作文教案—乡村生活和田园景物
我的困难：
1、我是个城里孩子，没去乡村生活过，不了解乡村生活和田园景物，所以不知道写什么。
2、怎样把乡村生活和田园景物写得有浓郁的生活气息？
帮助直通车：
一、帮你搜集素材、选材
乡村的孩子个个是大自然的宠儿，他们开门见山，小河是他们天然的游泳池，各种小鸟时常在他们的周遭为他们歌唱，草虫在夜间为他们弹琴，菜园里长满了他们爱吃的瓜菜，秋天的果实逗得他们口水直流……如果你是城市孩子，你一定要为自己安排一次乡村之旅哦！万一达不到愿望，你也要通过观看有关乡村频道的电视或上网了解乡村生活和田园景物，还可多阅读有关描写乡村生活和田园景物的诗文，积累写作的素材。
本次习作可以从以下三个方面准备素材：
1、乡村景物：山、水、云、天空、牧场、农场、田野等自然景物，还有一些动植物。
2、乡村生活：小孩子的乡村娱乐游戏、春种秋收的田间劳动、放牧、养蚕、做手工艺品……
二、帮你抓重点、学方法
1、重点：本次习作重点要按一定顺序清楚地描述自己看到、听到或想到的田园风光和生活，体现出田园特点。
2、从本组课文中学方法。
学习按空间与时间交叉的顺序叙述的方法。
《乡下人家》为了突出“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一特点，作者按在空间、时间上交叉顺序进行叙述。
总体上按空间顺序进行叙述，写了房前的花，屋后的竹、鸡、鸭以及吃晚饭和纺织娘，但在写“竹”、“吃晚饭”和“纺织娘”时又按时间顺序写的。
《牧场之国》也是按空间和时间交叉的顺序写的。
（2）学会通过平凡的事物、普通的场面展现乡村之美。
越是乡村平凡的事物、普通的场面越能体现乡村的特点：朴实、自然、和谐、繁忙。
如：《乡下人家》写的就是乡下常见的花呀、鸡呀、鸭呀、纺织娘呀以及吃晚饭的情景，这一切在城里不会有，虽然城市人也吃晚饭，但不会把饭桌搬在门前。那些花是那么普通、自生自灭，不像城市的花栽在花盆里、花圃里、公园里，有人伺候。
（3）学会将乡村景物与乡村人的活动结合起来写。
将乡村之景与人的活动结合起来写，才能让人在欣赏了乡村之景的迷人之时，又感受到浓郁的乡村生活气息。这种浓郁的生活气息才是我们最向往的。
如：《牧场之国》作者写了牧场里牛的专注、马的肥壮、羊的悠然、猪的呼噜，最后写人挤奶以及送奶的场景。无论是悠闲还是繁忙，给我们的感觉就是充满了令我们向往的乡村的气息。
3、拓展延伸。
学会引用，以增加文采。
为了增加文采，引用的范围很广，包括古典诗文、俗语、歌谣等。下面摘抄了一些诗句供小朋友们有选择地引用。
“绿树村边合,青山郭外斜。”（孟浩然） “荷风送香气,竹露滴清响。”（孟浩然）
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”（王维） “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维） “采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明）
“土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。”（范成大） “新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。”（范成大）
三、教你列提纲。
本次习作的提纲要按空间或时间，或空间与时间交叉的顺序列好要重点描写的乡村景物和乡村生活。
例1 老家
1、开头：老家和城里比起来显得悠闲，有一种清新的美。
2、重点部分：具体描写老家周围的景物及老家人悠闲的生活。（详） a、大娘大婶爱串门。（晚饭后）
b、鸡、鸭悠闲地在房前房后散步。
c 、菜园里瓜果蔬菜鲜嫩无比。（夏）
d、池塘边美景如画。（春） 3、抒情。
例2 乡村七月
1、开头：乡村的七月是火热的。（略）
2、重点部分：具体描写七月的乡村的景物及生活。（按时间顺序） a、早晨迷人的晨曲。（略）
b、白天，人们收割的情景。（详）
c、傍晚，孩子们在河边嬉戏，劳动的人们晚归的情景。（详）
3、晚饭过后，人们安静地歇凉，乡村一片静谧。
四、日积月累。
1、词语：风光绮丽、牛羊成群、山风盈袖、桃红柳绿、零零星星、小桥流水、晶莹剔透、姹紫嫣红、安闲自在、忙忙碌碌、热火朝天、天高地阔
2、经典片段：
这里，太阳更亲切，群山更红，这里生长栗子、葡萄、杏仁、无花果，人们善良、友好、彬彬有礼，虽说他们都很贫穷。他们所建造的一切，看来是那么好，那么恰当而可爱，仿佛都是自然生成的。房屋、围墙、石级、道路、种植地和梯田， 这一切既不新也不旧，这一切仿佛不是靠劳动建造的，不是用脑筋想出来的，不是巧夺天工的，而是像岩石、树木、苔藓一样自然形成的。
（瑞士）赫尔曼·黑塞《流浪·农家》
整个天空染满均匀的蓝色，天上只有一片云彩——不知它是漂浮呢，还是在消散。没有风，天空晴和……空气呢——像刚刚挤出的牛奶那样新鲜！
云雀在高声鸣叫；鼓胸鸽在咕咕低语；燕子在静悄悄地飞掠；马儿有的在打着响鼻，有的在嚼草；狗儿没有发出吠声，站在一旁温驯地摇着尾巴。
空气呢，散发着烟和青草的气味──还夹杂着一点儿松脂和一点儿皮革的气味。大麻田里大麻花盛开，散发着浓郁的令人愉快的芳香。 （俄）屠格涅夫《乡村》
