《建筑制图与识图 》教学探究
《建筑制图与识图》是建筑工程专业的一门实践性较强的专业课教材主要讲述建筑工程图样的绘制方法和识图规律。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，我认为在专业教学中要从教学内容、教学手段、教学结构、教学评价和实训教学等方面加以灵活把握，提高学生的专业素质。
一、 优化教学内容
1． 在课时上，可以针对学生实际情况适当延长学习课时数。
2． 在内容上：①在教学中应针对学生的理解水平、知识储备等实际情况，
有针对性地加以变通或灵活处理教学内容。例如，学生开始接触三投影知识时，还没有学习立体几何，头脑中很难建立 “三投影面体系”，缺乏空间想象能力，教学就要适当放慢进度，适当插入立体几何内容的讲授 ；②要针对专业内容合理处理各章节间的关系，注意各章节间的延伸与衔接。
二，优化教学手段
我们现在的教学方法很多，选择哪一种方法更有利于专业教学呢? 为了更好地教学，提高学生的专业素质，必须以严谨科学的态度进行优化组合，根据不同章节的具体内容，选择运用最佳的教学方法。例如在第一章中，针对学生对各种仪器与工具有所接触与认识的实际，采用谈话法，循循导入，启发学生，再通过总结、示范和练习，自然而然地达到教学目的。教学手段
进行优化选择，要以科学的态度进行有机的融合，使学生在充满愉悦和 自豪的环境中积极主动去获取知识，提高专业素质。
三、优化教学结构
要优化课堂结构，精讲多练，充分挖掘学生潜能，针对各学科特点，切实遵循 “兴趣导入——练习——研究探讨——总结概括——质疑反馈——实践应用”的教学环节 ，以学生的兴趣为前提，以探究为中心，以智能培养为重点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和发现问题 、解决问题的能力。
四，优化教学评价
1．评价要有科学性、启发性、针对性、激励性和全体性。评价方式要灵活，既有全面评价 ，又有发展特长评价 ；既有智力因素评价 ，又有非智力因素评价 ；既有口头评价 ，又有书面评价 ；既有动作，又有表情 ，这样全面综合的动态评价会使课堂气氛活跃，拉近师生距离，让学生体会到教师的真诚与亲切。
2．教师备课要认真研究本门课程的作业及测试。针对课的重点难点，精心设计 ；在课堂教学中结合课堂情况灵活安排，使学生受到激励，启发思维，达到培养学生空间想象能力和构思能力的目的。①发挥教师主导作用，培养学生思想能力；②注意作业测试的系统性，培养学生逻辑思维能力；③注重作业及测试的内容，锻炼培养学生形象思维能力；④激发学生的主体作用 ，使学生获得成功体会。
五，强化实训教学
1．引起思想重视，强化实训教学。教师一定要切实认识到，实训教学
对学生理解和掌握专业理论、专业技能具有重要作用。同时，在教学中还要培养学生严谨、求实的作风。
2．提高 自身素质，强化实训教学。教师要积极探究专业技术发展方向，在准确把握专业技术动向的前提下，勇于改革，大胆尝试，真正带动起学生参与实训课的积极性。
3．校企联合，强化实训教学。通过联合，使学校与企业形成优势互补、双向服务，使企业成为学习基地 ，使学校成为企业后备人才的培养基地。
4．运用市场经济杠杆 ，强化实训教学。可根据实际情况适当地引入一些实体项 目，与市场经济相挂钩，通过市场的双向选择，来使我们的实训教学目标更加明确化和实用化。同时，也逐步培养学生适应社会主义市场经济的能力。
《建筑制图与识图 》教学探究
《建筑制图与识图》是建筑工程专业的一门实践性较强的专业课教材主要讲述建筑工程图样的绘制方法和识图规律。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，我认为在专业教学中要从教学内容、教学手段、教学结构、教学评价和实训教学等方面加以灵活把握，提高学生的专业素质。
一、 优化教学内容
1． 在课时上，可以针对学生实际情况适当延长学习课时数。
2． 在内容上：①在教学中应针对学生的理解水平、知识储备等实际情况，
有针对性地加以变通或灵活处理教学内容。例如，学生开始接触三投影知识时，还没有学习立体几何，头脑中很难建立 “三投影面体系”，缺乏空间想象能力，教学就要适当放慢进度，适当插入立体几何内容的讲授 ；②要针对专业内容合理处理各章节间的关系，注意各章节间的延伸与衔接。
二，优化教学手段
我们现在的教学方法很多，选择哪一种方法更有利于专业教学呢? 为了更好地教学，提高学生的专业素质，必须以严谨科学的态度进行优化组合，根据不同章节的具体内容，选择运用最佳的教学方法。例如在第一章中，针对学生对各种仪器与工具有所接触与认识的实际，采用谈话法，循循导入，启发学生，再通过总结、示范和练习，自然而然地达到教学目的。教学手段
进行优化选择，要以科学的态度进行有机的融合，使学生在充满愉悦和 自豪的环境中积极主动去获取知识，提高专业素质。
三、优化教学结构
要优化课堂结构，精讲多练，充分挖掘学生潜能，针对各学科特点，切实遵循 “兴趣导入——练习——研究探讨——总结概括——质疑反馈——实践应用”的教学环节 ，以学生的兴趣为前提，以探究为中心，以智能培养为重点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和发现问题 、解决问题的能力。
四，优化教学评价
1．评价要有科学性、启发性、针对性、激励性和全体性。评价方式要灵活，既有全面评价 ，又有发展特长评价 ；既有智力因素评价 ，又有非智力因素评价 ；既有口头评价 ，又有书面评价 ；既有动作，又有表情 ，这样全面综合的动态评价会使课堂气氛活跃，拉近师生距离，让学生体会到教师的真诚与亲切。
2．教师备课要认真研究本门课程的作业及测试。针对课的重点难点，精心设计 ；在课堂教学中结合课堂情况灵活安排，使学生受到激励，启发思维，达到培养学生空间想象能力和构思能力的目的。①发挥教师主导作用，培养学生思想能力；②注意作业测试的系统性，培养学生逻辑思维能力；③注重作业及测试的内容，锻炼培养学生形象思维能力；④激发学生的主体作用 ，使学生获得成功体会。
五，强化实训教学
1．引起思想重视，强化实训教学。教师一定要切实认识到，实训教学
对学生理解和掌握专业理论、专业技能具有重要作用。同时，在教学中还要培养学生严谨、求实的作风。
2．提高 自身素质，强化实训教学。教师要积极探究专业技术发展方向，在准确把握专业技术动向的前提下，勇于改革，大胆尝试，真正带动起学生参与实训课的积极性。
3．校企联合，强化实训教学。通过联合，使学校与企业形成优势互补、双向服务，使企业成为学习基地 ，使学校成为企业后备人才的培养基地。
4．运用市场经济杠杆 ，强化实训教学。可根据实际情况适当地引入一些实体项 目，与市场经济相挂钩，通过市场的双向选择，来使我们的实训教学目标更加明确化和实用化。同时，也逐步培养学生适应社会主义市场经济的能力。