《秒的认识》教学设计
明水小学
王晓囡
课题：秒的认识 学科：数学 年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。
教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标：
1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。
教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念 ：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活" 。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。
设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。
（1）唤起生活经验，激发兴趣, 进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。
（2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。
（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
（4）学科整合：通过画面展示，教师介绍，让学生初步体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合。
教学准备：多媒体课件、钟表
教学过程:
一、创设情境，激趣感知
1、师：同学们，老师出个抢答题，咱们中国每年最盛大最隆重的晚会是什么啊? （春节晚会）让我们共同再次聆听新春的钟声吧！（课件播放春节晚会实况片段）师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗 ？(秒)
3、揭题：像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位—秒。今天我们就来认识这个新朋友—秒。
板书课题：秒的认识
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的春晚倒计时引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。】
二、自主探索，合作求知
1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。
（1）师：同学们，你们知道哪些钟表可以计量秒？老师带来了一些钟表（课件显示电子表）看，这是电子表，我们之前学过时和分的读法，谁能读出上面显示的时间？除了电子表，还有很多时钟可以计量秒，这些都可以。（课件演示时钟），这是时钟钟面，你们看上面少了什么？（课件演示复习时钟钟面相关知识）
（2）师：（出示实物钟）钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针）谁长得又细又长？（秒针）
揭示：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。
师：秒针是怎样计时的呢？请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（播放课件）
师：秒针走1小格是多少时间呢？（秒针走1小格的时间是1秒。）
板书：秒针走1小格是1秒。
3、认识几秒。
（1）钟面演示，秒针从12走到1。
师：" 滴嗒、滴嗒" ，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？ 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。
师：秒针从12走到1是5秒，那么从1走到4呢？（学生讨论后发言）
（2）你还能说一说，秒针从哪走到哪走了几秒？（小组合作，派代表上台指一指）
（3）秒针走一圈是几秒。（60秒）
3、理解1分=60秒
（1）钟面上的1分钟。
师：" 滴嗒，滴嗒" （课件演示）秒针又要走了，秒针从12绕一圈，走到12，经过了多长时间呢？（秒针在钟面上走1圈，就走了60个小格，就是60秒。）
师：观察这时分钟走了几个小格？（分针走了1个小格，就是1分钟。） 师：秒针走60个小格就是60秒，而分针同时正好走了1小格是1分钟，谁能说说60秒和1分钟是什么样的关系呢？
学生回答，师板书：1分=60秒
4、体验1秒，1分钟
（1）师：同学们，刚才我们认识了1秒的声音，那么在1秒究竟有多长？我们可以做些什么？（提示做个动作如眨眼、拍手等）
师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。
师：这么短的1秒，我们生活中哪些地方要用到秒来计量时间呢？（系红领巾、百米赛跑、火箭发射等）
（2）1分钟的体验：一分钟拍手活动以及让学生在一分钟内写汉字“秒”或做数学题，教师计时，学生反馈。
5、了解1秒创造的价值。
师：同学们1分钟你能做这么多的事，那如果给你1秒，你能做些什么呢？你们可能觉得1秒的时间很短，什么也干不成，但它的价值却很大。（课件演示一秒价值图片，教师在配乐中介绍）
【设计意图：提供活动的时空，让学生生动地感知、创造。这一部分教学，让学生充分地自主探索，合作交流，并有效地发挥多媒体辅助教学的优势，秒针走动的画面精确美观，交互性强，加深对知识的理解和运用，体现信息技术与学科的整合，体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合】
三、联系实际，巩固扩展
1、在（ ）里填上小时、分或秒。。
（1）我们上一节课的时间是40( )。
（2）小红系好红领巾大约需20（ ）。
（3）夏天午睡大约是1（ ）。
（4）小明从家跑到学校大约用15（ ）50( )。
2、评一评：三年级男生50米跑决赛成绩。
（1）指名读出四名同学的比赛成绩
（2）说说谁跑的最快，为什么？
【设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。第一题是基础性练习，第二题是生活实际中的应用问题，目的在于让学生体会数学与生活的联系。学生更深刻地加强了对时间的认识，提高了学生解决问题的能力。】
四、梳理评学：
师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？（学生发言）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间学会了很多知识，相信大家每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。
【设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。】
五、实践延学：
师：让我们共同记住古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（课件播放时间名言）。
【设计意图：通过本课的学习，让学生懂得时间的宝贵，学会自觉的珍惜时
间。】
六、板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒 秒针走一圈 同时 分针走一小格
60秒 = 1分
《秒的认识》教学设计
