小小的纸条，大大的爱
梁丽
离开讲台离开学生一年之后当我重新回到讲台回到学生的身边时，学生们已经由以前稚嫩的二三班成长为了四三班。当开学第一天被学生们团团围住时，我的幸福满满的，满得溢出了心里流到了教室的每一个角落。学生们的脸上写满了重逢的喜悦，看着学生们的笑脸我的心里暖暖的。 然而，在短暂的喜悦和幸福过后，我发现班里存在着很多很多的问题：班级没有凝聚力，不认真完成作业，课堂上趁老师不注意的时候起哄，没有良好的学习习惯等等。一天下来我说的最多的话就是：“该怎么办？”
有一天去再就业买东西，突然看到一本颜色鲜艳的小本，心里顿生一计：把平时学生的点滴进步和好的表现都写在这精美的卡纸上送给学生。第一张纸条是写给班长赵容雪的，内容是：
赵容雪同学：
你的变化让老师大吃一惊。你的能干和好学给老师带来了快乐。谢谢你。
梁老师 9月2日 给她写这张字条是因为我觉得要想让班集体有凝聚力首先要有得力的班干部，可是赵容雪身为总班长平时也是拖拖拉拉做事马马虎虎。 课间操铃声响起学生都出去做操了，我把这张粉色的纸条夹到她的语文书里，铃声再响起时，我不动神色的观察着赵容雪，我分明看到好
奇→惊喜→幸福在她的脸上绽开了花。在接下来的日子里我不用再追在赵容雪的后面催促着要这要那了，她的改变真的又让我大吃一惊。 赵容雪的变化让我知道了这个办法是可行的，于是我的纸条常常出其不意的出现在学生的书本里、铅笔盒里或者裤兜里，那些蓝色的、粉色的、淡黄色的纸条如同一缕阳光暖暖的照进孩子们的心窝。
李偲是一个家庭特殊的孩子，平时跟着爷爷奶奶生活，一谈及
他的父母脸上总是会有一种愤愤的表情。平时邋里邋遢身上总是散发出一股难闻的气味，学习也是马马虎虎，每次我善意的提醒他或者严厉的批评他时，他总是一副满不在乎、不屑一顾的样子。这学期爷爷奶奶又去锡林郭勒去打工，李偲就干脆住到了托管，连周末都是在托管度过，更是没人管没人爱了。在这种情况下我决定带他回家。婆婆包的饺子在我嘴里已经嚼不出什么味道了，可是李偲却吃得香喷喷，婆婆乐得合不拢嘴；我跟李偲一起浇花、喂鱼，他帮我看着女儿我则忙着洗衣服收拾屋子；他洗澡时，老公帮他搓澡然后看着他羞怯地穿上我送给他的保暖内衣„„也许是李偲找到了家的感觉，也许是李偲有了被人爱的感觉，在那一个星期他像换了个人似的。周四下午放学后他竟然跑出很远买了两根烤肠又跑回教室对我说：“梁老师，我请你吃烤肠。”说完头也不回的跑了。周五课间操的时候我给李偲写了这样一张纸条：
李偲：
以前老师没有走进你的生活，没有走近你的情感世界，看到的只是你表面的满不在乎和不屑一顾，对于这点我很惭愧。以后咱们就是
朋友了，有需要帮忙的尽管说，能帮上的话老师一定会帮你搞定。 昨天的烤肠味道好极了，因为里面有你暖暖的心意。
梁老师 10月25日 在以后的日子里我常常给李偲写纸条，或者是善意的提醒或者是表扬与鼓励，现在李偲正在不断的进步着，即使我批评他时他也不会再流露出那种满不在乎的表情取而代之的是不好意思和羞愧。现在我看到的是一个崭新的李偲，看着他穿着我送给他的保暖内衣心里竟然也是暖暖的。
10月19日我校开展了“手拉手 师徒结对仪式”，我班的十位小老师光荣的登上了师徒结对主席台。折圣杰也是其中的一位小老师。折圣杰的徒弟也是一个男孩叫张帅。张帅的父母没有文化，许多需要家长配合完成的家庭作业几乎完全是空白，可是自从折圣杰当上张帅的小老师后，几乎所有的需要家长配合督促完成的家庭作业都是折圣杰在学校抽时间和张帅共同完成的。（家长每天考10个生字、复述读书内容、默写古诗）孩子终归是孩子，在他帮助了他的徒弟之后我发现他的学习成绩却开始下降了，针对这个情况我给他写了一张条： 折圣杰同学：
你的徒弟在你的帮助下不仅能认真完成作业，上课也能认真听讲积极回答问题了，这都是你这个小老师的功劳。希望你在不影响自己的前提下跟更认真更负责的做好“小折老师”
梁老师
11月17日 从孩子收到的我的纸条那天到现在“师徒手拉手”活动还在有效的进行着，折圣杰同学在学习上的表现也恢复到了原来的状态。其实，有时候孩子只是需要一个善意的提醒就会自己去调整自己去努力就会做到更好。
现在，在我的带动下班里的学生之间也开始使用小纸条。那些颜色鲜艳的纸条常常带着祝福、鼓励、歉意等等在同学之间穿梭，小小的纸条大大的爱把这个班凝聚在了一起。
