摘 要：《音乐课程标准》的颁布对音乐教学的改革产生了巨大的影响，新课程标准对音乐教学也提出了新的要求，本文试图通音乐教学理论的研究，探究初中音乐教学的一些方法策略，以期对当今的初中音乐教育改革起到积极的推动作用。
关键词：初中音乐教学 策略
音乐教育应当以审美教育为核心。 在教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生， 要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情
操及必要的音乐审美能力。 但这是音乐的终极目标，不应该作为义务教育阶段的现行目标，因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。 新课标的实施，给了教师广阔的教学创新空间。 每个音乐教师都要调整心态、更新理念、转变教学方式。
1．明确把握教学目标
优化初中音乐教学方法与策略在音乐教学目标上要明确、有效、科学、合理、具有可行性，这是提高音乐教学质量的首要前提。音乐教学的目标要结合音乐教材，这样才能突显目标的针对性。音乐老师要从真正意义上把握音乐教材，能够知晓对学生真正有意义的音乐教材素材，这就要求音乐老师能够很好地理解音乐教材、音乐素材，对有用的音乐素材要做到高度深入和透彻性领悟，教学目标的明确是优化教学方法、教学形式的首要前提。
2. 优化教学方式
在教学方式的选择上要遵循恰当的原则，坚持以音乐为基础，确立行之有效的教学方式。首先，教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快，或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生。其次，在联系生活的同时还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空
间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象打开开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。最后，在教学过程中，老师可以根据教学内容适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐。
3. 优化教学过程
优化教学过程，确保教学过程的开展有效而恰到好处。课堂教学在导入上可以采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法，温故导入法以及开门见山导入法等。在课堂上要鼓励学生多提问，多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动来活跃气氛等等，这些优势优化教学过程的有效方法。
4. 音乐教学中应注意学生创造性的培养
教师上课总喜欢让学生坐得端端正正，听自己一个人讲。教师应该摒弃这种落后的观念，特别是音乐教学，应该让学生随着音乐手舞之、足蹈之，因为这就是创造，他们是在用自己的方式表现美，抒发自己的感情。还可以组织一部分有条件的学生成立一个兴趣班，定期进行训练，遇上有活动就让他们上台表演，既增强他们的自信心，又对其他学生起一个带动的作用，让更多的学生参与进来。
5. 要突出学生主体地位
初中音乐教育， 其目的是让学生通过音乐学习获取音乐基础知识和基本技能， 提高音乐的鉴赏能力。初中生虽然已经具有一定的音乐知识和音乐能力，但因为平时接触人文艺术的机会较少, 音乐基础知识掌握得比较零散。 许多音乐教师在教学过程中不研究学生实际情况，
往往先入为主，只是根据自己的经验和音乐知识储备来选择教学内容和教学方法，不注意培养学生音乐学习的兴趣。教学手段基本以反复欣赏音乐和分析作品为主；教学过程中也是以教师讲、学生听为主，较少有师生的交流讨论。 在教学过程中学生的主体地位得不到真正体现， 这样学生很难对学习的内容和教师的教学方法产生兴趣，从而也就影响了学生对音乐鉴赏过程的体验，影响学习效果。
6. 要注重加强实践活动
有了肥沃的实践土壤，艺术之树才会常青。在初中音乐教育中要积极走音乐教学与实践活动相结合的道路，让学生多参加艺术实践活动。 如观摩演唱、演奏等音乐会，开展音乐艺术讲座，话剧、音乐剧表演等文艺活动。艺术实践的过程，也是初中生创新的过程，它可以使初中生学会独立思考，张扬个性，不断地挑战自我，超越自我。艺术实践也会对初中生的 人生观、世界观、价值观等产生重要影响。
总之，音乐教师只有重新审视音乐课程的标准和理念，认真学习，不断反思，不断进取，只有认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化, 才能成为一名优 秀的音乐教师。
摘 要：《音乐课程标准》的颁布对音乐教学的改革产生了巨大的影响，新课程标准对音乐教学也提出了新的要求，本文试图通音乐教学理论的研究，探究初中音乐教学的一些方法策略，以期对当今的初中音乐教育改革起到积极的推动作用。
关键词：初中音乐教学 策略
音乐教育应当以审美教育为核心。 在教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生， 要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情
操及必要的音乐审美能力。 但这是音乐的终极目标，不应该作为义务教育阶段的现行目标，因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。 新课标的实施，给了教师广阔的教学创新空间。 每个音乐教师都要调整心态、更新理念、转变教学方式。
1．明确把握教学目标
优化初中音乐教学方法与策略在音乐教学目标上要明确、有效、科学、合理、具有可行性，这是提高音乐教学质量的首要前提。音乐教学的目标要结合音乐教材，这样才能突显目标的针对性。音乐老师要从真正意义上把握音乐教材，能够知晓对学生真正有意义的音乐教材素材，这就要求音乐老师能够很好地理解音乐教材、音乐素材，对有用的音乐素材要做到高度深入和透彻性领悟，教学目标的明确是优化教学方法、教学形式的首要前提。
2. 优化教学方式
在教学方式的选择上要遵循恰当的原则，坚持以音乐为基础，确立行之有效的教学方式。首先，教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快，或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生。其次，在联系生活的同时还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空
间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象打开开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。最后，在教学过程中，老师可以根据教学内容适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐。
3. 优化教学过程
优化教学过程，确保教学过程的开展有效而恰到好处。课堂教学在导入上可以采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法，温故导入法以及开门见山导入法等。在课堂上要鼓励学生多提问，多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动来活跃气氛等等，这些优势优化教学过程的有效方法。
4. 音乐教学中应注意学生创造性的培养
教师上课总喜欢让学生坐得端端正正，听自己一个人讲。教师应该摒弃这种落后的观念，特别是音乐教学，应该让学生随着音乐手舞之、足蹈之，因为这就是创造，他们是在用自己的方式表现美，抒发自己的感情。还可以组织一部分有条件的学生成立一个兴趣班，定期进行训练，遇上有活动就让他们上台表演，既增强他们的自信心，又对其他学生起一个带动的作用，让更多的学生参与进来。
5. 要突出学生主体地位
初中音乐教育， 其目的是让学生通过音乐学习获取音乐基础知识和基本技能， 提高音乐的鉴赏能力。初中生虽然已经具有一定的音乐知识和音乐能力，但因为平时接触人文艺术的机会较少, 音乐基础知识掌握得比较零散。 许多音乐教师在教学过程中不研究学生实际情况，
往往先入为主，只是根据自己的经验和音乐知识储备来选择教学内容和教学方法，不注意培养学生音乐学习的兴趣。教学手段基本以反复欣赏音乐和分析作品为主；教学过程中也是以教师讲、学生听为主，较少有师生的交流讨论。 在教学过程中学生的主体地位得不到真正体现， 这样学生很难对学习的内容和教师的教学方法产生兴趣，从而也就影响了学生对音乐鉴赏过程的体验，影响学习效果。
6. 要注重加强实践活动
有了肥沃的实践土壤，艺术之树才会常青。在初中音乐教育中要积极走音乐教学与实践活动相结合的道路，让学生多参加艺术实践活动。 如观摩演唱、演奏等音乐会，开展音乐艺术讲座，话剧、音乐剧表演等文艺活动。艺术实践的过程，也是初中生创新的过程，它可以使初中生学会独立思考，张扬个性，不断地挑战自我，超越自我。艺术实践也会对初中生的 人生观、世界观、价值观等产生重要影响。
总之，音乐教师只有重新审视音乐课程的标准和理念，认真学习，不断反思，不断进取，只有认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化, 才能成为一名优 秀的音乐教师。