到今年年底，武汉市所有校园将均能享受“国家教育云”资源的推送服务，共享知名重点校园的教学课件、视频、教案等资源、开展信息化教育云教学应用，并以此提高校园信息化教学水平，让中小学生接受更高质量、更公平的教育教学服务。
■本报记者 柯进 程墨 实习生 汪亮亮
学“等量代换”，教室电子白板上出现“曹冲称象”的Flash动画；老师打磨一节课，众多名师当智囊……作为全国首批“教育云”试点城市，武汉的不少中小学已率先进入教育“云”时代。
武汉建设“教育云”的基础构架是“三通两平台”，其中“三通”为“班班通”、“校校通”、“人人通”；而“两平台”则为教育教学平台和公共服务平台，解决资源不足和教育管理问题，为用户构造千变万化的个性应用。
“按照计划，到2015年，武汉教育信息化公共服务平台建成，并对外开放，中小学校和学生均可通过网络接入该平台，实现优质教育资源的网上共享。”武汉市教育工委书记靳雁说。
校际联合
在“云端”真正用起来
“在我们的地球上，有无数河流，它们是大自然的杰作”。边说边点开谷歌地图，世界各地的河流就逐一呈现在了同学们面前。这是日前，武汉市育才第二小学（以下简称育才二小）的“云间课堂”上，二年级（10）班教师晏昭给学生们讲解《奇异的河流》时的场景。
与此同步，在育才二小二年级其他教室里，十几个班的同学也正利用电子白板，与晏昭老师进行着实时课堂互动，体验了这次奇妙的“环球之旅”。
一个老师不仅可以同时给全年级的学生上课。更神奇的是，与育才二小为同一联盟体的惠济路小学、三眼桥小学、花桥小学等7所小学也实现了这样的同步课堂。
“下一步，名师课件还将与更多农村学校教师共享。”育才二小校长徐宇珊介绍，2012年，武汉市被列为全国首批“教育云”试点城市，“云间教室”只是其中的组成部分之一。该平台是基于互联网和移动通信网络的第三代互联网学习平台。由各级教育主管部门、教育机构共同参与建设，利用云计算、移动互联网、物联网等多种技术手段，建立优质数字教育资源共享环境，以促进信息技术与教育全面深度融合。
“教育均衡最难的是师资均衡。通过‘教育云’工程，一个学校的名师，一节好课上传到网上，就成了全国师生共享的公共资源。”育才高中校长毛晓峰说。
师生转变
学生理解更实学得更快
“不能登岛的情况下，怎样测量钓鱼岛东西向长度?”数学老师余岿哲轻点电子白板，钓鱼岛地图立体呈现，同时，题目也出现在51名同学面前的平板电脑上。
不需纸笔，同学们熟练地用手指在电脑触屏上操作解题。“老师，我做完了。”黄英博同学第一个举起手，余老师连接他的电脑，即时上传的解题方案清晰地展现在教室前的白板上，请全班同学讨论。
与此同时，因生病请假在家休息的小高同学，通过家校互通软件，同步上完了这节课。只需一台电脑、一个摄像头、一个专用软件，学生不仅能在家里看到课堂直播，还能与老师即时互动。
“以前老师都是一边在黑板上写字一边讲解，不仅占用上课时间，很多问题仅仅依靠粉笔也表述得不太清楚。”大集中心小学四年级学生陈咏秋对此深有体会。“三年级上学期的时候，数学老师给我们讲长方体体积都是在黑板上画砖块。现在手指在电脑上轻轻一点，各种立体图形就显示在了电子白板上。上课就像在看电视，没听懂的回家还可以找出视频再看一遍。”
抛开沉重的书包，一部平板电脑就可以容纳从小学到高中的课本；不用担心错过老师课堂讲解的内容，在家也可以通过网络进行学习。教育云平台既使得学生的学习方式发生变化，也让老师的传统教育模式不断转变。