四年级语文下册语文园地六习作乡村生活田园景观教学设计 翁田镇中心小学 韩露诗
教学目标： 1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学流程：
一、谈话导入 通过上节课的口语交际，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。
二、确定习作内容，明确习作要求 1、指名读习作内容要求。 2、多媒体出示要点： 习作内容：田园风光 乡村生活 习作要求： （1）、写的时候要把想写的内容表达清楚。 （2）、注意运用积累的优美词句。 （3）、写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容 1、回顾口语交际。 在口语交际课中，同学们交流了哪些内容？ 如果让你把交流过的内容按习作要求写下来，你想写乡村的什么呢？ 2、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法 过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢？让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。
㈠、出示例文，探究写作顺序 1、出示《乡下人家》片段： ①有些
人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师：红色部分的两个词语告诉我们什么？ 生：按照地点变化的顺序来描写景物。 师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。
2出示《乡下人家》片段： ②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
3、出示《麦哨》片段： 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间 ，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：同学们发现了什么？ 生：这几句都是按照时间顺序描写的。
4、出示《牧场之国》片段： 这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的
原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 师：这两句在写作顺序上有什么不同呢？ 生：一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。
5、多媒体概括写作顺序： 按地点变化的顺序写 按时间的顺序写 总---分 分---总 总--分--总的顺序写。 小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。
㈡、探究修辞运用： 除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢?来看下一个片段: 1、出示课文片段 ①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 ③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别
运用了什么修辞手法吗？ 生：拟人和比喻。 师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加……. 生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。 师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？ 生：……
㈢、交流自己积累的好词佳句 1、说说在本组课文里积累到的好词佳句。 师过渡：好的习作离不开课外的积累，刚刚同学们交流了一些课内的优美语句，那么课外，同学们还积累了哪些优美的词句呢？ 学生汇报。
五、自由习作 1、过渡：同学们真是积累了不少优美的词句呢，如果用在自己的文章中，一定会让文章增色不少。还等什么，赶快用动起手拿起笔，来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧! 2、生快速习作，巡视，发现问题及时辅导。
六、指导修改 1、自我欣赏，同伴交流： （1）、读一读自己的习作，根据修改要求，把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。 出示修改要求： ①字改正 ②词用准 ③句理清 ④按一定的顺序 ⑤用上积累的优美词句 （2）、同桌互相交流，互相批改。 2、集体会诊，创新行文： （1）、选择有代表性的习作，集体交流评价，找出优点进行评议。 （2）、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作
，二次创新行文。
作文教案—乡村生活和田园景物
我的困难：
