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小学口语交际教学内容及结构特点
作者：韩光明
来源：《环球市场信息导报》2013年第12期
《语文课程标准》（2011版）把“口语交际”作为语文教学的五大领域之一，写进了总目标：“口语能力交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”教材中的口语交际依据学生学段的不同，在内容、编排结构上都有所不同，口语交际教学中需要特别把握不同学段的起始目标以及达到程度。
一、学段内容
小学语文教材依据口语交际这一总目标，按照根据儿童生心发展特点和规律，层次上进行了低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）三个学段的划分；要求上每个学段又都按照“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度上进行；内容上密切联系小学生的生活和实际，从身边的家庭生活，走向学校生活，最终走入社会生活。使口语交际从生活中来，到生活中去。
口语交际中各学段目标说明表
第一学段
（1-2年级） 第二学段
（3-4年级） 第三学段
（5-6年级）
知识与能力 学讲普通话；
了解别人讲话的主要内容；
听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣； 能用普通话与人交谈；
听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
能清楚明白地讲述见闻；
能具体主动地讲述故事； 听人说话能抓住要点，并能简要转述；
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小学口语交际教学内容及结构特点
作者：韩光明
来源：《环球市场信息导报》2013年第12期
《语文课程标准》（2011版）把“口语交际”作为语文教学的五大领域之一，写进了总目标：“口语能力交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”教材中的口语交际依据学生学段的不同，在内容、编排结构上都有所不同，口语交际教学中需要特别把握不同学段的起始目标以及达到程度。
一、学段内容
小学语文教材依据口语交际这一总目标，按照根据儿童生心发展特点和规律，层次上进行了低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）三个学段的划分；要求上每个学段又都按照“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度上进行；内容上密切联系小学生的生活和实际，从身边的家庭生活，走向学校生活，最终走入社会生活。使口语交际从生活中来，到生活中去。
口语交际中各学段目标说明表
第一学段
（1-2年级） 第二学段
（3-4年级） 第三学段
（5-6年级）
知识与能力 学讲普通话；
了解别人讲话的主要内容；
听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣； 能用普通话与人交谈；
听人说话能把握主要内容，并能简要转述；
能清楚明白地讲述见闻；
能具体主动地讲述故事； 听人说话能抓住要点，并能简要转述；