“熟悉了传统的教学模式，一开始也很难适应这种思想上的转变。”四年级班主任蒋玲是一位在教育一线工作了15年的老教师。“从前都是课前写好教案，上课再带着学生学。现在则是提前制订导学案，根据学生的学习要求来决定上课内容。从一个知识灌输者到引导者，学生理解更快、学得更实，上课也比以前轻松了。”
内生资源
教师既是贡献者又是受益者
与传统电教馆、多媒体教室不同，“教育云”的资源并不存在教室内的电脑上，而是储存在武汉移动超大容量的服务器中，这为“教育云”走出教室随身携带提供了基础。
目前武汉市正在与天喻公司签署《武汉教育资源公共服务平台合作协议》，预备以教育行政引导、企业参与建设、学校购买服务机制，着力打造体系完备、内容丰富的武汉教育资源云。同时组织由校长、特级教师、教研人员组成的专家团队，提出自愿需求意向，征集、推荐、评审优质资源。
育才第二小学是武汉市教育云建设主要的试点学校之一，作为教学资源的“神经末梢”，该校教师们充分体会到了“既是资源的贡献者，也是资源的受益者”的云应用特点。
该校每间“云端教室”均由两个房间组成，通过一大块单透玻璃隔开，一边是教室，一边是观察室。在教室里，老师用电子白板给学生讲课，坐在下面的学生则一人一个平板电脑。观察室里可以看清教室里的一举一动，并对上课情况进行录像，通过互联网传递到异地的同步课堂上。通过教室内的白板、4个摄像头、8个麦克风，老师走到教室里任何地方，坐在任何位置的同学回答问题，都能全程录播。教师和学生无需佩戴任何标志物，在无干扰的条件下实现自然的教学活动，为武汉“教育云”提供最为真实的一线教学资源。
“到今年年底，武汉市所有校园将均能享受‘国家教育云’资源的推送服务，共享知名重点校园的教学课件、视频、教案等资源、开展信息化教育云教学应用，让中小学生接受更高质量、更公平的教育教学服务。”武汉市教育局局长徐定斌如是说。
到今年年底，武汉市所有校园将均能享受“国家教育云”资源的推送服务，共享知名重点校园的教学课件、视频、教案等资源、开展信息化教育云教学应用，并以此提高校园信息化教学水平，让中小学生接受更高质量、更公平的教育教学服务。
■本报记者 柯进 程墨 实习生 汪亮亮
学“等量代换”，教室电子白板上出现“曹冲称象”的Flash动画；老师打磨一节课，众多名师当智囊……作为全国首批“教育云”试点城市，武汉的不少中小学已率先进入教育“云”时代。
武汉建设“教育云”的基础构架是“三通两平台”，其中“三通”为“班班通”、“校校通”、“人人通”；而“两平台”则为教育教学平台和公共服务平台，解决资源不足和教育管理问题，为用户构造千变万化的个性应用。
“按照计划，到2015年，武汉教育信息化公共服务平台建成，并对外开放，中小学校和学生均可通过网络接入该平台，实现优质教育资源的网上共享。”武汉市教育工委书记靳雁说。
校际联合
在“云端”真正用起来
“在我们的地球上，有无数河流，它们是大自然的杰作”。边说边点开谷歌地图，世界各地的河流就逐一呈现在了同学们面前。这是日前，武汉市育才第二小学（以下简称育才二小）的“云间课堂”上，二年级（10）班教师晏昭给学生们讲解《奇异的河流》时的场景。
与此同步，在育才二小二年级其他教室里，十几个班的同学也正利用电子白板，与晏昭老师进行着实时课堂互动，体验了这次奇妙的“环球之旅”。
一个老师不仅可以同时给全年级的学生上课。更神奇的是，与育才二小为同一联盟体的惠济路小学、三眼桥小学、花桥小学等7所小学也实现了这样的同步课堂。