1、我是个城里孩子，没去乡村生活过，不了解乡村生活和田园景物，所以不知道写什么。
2、怎样把乡村生活和田园景物写得有浓郁的生活气息？
帮助直通车：
一、帮你搜集素材、选材
乡村的孩子个个是大自然的宠儿，他们开门见山，小河是他们天然的游泳池，各种小鸟时常在他们的周遭为他们歌唱，草虫在夜间为他们弹琴，菜园里长满了他们爱吃的瓜菜，秋天的果实逗得他们口水直流……如果你是城市孩子，你一定要为自己安排一次乡村之旅哦！万一达不到愿望，你也要通过观看有关乡村频道的电视或上网了解乡村生活和田园景物，还可多阅读有关描写乡村生活和田园景物的诗文，积累写作的素材。
本次习作可以从以下三个方面准备素材：
1、乡村景物：山、水、云、天空、牧场、农场、田野等自然景物，还有一些动植物。
2、乡村生活：小孩子的乡村娱乐游戏、春种秋收的田间劳动、放牧、养蚕、做手工艺品……
二、帮你抓重点、学方法
1、重点：本次习作重点要按一定顺序清楚地描述自己看到、听到或想到的田园风光和生活，体现出田园特点。
2、从本组课文中学方法。
学习按空间与时间交叉的顺序叙述的方法。
《乡下人家》为了突出“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这一特点，作者按在空间、时间上交叉顺序进行叙述。
总体上按空间顺序进行叙述，写了房前的花，屋后的竹、鸡、鸭以及吃晚饭和纺织娘，但在写“竹”、“吃晚饭”和“纺织娘”时又按时间顺序写的。
《牧场之国》也是按空间和时间交叉的顺序写的。
（2）学会通过平凡的事物、普通的场面展现乡村之美。
越是乡村平凡的事物、普通的场面越能体现乡村的特点：朴实、自然、和谐、繁忙。
如：《乡下人家》写的就是乡下常见的花呀、鸡呀、鸭呀、纺织娘呀以及吃晚饭的情景，这一切在城里不会有，虽然城市人也吃晚饭，但不会把饭桌搬在门前。那些花是那么普通、自生自灭，不像城市的花栽在花盆里、花圃里、公园里，有人伺候。
（3）学会将乡村景物与乡村人的活动结合起来写。
将乡村之景与人的活动结合起来写，才能让人在欣赏了乡村之景的迷人之时，又感受到浓郁的乡村生活气息。这种浓郁的生活气息才是我们最向往的。
如：《牧场之国》作者写了牧场里牛的专注、马的肥壮、羊的悠然、猪的呼噜，最后写人挤奶以及送奶的场景。无论是悠闲还是繁忙，给我们的感觉就是充满了令我们向往的乡村的气息。
3、拓展延伸。
学会引用，以增加文采。
为了增加文采，引用的范围很广，包括古典诗文、俗语、歌谣等。下面摘抄了一些诗句供小朋友们有选择地引用。
“绿树村边合,青山郭外斜。”（孟浩然） “荷风送香气,竹露滴清响。”（孟浩然）
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”（王维） “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（王维） “采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明）
“土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。”（范成大） “新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。”（范成大）
三、教你列提纲。
本次习作的提纲要按空间或时间，或空间与时间交叉的顺序列好要重点描写的乡村景物和乡村生活。
例1 老家
1、开头：老家和城里比起来显得悠闲，有一种清新的美。
2、重点部分：具体描写老家周围的景物及老家人悠闲的生活。（详） a、大娘大婶爱串门。（晚饭后）
b、鸡、鸭悠闲地在房前房后散步。
c 、菜园里瓜果蔬菜鲜嫩无比。（夏）
d、池塘边美景如画。（春） 3、抒情。
例2 乡村七月
1、开头：乡村的七月是火热的。（略）
2、重点部分：具体描写七月的乡村的景物及生活。（按时间顺序） a、早晨迷人的晨曲。（略）
b、白天，人们收割的情景。（详）
c、傍晚，孩子们在河边嬉戏，劳动的人们晚归的情景。（详）
3、晚饭过后，人们安静地歇凉，乡村一片静谧。
四、日积月累。
1、词语：风光绮丽、牛羊成群、山风盈袖、桃红柳绿、零零星星、小桥流水、晶莹剔透、姹紫嫣红、安闲自在、忙忙碌碌、热火朝天、天高地阔
2、经典片段：
这里，太阳更亲切，群山更红，这里生长栗子、葡萄、杏仁、无花果，人们善良、友好、彬彬有礼，虽说他们都很贫穷。他们所建造的一切，看来是那么好，那么恰当而可爱，仿佛都是自然生成的。房屋、围墙、石级、道路、种植地和梯田， 这一切既不新也不旧，这一切仿佛不是靠劳动建造的，不是用脑筋想出来的，不是巧夺天工的，而是像岩石、树木、苔藓一样自然形成的。
（瑞士）赫尔曼·黑塞《流浪·农家》
整个天空染满均匀的蓝色，天上只有一片云彩——不知它是漂浮呢，还是在消散。没有风，天空晴和……空气呢——像刚刚挤出的牛奶那样新鲜！
云雀在高声鸣叫；鼓胸鸽在咕咕低语；燕子在静悄悄地飞掠；马儿有的在打着响鼻，有的在嚼草；狗儿没有发出吠声，站在一旁温驯地摇着尾巴。
空气呢，散发着烟和青草的气味──还夹杂着一点儿松脂和一点儿皮革的气味。大麻田里大麻花盛开，散发着浓郁的令人愉快的芳香。 （俄）屠格涅夫《乡村》
