定风波
教学目标:1、在理解内容的基础上背诵。
2、掌握鉴赏诗词中人物形象的方法
3、感悟苏轼达观的处世态度。
教学重点:掌握鉴赏诗词中人物形象的方法
教学难点: 通过诵读赏析感受苏轼旷达的人生境界,学习其面对风雨的人生态度。
一、 导入
自题金山画像
苏轼
心似已灰之木,身如不系之舟。
要问平生功业,黄州惠州儋州 。
坎坷的一生:1080年被贬黄州、1093年被贬惠州、再贬海南儋州
• 出知杭州,他说“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。
• 贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。
• 贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。
• 贬到儋州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”。
二、走进苏轼
才华横溢的苏轼
• 苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。北宋文学家、书画家、
政治家
• 一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合
称“三苏”;
• 与欧阳修并称“欧苏”,是“唐宋八大家”之一;
旷世奇才
• 诗歌清新豪健,善用夸张、比喻,在艺术方面独具风格,与黄庭坚并称为“苏黄”; • 词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称为“苏辛”;
• 书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、
米芾、蔡襄并称“宋四家”;
• 绘画方面,喜作枯木怪石,论画主张神似。
频遭贬谪,一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都处如天堂,他说“此心安处是吾家”
苏轼被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人世间万千丑态却说“眼
前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生:“载歌载舞,深得其乐”,可见苏轼是潇洒超俗的,乐观开朗的,旷达的。
“得罪以来,深自闭塞。扁舟草屦,放浪山水间,与樵渔杂处,平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答。”
------苏轼《答李端叔书》
“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起,我相信,整部中国文化史将因之而失重。” ------方方《喜欢苏东坡》
“他的一生是载歌载舞,深得其乐的。”
------林语堂《苏东坡传》
“佛说,修五百年方能同舟,修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过,我在我的千年里苦苦修行,虽然我不知道在这千年的轮回中,有多少人曾经如我一样地期盼过,但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷:来生让我嫁给苏东坡,嫁给这个上帝唯一的骄傲。”
——现代女子刘艳琴
三、 诵读感悟
1、全班齐读全词,整体感知全词的风格。(豪放派)
2、听名家范读,教师指导学生朗读:注意节奏、轻重缓急
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑烟雨\任.......平生。
料峭\春风\吹酒醒,微冷,山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无风......雨\也无晴。 .....
3、根据划出的节奏,再读全词,再次感知全词豪放的味道。
四、 整体感知,初识风雨
1、生自由读小序部分,看看小序部分在全词中的作用。
★时间:三月七日——宋神宗元丰五年,是苏轼谪居黄州的第三个春天。
★地点:沙湖道中。
★天气:雨,晴。
★人物:雨具(拿着雨具的仆人),同行,余。
★故,交代写作缘由。
2、词中上下两阕,有哪些语句描写了这场自然风雨?
[明确] 穿林打叶(雨之猛烈、雨之急切)
料峭春风(春风微冷,吹酒醒)
山头斜照(雨过天晴,见阳光)
概括:上阕写雨中情景
下阕写雨过天晴后感受。
3、细读全词,看看苏轼在这场风雨中的做了什么?(展开联想,想象画面,用自己的
语言表达出来。)
五、 知人论世,再识风雨
学生结合这首词的创作背景和以前对苏轼经历的了解,思考:这首词中的风雨还有什么深层次的内涵呢?
