目的要求:1. 根据标志性的词句理清文章思路.2. 品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.4. 领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.教学重难点:1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情.2. 发掘阅读和写作的意义.教学准备: “课件”准备教学方法: 读写结合,听说并用.教学过程:一. 导入:同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)二. 课前预习1. 教师正音、释义.2. 划分大致结构.(见课件页面2)三. 正课:1. 对几种书的情感各是怎样? (小结: 小画片 连球画 图书)2. 作者学生时代的作文怎样? (常居全班之冠)3. 分析作者两次作文:(1) 观看图片,试说说(见课件页面3)(2) 作者是怎样写?(3) 齐读文中第10自然段(带轻音乐)(4) 再次出示图片, 引导学生写小片段 4.教师小结: 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好. 5. 过渡语: 除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出) 6.出示课件: 学生围绕自由小写作. (提示相关词语,见课件页面4) 7. 教师指名学生总结写作文的方法: (1) (2) (见课件页面5) 8.结合学生学习实际: 小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论) 9. 教师范读18¬—19自然段(边读边思考) ○1通过这两个自然段,你感悟到了些什么? (“少壮不努力, 老大徒伤悲”) ○2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业) 10. 学生谈谈学习这一节课后的感想.四. 布置作业. 1.积累本文中的好词好句佳段, 便于阅读与写作. 2. 写两个小片段 (见课件页面7)附: 板书设计 16. 我的”长生果" 愉悦我的”长生果” 读书 充盈 写作 创造
目的要求:1. 根据标志性的词句理清文章思路.2. 品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.4. 领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.教学重难点:1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情.2. 发掘阅读和写作的意义.教学准备: “课件”准备教学方法: 读写结合,听说并用.教学过程:一. 导入:同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)二. 课前预习1. 教师正音、释义.2. 划分大致结构.(见课件页面2)三. 正课:1. 对几种书的情感各是怎样? (小结: 小画片 连球画 图书)2. 作者学生时代的作文怎样? (常居全班之冠)3. 分析作者两次作文:(1) 观看图片,试说说(见课件页面3)(2) 作者是怎样写?(3) 齐读文中第10自然段(带轻音乐)(4) 再次出示图片, 引导学生写小片段 4.教师小结: 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好. 5. 过渡语: 除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出) 6.出示课件: 学生围绕自由小写作. (提示相关词语,见课件页面4) 7. 教师指名学生总结写作文的方法: (1) (2) (见课件页面5) 8.结合学生学习实际: 小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论) 9. 教师范读18¬—19自然段(边读边思考) ○1通过这两个自然段,你感悟到了些什么? (“少壮不努力, 老大徒伤悲”) ○2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业) 10. 学生谈谈学习这一节课后的感想.四. 布置作业. 1.积累本文中的好词好句佳段, 便于阅读与写作. 2. 写两个小片段 (见课件页面7)附: 板书设计 16. 我的”长生果" 愉悦我的”长生果” 读书 充盈 写作 创造