。此外，还有截短、逆构等几种。
2.2词的发音与规音规则 正因为英语词的来源复杂，它的词汇的发音也就相对复杂。如元音字母a ，在下列词中的发音都不相同:
make [mei k] fat[fact] what[wl7t]
Ovate过'Ova: t a]
any['en i] fathe过'fa:}a] Mary['meari]
village['vi lid3] about[a'baut]
另外，有些字母或字母组合不一样，但发音却相同。如he, mach呈ne, sea, see, receive, piece, people, k}等词，其下划线部分的字母都不相同，但都发[[i:]音。这也就难怪许多初学者都埋怨英语单词难学、难记了。 为帮助人们更好地读准单词和记住单词，语音学家归纳出了一些很有用的读音规则，如开音节、闭音节、-r 音节、-re 音节、字母组合(音节) 、成音节等。 但由于英语词汇量大，来源复杂等原因，几乎任何一种规则都有例外(即不规则发音) 的情况。
2.3弄清英语词不发音情况的意义与作用 怎样才算学会了一个词? 专家们普遍认为，我们只有真正读准一个词，拼写出这个词，懂得它的意义和搭配使用，才能算学会了这个词。在这些方面，首先应做好的是读准这个词的读音，才好进一步学习其他方面的内容。可是如果一个词中有一至几个字母是不发音的，势必给初学者加大词汇学习的困难。为此，弄清楚哪些词中的哪些字母在什么情况下不发音，对初学者学好英语将起到很大的作用。
三、英语词不发音情况及原因探究
3.1在词中不发音的辅音字母 “省音是指某个或某些音的消失。省音也分两种，一种是在语言发展的历史中形成的，并已固定下来，叫做历史的或定型的(Historical or Established)省音; 另一种是在近期内才变得普遍起来的，主要发生在快速的口语中，叫做现代口语的(Present colloquial)省音。”(邓君敏，1987, 175) 在英语词中不发音的字母大多数是辅音字母，元音字母相对较少。
在21个辅音字母中，至少有14个在词中有不发音的情况，这给初学英语者的学习造成了困难也就不足为奇。
3.1.1一般辅音字母
1, b. b在词尾的字母m 后面不发音，例
如: comb[kaum] climb[klaim] lamb[laem] tomb[tu:m]
2, 。. 字母组合ck 只发[[k]音，也可看作字母c 不发音，如: black[blue k] block[bl D k] clock[kl} k] cock[k } k] 在这类词中，只要学习者将。k 当作一个辅音字母来学习，书写时多长个心眼，一般就不会漏写字母。了。
3, d.字母组合dge 发[dal音，这给部分初学者增添了学习上的困难，因为单独的字母g 和字母组合ge 有时也发[(d3]音，如:
gem[diem] page[peid3] bridge[brid3] judge[d3nd3]
此外，在快速的谈话中，后跟其它爆破音或破擦音等的词时，d/de/ed也往往不发音，如:
rode back['rau(d)‘b2ek] moved back('mu:V(d)'baek]signed document['sain 'd } kjumant] 4, g.字母n 前的字母g 一般不发音，如:
sign[S81n] gnaw[n}:]
5, h .h在以下词、句中往往不发音，如:
hour/our ['aua] honest(’口
nist] rhyme[raim] what[west] . Christmas['krismas]Pat has gone.['p2et az'g}n.] 6, k.字母n 前的k 往往不发音，这种结构的单词有不少于八十个，如:
knee[ni:] knife[naif] knit[nit] knowledge['n}lid3]
7, 1.字母1在词中有的发音，有的不发音，双拼时只发一个音，如:
also['a:lsau] salt[sa:lt] ball[ba:l] small[sma:l] could[kud] should 叮ud]
8, m.字母:n位于词首，并在n 前不发音，如:
mnemonics[nl: m口niks]记忆术 Mnemosyne [nl:'mOSanl:]摩涅莫辛涅(记忆女神)
9, n.与之相反，词尾的字母n 在m 后不发音，如:
Autumn['aaam] solemn['s01am]
10, p .s前的字母P 往往不发音。这部分词数量较大，不下150个，且多数是科技词汇，如: psalm[Sa: m]圣歌pseudo['sju:daU]伪君子 psychic['saikik]精神的psychology[sa i'k } lad3 i]心理学
11, s.字母1前的s 一般不发音，如: a
isle[ail]走廊，通道island['ailand]岛 islet['a I I I t]小岛isle[a i I]岛(用于诗歌她名) 12, t .t在词中，且其前边为字母s 或f 时，往往不发音，如:
castle['ka: s1]城堡Christmas['krismas]圣诞节listen['lisn] soften['s0(:)fn] just one[d3nst wnn] washed boy[wC7Jd bpi]
13, w .w在下列词中也不发音，如:
answer['a:nS司who[hU:] write [raft] wrong[r}fj] window['Wlndau]
3.1.2不发音的字母: 字母r 不发音的情况比其它字母要复杂，在这里另作一节讨论。 3.1.2.1一r 音节 字母:分别与元音字母a,e,i,o,u 等构成(ar,er,ir,or,u:等) 一:音节。这些音节重读时的发音情况如下表:
ar er it or ur
一般情况下 【ka:] car [h3:] her [g3:1]girl [f}:] for [n3a]nurse 在w 后面[w}: ]war [w3:k]work
一:音节在非重读音节中都读作【司，如:
cellar['seta] teacher
['ti:tJa] doctor ['dOktaJ circumfluent[sa knmfluant]环流的murmur('m3:ma] martyr['ma aa]殉道者
但不管r 处于什么音节，它本身在英国英语中都不发音，但在美国英语中大多数的字母:都是发音的，如:barn[ba:n(英)/ba:rn(美)]
3.1.2.2一。音节 字母组合re 音节分别由r 与a,e,i,o,u 构成(are,ere,ire/yre,ore和ure )们重读时的读音情况见下
表: are ere ire/yre ore读音和例词bare[b$司care[ksa]here[hia]there[}sa]fire['faia]tyre['t81司
core[k}:]more[m}:]pure[p ju 司sure 盯ua] 这里的are 本身读作[a:]。但无论如何，辅音字母:在re 音节中只跟其它元音一起发元音，它本身也是不发音的。不重读时的一，结构，常见的是一ure ，一般情况下都读作[[u司，如:’ nature['neitJa]
picture['piktJa]
3.1.2.3其它情况 ①由其它原因字母组合加:构成的单词/音节，:也不发音，
如: door[da:] flour['flatl司flower['flaU司four[fa : ] ② martyr['maaa](:读作a)
3.1.3因弱化、同化、失爆等造成的不发音等现象
3.1.3.1英语单词在弱读时，有时不止省去一至几个元音，辅音字母也有不发音的情况，如: ① beef and butter ['bi:f n'bnt] 上面一个词组中的单词and 在快速朗读碳话中，不但其元音字母a 可以不发音，在b 前的字母d 也不发音。 ② You must do it now. (jUmS 'dU: It 'nau.] 例②中的must 也是如此。在快速朗读时，不但不重读的元音字母u 不发音，其后的重读词的首字母d 前的t 也不发音。
3.1.3.2在一些词语相邻的两个辅音字母发生同化时，有个别辅音字母被同化掉了，因而也不发音了，女口: ①I haven' t seen him these years.[al 'h22V(a)nt 'Sl:n hlm }i:Z'j3:Z.] 在上例中，these[} i : Z]一词中的[[Z]与其后的years(j3:Z]中的[[z]在发音时因舌位互相影响而发生了同化，[Zl]两音同化成了[3]，而[[Z } j]两个音也就不发了。 ②I used to swim in the lake.[ ai ju:s t a 'sv`rim in }a 'leik.] 在这个句子中，used[ju:st]一词中的[[t]是受其后边的to[t司中的[[t]同化而来，在这里发生了语境同化，原来的[[t」音也不发了。
3.1.3.3英语语音中爆破音[[p, b, t, d, k, g]在发音时，虽然持续时间很短，却已经历了成阻、持阻和除阻三个阶段。但在两个爆破音相遇时，或一个爆破音后跟一个破擦音等时，前边这个爆破音便不发出音来，只是在口腔中经历成阻和持阻两个阶段(没有了除阻阶段) 。如: ① Ted has a bad cold today.['ted h2eZ a 'bee(d)'kaul(d)ta'dei.] 上句括号中的两个[d]就是没有经历除阻阶段的发音。但我们要注意，这些音并没有被吞掉。这样的发音有时往往可以用来区分两个不同的单词，如: picture['plktf a] pitcher['pitf司 上例说明，这个处于短暂状态的成阻和持阻阶段的〔k]音，就足以区分上列两个单词的词义。可是我们在学单词时，处于上述情况下不发音环发出音来的字母可千万别漏写了。
3.2不发音的辅音字母组合，常见的是gh. 它有时读作团，但在大多数情况下不发音，如: cough[kl7f] taught[taa] high(hai] fought[faa] though(}au]
3.3不发音的元音字母(组合) “原来在词中处于非重读音节中的元音，在语言展过程中的各个阶段逐渐省略掉了，现已成为固定的读法。”(邓君敏，1987, 176)英语中省略的元音不算多，这些元音都处于非重读音节中，常见的有以下几种情况:
3.3.1省去一个音 ①a literature['litrit丁a] secretary['sekratri]
general['d3enral] ②i university[,ju:ni'va:sti] soldier['Sauld3a] ③。
