写字与书法
说到书法，一度有人问“书法不就是写字吗”的确，书法就是在写字，但是反问一句，“写字就是书法吗？”可能这一问一答，你就要思考写字与书法的关系了？
识字，写字是小学生启蒙教育的基本功，但却也是不可少的训练。学习写字可不是一件轻而易举的事，现在很多家长反映孩子字写的非常不好，不按笔画笔顺书写不说，字迹潦草、握笔不正确、字面不整洁„„问题频频出现。实际上功课多师生双方压力大，对成绩的过分重视等，导致上课时几乎没有给学生留下充分的写字时间，很多有关写字的练习都放在课外进行，忽略了课堂上写字的指导，学生回家也是敷衍了事，自然练习效果极差。这些普遍存在的实际问题急需引起我们的注意。要改善学生现在的写字状况，提高学生写字的质量，需要协调及各方面的因素：
1. 学生因素
练习时间的安排：年龄较低的学生他们正处于长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，写字时他们的握笔力度和用笔力度掌控不好，时间过长的书写就会疲劳，导致他们偏离正确的握笔姿势。书写时间过长，学生身心疲惫，马夫应付；书写时间过短又达不到训练的效果。因此根据学生年龄段的高低，书写的时间也随着延长。一、二年级，一般控制在20分钟左右; 三、四年级安排在40来分钟; 五、六年级在60分钟内。
练习量的安排：合理的时间内要落实练习的数量。学生在过量的书写任务面前，一心只想完成任务，是不会用心去写每个字的。这样就关系到书写练习中这样安排每个字的练习遍数，每次练习时间内写字的总数，还有每天书写的总数，都应该有系统、科学的安排。
书写兴趣的培养：枯燥的一味练习，显然是不能吸引现在的学生。多和学生交流，适当讲些书法家的小故事、举行小比赛、小展览„„有关书写的小活动，不仅能保持兴趣，还能成为前进的动力。
2. 教师因素
自身的学习要扎实自己的基本功，良好的学业修养，对中国书法知识，书法理论的了解，熟悉技法、了解中国文字。不断提高素养，拓宽知识面。与学生的互动其实这就是授课的过程。书写的示范、讲解欣赏和学生书写的指导。这就与教师的语言分不开，所以要准确精炼、通俗易懂、生动形象。
3. 书写工具的要求
随着社会的进步，学生的书写工具也五花八门起来，除了木制的铅笔，有细芯的活动笔，有笔杆的多边形的笔，有笔杆直径比平常的大的胖笔，有超短的笔，各种各样琳琅满目。但是学生的手小，肌肉骨骼发育未健全。这些笔外观上吸引学生，但使用这样的笔在书写时力度难以掌控，长期下来同样影响学生的执笔姿势和习惯，因拒绝使用。
4. 家庭因素
家庭教育已经越来越受社会的关注，家长不重视写字的姿势和技
巧的教育，甚至有的家长自己本身都不懂正确的握笔姿势，本来就错误握姿的家长，就照他自己的相同错误习惯来教孩子，导致学生的书写习惯和姿势就这样错下去。
古人云“字无百日工”学生学习书写需要不断鼓励，需要扎扎实实的坚持，需要长时间严格规范的训练。就要求学生做到： 第一， 从坐姿握笔入手，良好的坐姿不但能写好字，防近视，还
保护颈椎、身体的健康。
第二， 读帖。读懂字帖看懂范字。每次练习书写时，要求学生把
练习的字读懂、看清。一个字好比人的五官位置，偏离太多，会别扭。写好后还有参考范字，找出之间的距离，分析原因。尽量不去书写不认识的字。
第三， 写好笔画。要让学生练好点、横、竖、撇、捺、提、钩„„
这些笔画，真确了解掌握起笔、行笔、收笔的含义及方法。 第四， 养成好习惯。正确的握笔、坐姿、整理书写用具和桌面的
整洁、注意字面的清洁卫生等，好习惯成就我们，让好习惯陪伴一生。
写字不一定是书法，但是书法一定是在写字。先学会写字，写好字，然后才能创造书法。写好字是基础，书法是升华；学习书法是写好字后的深造。中国人，汉字是民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