小小的纸条，大大的爱
梁丽
离开讲台离开学生一年之后当我重新回到讲台回到学生的身边时，学生们已经由以前稚嫩的二三班成长为了四三班。当开学第一天被学生们团团围住时，我的幸福满满的，满得溢出了心里流到了教室的每一个角落。学生们的脸上写满了重逢的喜悦，看着学生们的笑脸我的心里暖暖的。 然而，在短暂的喜悦和幸福过后，我发现班里存在着很多很多的问题：班级没有凝聚力，不认真完成作业，课堂上趁老师不注意的时候起哄，没有良好的学习习惯等等。一天下来我说的最多的话就是：“该怎么办？”
有一天去再就业买东西，突然看到一本颜色鲜艳的小本，心里顿生一计：把平时学生的点滴进步和好的表现都写在这精美的卡纸上送给学生。第一张纸条是写给班长赵容雪的，内容是：
赵容雪同学：
你的变化让老师大吃一惊。你的能干和好学给老师带来了快乐。谢谢你。
梁老师 9月2日 给她写这张字条是因为我觉得要想让班集体有凝聚力首先要有得力的班干部，可是赵容雪身为总班长平时也是拖拖拉拉做事马马虎虎。 课间操铃声响起学生都出去做操了，我把这张粉色的纸条夹到她的语文书里，铃声再响起时，我不动神色的观察着赵容雪，我分明看到好
奇→惊喜→幸福在她的脸上绽开了花。在接下来的日子里我不用再追在赵容雪的后面催促着要这要那了，她的改变真的又让我大吃一惊。 赵容雪的变化让我知道了这个办法是可行的，于是我的纸条常常出其不意的出现在学生的书本里、铅笔盒里或者裤兜里，那些蓝色的、粉色的、淡黄色的纸条如同一缕阳光暖暖的照进孩子们的心窝。
李偲是一个家庭特殊的孩子，平时跟着爷爷奶奶生活，一谈及
他的父母脸上总是会有一种愤愤的表情。平时邋里邋遢身上总是散发出一股难闻的气味，学习也是马马虎虎，每次我善意的提醒他或者严厉的批评他时，他总是一副满不在乎、不屑一顾的样子。这学期爷爷奶奶又去锡林郭勒去打工，李偲就干脆住到了托管，连周末都是在托管度过，更是没人管没人爱了。在这种情况下我决定带他回家。婆婆包的饺子在我嘴里已经嚼不出什么味道了，可是李偲却吃得香喷喷，婆婆乐得合不拢嘴；我跟李偲一起浇花、喂鱼，他帮我看着女儿我则忙着洗衣服收拾屋子；他洗澡时，老公帮他搓澡然后看着他羞怯地穿上我送给他的保暖内衣„„也许是李偲找到了家的感觉，也许是李偲有了被人爱的感觉，在那一个星期他像换了个人似的。周四下午放学后他竟然跑出很远买了两根烤肠又跑回教室对我说：“梁老师，我请你吃烤肠。”说完头也不回的跑了。周五课间操的时候我给李偲写了这样一张纸条：
李偲：
以前老师没有走进你的生活，没有走近你的情感世界，看到的只是你表面的满不在乎和不屑一顾，对于这点我很惭愧。以后咱们就是
朋友了，有需要帮忙的尽管说，能帮上的话老师一定会帮你搞定。 昨天的烤肠味道好极了，因为里面有你暖暖的心意。
梁老师 10月25日 在以后的日子里我常常给李偲写纸条，或者是善意的提醒或者是表扬与鼓励，现在李偲正在不断的进步着，即使我批评他时他也不会再流露出那种满不在乎的表情取而代之的是不好意思和羞愧。现在我看到的是一个崭新的李偲，看着他穿着我送给他的保暖内衣心里竟然也是暖暖的。
10月19日我校开展了“手拉手 师徒结对仪式”，我班的十位小老师光荣的登上了师徒结对主席台。折圣杰也是其中的一位小老师。折圣杰的徒弟也是一个男孩叫张帅。张帅的父母没有文化，许多需要家长配合完成的家庭作业几乎完全是空白，可是自从折圣杰当上张帅的小老师后，几乎所有的需要家长配合督促完成的家庭作业都是折圣杰在学校抽时间和张帅共同完成的。（家长每天考10个生字、复述读书内容、默写古诗）孩子终归是孩子，在他帮助了他的徒弟之后我发现他的学习成绩却开始下降了，针对这个情况我给他写了一张条： 折圣杰同学：
你的徒弟在你的帮助下不仅能认真完成作业，上课也能认真听讲积极回答问题了，这都是你这个小老师的功劳。希望你在不影响自己的前提下跟更认真更负责的做好“小折老师”
梁老师
11月17日 从孩子收到的我的纸条那天到现在“师徒手拉手”活动还在有效的进行着，折圣杰同学在学习上的表现也恢复到了原来的状态。其实，有时候孩子只是需要一个善意的提醒就会自己去调整自己去努力就会做到更好。
现在，在我的带动下班里的学生之间也开始使用小纸条。那些颜色鲜艳的纸条常常带着祝福、鼓励、歉意等等在同学之间穿梭，小小的纸条大大的爱把这个班凝聚在了一起。