factory['faektri] history['histri] ④
u difficult['difiklt] guest[gest] build[bild] guide[gaid] ⑤
e interesting['intristiq] difference['difranS] 在相对开音节中省去的
e: make[meik] kite.[kaitj code[kaud] mute[mjua] 在
3.3.2省去两个或两个以上的元音·\ ①in 。在非重读音节中，i 。有时读作[司，
如: nation('nei f n] position(pa'ZI f n] ②ue 。字母组合t ，在下列一类词中不发音(有些词美语无此词尾) ，如: dialogue('da i。旧gj league[I i: g] ③iou 。在词中一般读作〔司，也可看作是其中有一至几个字母不发音，如: conscious['k}nf as] delicious[di'lif as]
3.4字母(组合) 不发音的原因探讨 “英语的元音并不像我们想象的那么简单，一个词会有不同的发音，其中个别元音的发音会有不同，有的词的重音又会移位。产生这些情况有时是由于同一个单词所处的语音环境不同，有时是某些语言外的因素所致，如语速、语体、英语本身的方言特征等。”(何兆雄，>中国版序，1999, ii) 造成部分英语单词中某一/几个字母不发音的原因是多方面的。 一是历史原因。随着语言的发展，单词的读音与拼写形式之间的差异越来越大，有的词的读音没有改变，但拼写形式变了，这发生变化部分的个别字母就成了不发音的了。
如: program['praUgf2em」一-一一-. programme('praUgr2em] 二是单词的发音比拼写变得要快，拼写不变，发音变了，原来的一巩个字母也就不发音了，如: I used to swim in this river.[81 'jU: to 'Swim In his 'rlVa.] 三是早期的英语抄写僧所造成的一些差异，
如: cum一一-} come[knm] liv -$} live[liv] 四是拼写虽然定型了，但声音仍在继续变异，因此造成了声音与形式的变异，如: He' s in bed.[hiz im 'bed.] 五是外来词。这类词引进到英语中因拼写发生变异或读音发生变异，使得词中的某些字母不发音，
如: monseignour[m口nse'njs:] bureau['bjuarau] 六是起到区分词义的作用，如: hi一high night一knight picture一pitcher
3.5学法探讨
3.5.1思想重视。
“我们在学习英语的过程中，不可过多地依赖读音规则，而要查字典，多读多说，才能避免错误的发音。”(邓君敏，1987, 144 ) “语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”(毛泽东) 由于英语的词汇量大，来源复杂，一般的读音规则都无法包罗万象。对于词中不发音的字母来说，更是难以找出概括性很强的规则。因此，我们首先应在思想上重视这一问题，每学到一个新的包含有不发音的字母的单词，应做上特殊记号，在脑中提个醒，而后勤于复习，在今后的使用过程中就会少出错了。
3.5.2养成良好习惯 笔者从事英语语音教学已有二十年，期间发现学生在听写/书写包含不发音字母的单词时，出错率明显高于其它词汇。例如，could,would,should 这三个单词，在期末考核时，常有其中一个词要求学生注上音标，或给出音标要求写出单词。其中将could 的读音注成
[[kuld][ kauld]乃至【culd]的都有。这其中最大的问题就是忽视了不发音的字母1。当给出音标要求学生写出单词时，也有拼写不对的情况。究其原因，一是有的学生平时学习欠认真，二是不熟练，更重要的是没有养成区分不同情况学单词和记单词的好习惯，没有将不发音字母这一特殊情况牢记脑中。这样用起来出错也就不足为奇了。
3.5.3加强联系与比较 有比较才有鉴别。在学习英语单词时，加强词与词之间的音、形乃至义、用等的联系和比较是很有必要的。如hi- high , night- knight等，每组词的读音相同，但拼写与意思不同，这词形之间的不同就是其中有一个或两个辅音字母不发音。如果我们将这样的一组单词放在一起学，肯定会学得更快，记得更牢。另外，像Wednesday 一词，如果我们初学这个词时，将它的读音跟拼写先进行一番比较，那很快就会发现，这个单词的第三个字母d 和第五个字母e 都不发音，而其它字母与读音合乎读音规则，那肯定会比较容易的学会并记住这个单词了。
3.5.4勇于实践 实践出真知。前面提到的很多内容都属记忆上的东西。加强理解固然重要，但我们刚学到的东西若缺乏实际应用，理解就不会透彻，记忆也难以牢固。如果将所学到的新知落实到“用”
字上，在用中学，用中记，加强听说读写训练，那不论是学起含有不发音的字母的单词，还是其它内容，都会起到好的效果。
四、结语
英语在国际上的地位和作用非常重要，学好英语，对我们来说，对做好各项工作有如如虎添翼。找出英语词汇中不发音的字母并在学习中予以解决，就能加快我们的学习进程，有助于我们把英语学得更好。希望这些建议对英语初学者能有所帮助。
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