明水小学
王晓囡
课题：秒的认识 学科：数学 年级：三年级 教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。
教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。 教学目标：
1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。
教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。 设计理念 ：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活" 。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。
设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。
（1）唤起生活经验，激发兴趣, 进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。
（2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。
（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。
（4）学科整合：通过画面展示，教师介绍，让学生初步体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合。
教学准备：多媒体课件、钟表
教学过程:
一、创设情境，激趣感知
1、师：同学们，老师出个抢答题，咱们中国每年最盛大最隆重的晚会是什么啊? （春节晚会）让我们共同再次聆听新春的钟声吧！（课件播放春节晚会实况片段）师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗 ？(秒)
3、揭题：像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位—秒。今天我们就来认识这个新朋友—秒。
板书课题：秒的认识
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的春晚倒计时引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。】
二、自主探索，合作求知
1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。
（1）师：同学们，你们知道哪些钟表可以计量秒？老师带来了一些钟表（课件显示电子表）看，这是电子表，我们之前学过时和分的读法，谁能读出上面显示的时间？除了电子表，还有很多时钟可以计量秒，这些都可以。（课件演示时钟），这是时钟钟面，你们看上面少了什么？（课件演示复习时钟钟面相关知识）
（2）师：（出示实物钟）钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针）谁长得又细又长？（秒针）
揭示：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。
师：秒针是怎样计时的呢？请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（播放课件）
师：秒针走1小格是多少时间呢？（秒针走1小格的时间是1秒。）
板书：秒针走1小格是1秒。
3、认识几秒。
（1）钟面演示，秒针从12走到1。
师：" 滴嗒、滴嗒" ，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？ 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。
师：秒针从12走到1是5秒，那么从1走到4呢？（学生讨论后发言）
（2）你还能说一说，秒针从哪走到哪走了几秒？（小组合作，派代表上台指一指）
（3）秒针走一圈是几秒。（60秒）
3、理解1分=60秒
（1）钟面上的1分钟。
师：" 滴嗒，滴嗒" （课件演示）秒针又要走了，秒针从12绕一圈，走到12，经过了多长时间呢？（秒针在钟面上走1圈，就走了60个小格，就是60秒。）
师：观察这时分钟走了几个小格？（分针走了1个小格，就是1分钟。） 师：秒针走60个小格就是60秒，而分针同时正好走了1小格是1分钟，谁能说说60秒和1分钟是什么样的关系呢？
学生回答，师板书：1分=60秒
4、体验1秒，1分钟
（1）师：同学们，刚才我们认识了1秒的声音，那么在1秒究竟有多长？我们可以做些什么？（提示做个动作如眨眼、拍手等）
师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。
师：这么短的1秒，我们生活中哪些地方要用到秒来计量时间呢？（系红领巾、百米赛跑、火箭发射等）
（2）1分钟的体验：一分钟拍手活动以及让学生在一分钟内写汉字“秒”或做数学题，教师计时，学生反馈。
5、了解1秒创造的价值。
师：同学们1分钟你能做这么多的事，那如果给你1秒，你能做些什么呢？你们可能觉得1秒的时间很短，什么也干不成，但它的价值却很大。（课件演示一秒价值图片，教师在配乐中介绍）
【设计意图：提供活动的时空，让学生生动地感知、创造。这一部分教学，让学生充分地自主探索，合作交流，并有效地发挥多媒体辅助教学的优势，秒针走动的画面精确美观，交互性强，加深对知识的理解和运用，体现信息技术与学科的整合，体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合】
三、联系实际，巩固扩展
1、在（ ）里填上小时、分或秒。。
（1）我们上一节课的时间是40( )。
（2）小红系好红领巾大约需20（ ）。
（3）夏天午睡大约是1（ ）。
（4）小明从家跑到学校大约用15（ ）50( )。
2、评一评：三年级男生50米跑决赛成绩。
（1）指名读出四名同学的比赛成绩
（2）说说谁跑的最快，为什么？
【设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。第一题是基础性练习，第二题是生活实际中的应用问题，目的在于让学生体会数学与生活的联系。学生更深刻地加强了对时间的认识，提高了学生解决问题的能力。】
四、梳理评学：
师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？（学生发言）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间学会了很多知识，相信大家每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。
【设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。】
五、实践延学：
师：让我们共同记住古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（课件播放时间名言）。
【设计意图：通过本课的学习，让学生懂得时间的宝贵，学会自觉的珍惜时
间。】
六、板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒 秒针走一圈 同时 分针走一小格
60秒 = 1分