“下一步，名师课件还将与更多农村学校教师共享。”育才二小校长徐宇珊介绍，2012年，武汉市被列为全国首批“教育云”试点城市，“云间教室”只是其中的组成部分之一。该平台是基于互联网和移动通信网络的第三代互联网学习平台。由各级教育主管部门、教育机构共同参与建设，利用云计算、移动互联网、物联网等多种技术手段，建立优质数字教育资源共享环境，以促进信息技术与教育全面深度融合。
“教育均衡最难的是师资均衡。通过‘教育云’工程，一个学校的名师，一节好课上传到网上，就成了全国师生共享的公共资源。”育才高中校长毛晓峰说。
师生转变
学生理解更实学得更快
“不能登岛的情况下，怎样测量钓鱼岛东西向长度?”数学老师余岿哲轻点电子白板，钓鱼岛地图立体呈现，同时，题目也出现在51名同学面前的平板电脑上。
不需纸笔，同学们熟练地用手指在电脑触屏上操作解题。“老师，我做完了。”黄英博同学第一个举起手，余老师连接他的电脑，即时上传的解题方案清晰地展现在教室前的白板上，请全班同学讨论。
与此同时，因生病请假在家休息的小高同学，通过家校互通软件，同步上完了这节课。只需一台电脑、一个摄像头、一个专用软件，学生不仅能在家里看到课堂直播，还能与老师即时互动。
“以前老师都是一边在黑板上写字一边讲解，不仅占用上课时间，很多问题仅仅依靠粉笔也表述得不太清楚。”大集中心小学四年级学生陈咏秋对此深有体会。“三年级上学期的时候，数学老师给我们讲长方体体积都是在黑板上画砖块。现在手指在电脑上轻轻一点，各种立体图形就显示在了电子白板上。上课就像在看电视，没听懂的回家还可以找出视频再看一遍。”
抛开沉重的书包，一部平板电脑就可以容纳从小学到高中的课本；不用担心错过老师课堂讲解的内容，在家也可以通过网络进行学习。教育云平台既使得学生的学习方式发生变化，也让老师的传统教育模式不断转变。
“熟悉了传统的教学模式，一开始也很难适应这种思想上的转变。”四年级班主任蒋玲是一位在教育一线工作了15年的老教师。“从前都是课前写好教案，上课再带着学生学。现在则是提前制订导学案，根据学生的学习要求来决定上课内容。从一个知识灌输者到引导者，学生理解更快、学得更实，上课也比以前轻松了。”
内生资源
教师既是贡献者又是受益者
与传统电教馆、多媒体教室不同，“教育云”的资源并不存在教室内的电脑上，而是储存在武汉移动超大容量的服务器中，这为“教育云”走出教室随身携带提供了基础。
目前武汉市正在与天喻公司签署《武汉教育资源公共服务平台合作协议》，预备以教育行政引导、企业参与建设、学校购买服务机制，着力打造体系完备、内容丰富的武汉教育资源云。同时组织由校长、特级教师、教研人员组成的专家团队，提出自愿需求意向，征集、推荐、评审优质资源。
育才第二小学是武汉市教育云建设主要的试点学校之一，作为教学资源的“神经末梢”，该校教师们充分体会到了“既是资源的贡献者，也是资源的受益者”的云应用特点。
该校每间“云端教室”均由两个房间组成，通过一大块单透玻璃隔开，一边是教室，一边是观察室。在教室里，老师用电子白板给学生讲课，坐在下面的学生则一人一个平板电脑。观察室里可以看清教室里的一举一动，并对上课情况进行录像，通过互联网传递到异地的同步课堂上。通过教室内的白板、4个摄像头、8个麦克风，老师走到教室里任何地方，坐在任何位置的同学回答问题，都能全程录播。教师和学生无需佩戴任何标志物，在无干扰的条件下实现自然的教学活动，为武汉“教育云”提供最为真实的一线教学资源。
“到今年年底，武汉市所有校园将均能享受‘国家教育云’资源的推送服务，共享知名重点校园的教学课件、视频、教案等资源、开展信息化教育云教学应用，让中小学生接受更高质量、更公平的教育教学服务。”武汉市教育局局长徐定斌如是说。