四年级语文下册语文园地六习作乡村生活田园景观教学设计 翁田镇中心小学 韩露诗
教学目标： 1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 教学流程：
一、谈话导入 通过上节课的口语交际，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。
二、确定习作内容，明确习作要求 1、指名读习作内容要求。 2、多媒体出示要点： 习作内容：田园风光 乡村生活 习作要求： （1）、写的时候要把想写的内容表达清楚。 （2）、注意运用积累的优美词句。 （3）、写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容 1、回顾口语交际。 在口语交际课中，同学们交流了哪些内容？ 如果让你把交流过的内容按习作要求写下来，你想写乡村的什么呢？ 2、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法 过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢？让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。
㈠、出示例文，探究写作顺序 1、出示《乡下人家》片段： ①有些
人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 师：红色部分的两个词语告诉我们什么？ 生：按照地点变化的顺序来描写景物。 师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。
2出示《乡下人家》片段： ②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
3、出示《麦哨》片段： 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间 ，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：同学们发现了什么？ 生：这几句都是按照时间顺序描写的。
4、出示《牧场之国》片段： 这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的
原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 师：这两句在写作顺序上有什么不同呢？ 生：一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。
5、多媒体概括写作顺序： 按地点变化的顺序写 按时间的顺序写 总---分 分---总 总--分--总的顺序写。 小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。
㈡、探究修辞运用： 除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢?来看下一个片段: 1、出示课文片段 ①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 ②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 ③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别
运用了什么修辞手法吗？ 生：拟人和比喻。 师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加……. 生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。 师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？ 生：……
㈢、交流自己积累的好词佳句 1、说说在本组课文里积累到的好词佳句。 师过渡：好的习作离不开课外的积累，刚刚同学们交流了一些课内的优美语句，那么课外，同学们还积累了哪些优美的词句呢？ 学生汇报。
五、自由习作 1、过渡：同学们真是积累了不少优美的词句呢，如果用在自己的文章中，一定会让文章增色不少。还等什么，赶快用动起手拿起笔，来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧! 2、生快速习作，巡视，发现问题及时辅导。
六、指导修改 1、自我欣赏，同伴交流： （1）、读一读自己的习作，根据修改要求，把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。 出示修改要求： ①字改正 ②词用准 ③句理清 ④按一定的顺序 ⑤用上积累的优美词句 （2）、同桌互相交流，互相批改。 2、集体会诊，创新行文： （1）、选择有代表性的习作，集体交流评价，找出优点进行评议。 （2）、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作
，二次创新行文。