写字与书法
说到书法，一度有人问“书法不就是写字吗”的确，书法就是在写字，但是反问一句，“写字就是书法吗？”可能这一问一答，你就要思考写字与书法的关系了？
识字，写字是小学生启蒙教育的基本功，但却也是不可少的训练。学习写字可不是一件轻而易举的事，现在很多家长反映孩子字写的非常不好，不按笔画笔顺书写不说，字迹潦草、握笔不正确、字面不整洁„„问题频频出现。实际上功课多师生双方压力大，对成绩的过分重视等，导致上课时几乎没有给学生留下充分的写字时间，很多有关写字的练习都放在课外进行，忽略了课堂上写字的指导，学生回家也是敷衍了事，自然练习效果极差。这些普遍存在的实际问题急需引起我们的注意。要改善学生现在的写字状况，提高学生写字的质量，需要协调及各方面的因素：
1. 学生因素
练习时间的安排：年龄较低的学生他们正处于长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，写字时他们的握笔力度和用笔力度掌控不好，时间过长的书写就会疲劳，导致他们偏离正确的握笔姿势。书写时间过长，学生身心疲惫，马夫应付；书写时间过短又达不到训练的效果。因此根据学生年龄段的高低，书写的时间也随着延长。一、二年级，一般控制在20分钟左右; 三、四年级安排在40来分钟; 五、六年级在60分钟内。
练习量的安排：合理的时间内要落实练习的数量。学生在过量的书写任务面前，一心只想完成任务，是不会用心去写每个字的。这样就关系到书写练习中这样安排每个字的练习遍数，每次练习时间内写字的总数，还有每天书写的总数，都应该有系统、科学的安排。
书写兴趣的培养：枯燥的一味练习，显然是不能吸引现在的学生。多和学生交流，适当讲些书法家的小故事、举行小比赛、小展览„„有关书写的小活动，不仅能保持兴趣，还能成为前进的动力。
2. 教师因素
自身的学习要扎实自己的基本功，良好的学业修养，对中国书法知识，书法理论的了解，熟悉技法、了解中国文字。不断提高素养，拓宽知识面。与学生的互动其实这就是授课的过程。书写的示范、讲解欣赏和学生书写的指导。这就与教师的语言分不开，所以要准确精炼、通俗易懂、生动形象。
3. 书写工具的要求
随着社会的进步，学生的书写工具也五花八门起来，除了木制的铅笔，有细芯的活动笔，有笔杆的多边形的笔，有笔杆直径比平常的大的胖笔，有超短的笔，各种各样琳琅满目。但是学生的手小，肌肉骨骼发育未健全。这些笔外观上吸引学生，但使用这样的笔在书写时力度难以掌控，长期下来同样影响学生的执笔姿势和习惯，因拒绝使用。
4. 家庭因素
家庭教育已经越来越受社会的关注，家长不重视写字的姿势和技
巧的教育，甚至有的家长自己本身都不懂正确的握笔姿势，本来就错误握姿的家长，就照他自己的相同错误习惯来教孩子，导致学生的书写习惯和姿势就这样错下去。
古人云“字无百日工”学生学习书写需要不断鼓励，需要扎扎实实的坚持，需要长时间严格规范的训练。就要求学生做到： 第一， 从坐姿握笔入手，良好的坐姿不但能写好字，防近视，还
保护颈椎、身体的健康。
第二， 读帖。读懂字帖看懂范字。每次练习书写时，要求学生把
练习的字读懂、看清。一个字好比人的五官位置，偏离太多，会别扭。写好后还有参考范字，找出之间的距离，分析原因。尽量不去书写不认识的字。
第三， 写好笔画。要让学生练好点、横、竖、撇、捺、提、钩„„
这些笔画，真确了解掌握起笔、行笔、收笔的含义及方法。 第四， 养成好习惯。正确的握笔、坐姿、整理书写用具和桌面的
整洁、注意字面的清洁卫生等，好习惯成就我们，让好习惯陪伴一生。
写字不一定是书法，但是书法一定是在写字。先学会写字，写好字，然后才能创造书法。写好字是基础，书法是升华；学习书法是写好字后的深造。中国人，汉字是民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。