《风的形成》教学设计
教学目标：
科学探究目标：1．能从实验现象出发，提出要研究的问题．
2．能推测螺旋圈转动的原因．
3．能用对比实验．模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
情感态度与价值观目标：愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
科学知识目标：1、能解释螺旋圈转动的原因。
2、能理解风的成因。
教学过程：
1、引入新课、激发兴趣
师利用多媒体课件演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。
2、 实验探究、启迪思维
（1）师出示实验提示卡。
（2）学生以小组进行实验，观察现象并提出问题。
（3）指导学生阅读科学在线，思考：热气球是怎样升空的？
（4）小组讨论：根据科学在线解释纸螺旋圈转动的原因？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因？
3、深入探索、认识建构
（1）观察实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
（2）分组实验，观察实验现象。提问：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？
（引导学生出如下要点：蜡烛燃烧的热量使箱
（3）集体交流，汇报实验结果。
（4）指导学生分析实验现象得出结论。
(5) 小结：当燃烧的蜡烛放在右箱，使右箱内的温升高空气变轻，左箱内温度相对较冷于是冷空气就流入右箱形成风。是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
三、 联系生活、应用实践
（1）鼓励学生举出生活中利用热空气上升的例子。
（2）师课件演示搜集的资料。
四、反思小结，巩固提高。
1. 你有什么收获？
2、 教师小结
《风的形成》教学设计
教学目标：
科学探究目标：1．能从实验现象出发，提出要研究的问题．
2．能推测螺旋圈转动的原因．
3．能用对比实验．模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。
情感态度与价值观目标：愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。
科学知识目标：1、能解释螺旋圈转动的原因。
2、能理解风的成因。
教学过程：
1、引入新课、激发兴趣
师利用多媒体课件演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。
2、 实验探究、启迪思维
（1）师出示实验提示卡。
（2）学生以小组进行实验，观察现象并提出问题。
（3）指导学生阅读科学在线，思考：热气球是怎样升空的？
（4）小组讨论：根据科学在线解释纸螺旋圈转动的原因？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因？
3、深入探索、认识建构
（1）观察实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
（2）分组实验，观察实验现象。提问：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？
（引导学生出如下要点：蜡烛燃烧的热量使箱
（3）集体交流，汇报实验结果。
（4）指导学生分析实验现象得出结论。
(5) 小结：当燃烧的蜡烛放在右箱，使右箱内的温升高空气变轻，左箱内温度相对较冷于是冷空气就流入右箱形成风。是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
三、 联系生活、应用实践
（1）鼓励学生举出生活中利用热空气上升的例子。
（2）师课件演示搜集的资料。
四、反思小结，巩固提高。
1. 你有什么收获？
2、 教师小结