(学生讲述)乌台诗案:苏轼反对王安石的变法,招致改革派的不满,当时有人故意曲解他的诗句,大做文章,穿凿附会,说他讽刺变法。最终,苏轼以”文字毁谤君”相被捕下狱,坐牢103天,濒临被杀境地,史称“乌台诗案”。
(教师补充)杭州、密州、徐州、湖州十年的外放生活,之后因乌台诗案,入狱103天;现在,被贬黄州,人生不自由;以后,预测不到的风雨更多,改贬汝州,后回朝,又外调到杭州,再回朝,又贬谪到颍州,惠州,儋州,再被召还,却死于途中。时间长达32年,被贬的地方之多达10个,无人能及,足可见他的心灵伤害之大。所以,他自己才写了那首自嘲的诗“心似已灰之木,身如不系之舟。 要问平生功业,黄州惠州儋州”。
[明确]人生风雨,政治风雨。
六、 品味语言、体悟苏轼(合作探究,小组研讨)
在这首词中,我们看到一个怎样的苏轼形象?请结合词中重点字词句,每小组用一个词概括出你们读到的苏轼形象。(分组讨论)
1. 从容不迫: “莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”。作者用“莫听”二字表明自己的态度:从容处之,悠闲自在。“何妨”“吟啸”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步。这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度,暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。
2.豪迈洒脱:“竹杖芒鞋轻胜马”。竹杖芒鞋:表明词人被贬谪后穷困潦倒的处境。马:达官贵人的象征。轻:轻巧、轻便--“无官一身轻”!
3.无所畏惧:“谁怕?一蓑烟雨任平生”。披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。由自然界的风雨推及整个人生,一个“任”字有力地写出了作者面对人生的风风雨雨的从容、无所畏惧。
4、乐观自信:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。”带着寒气的春风将我的醉意吹醒了,微微感到点冷。 雨后放晴,前面山头上的夕阳普照, 好似在招手欢迎我。具体落实小序中“已而遂晴”一句,这是眼前实景实写,也暗示对未来际遇的一种自信的预测。
5、旷达乐观:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”风雨没有改变我苏东坡,回头看看我走过的路,虽然经过一段风雨的萧瑟遭遇,但对我而言,晴天也好,雨天也好,顺境也好,逆境也好,我都能泰然处之,任其自然。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
【小结】这首词塑造了一个乐观、旷达的词人形象,通过“吟啸”、“徐行”,拄“竹杖”、穿“芒鞋”等行为描写,写出了词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、潇洒从容,表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气,坦然处之的旷达心境。
六、方法指导:鉴赏诗歌中的人物形象
常见提问模式:
1、对这首诗中的人物形象做简要分析。
2、这首诗塑造了怎样的人物形象?
古典诗词中塑造人物的方法:
1、(直接)行动、心理、神态、语言、外貌、细节等描写。
2、(间接)以环境作烘托或渲染,以事物作比兴或对比。
答题步骤:
1、明确塑造的形象是什么,概括形象特点。
2、结合诗句分析人物形象的特征。
3、分析形象的意义(思想内容和观点态度)
答题形式:
这首诗塑造了的 形象,诗中通过手法),写出
了 。通过这一形象的塑造,表达了 。
活运用
江雪(柳宗元)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
提问:这首诗塑造了怎样的人物形象?
答案:(步骤1)诗中刻画了一个顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的寒江独钓的渔翁形象。(步骤2)诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界,在漫天大雪,几乎没有任何生命的地方,有一条孤单的小船,船上有位渔翁,身披蓑衣,独自在大雪纷飞的江面上垂钓。勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景,艺术地概括了当时渔翁所处的政治环境的险恶,(步骤3)表现了作者毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。
七、 小结:
常言道:人无千日好,花无百日红。我们人生中也难免会遇到这样或那样的挫
折不顺,当我们再次面临人生的磨难坎坷时,我们不妨学学苏轼,将苏轼的乐观、豁达和豪迈融入到我们的血液中,去笑对人生风雨吧。愿我们活得像他一样豁达!请相信“阳光总在风雨后”。
定风波
教学目标:1、在理解内容的基础上背诵。
2、掌握鉴赏诗词中人物形象的方法
3、感悟苏轼达观的处世态度。
教学重点:掌握鉴赏诗词中人物形象的方法
教学难点: 通过诵读赏析感受苏轼旷达的人生境界,学习其面对风雨的人生态度。
一、 导入
自题金山画像
苏轼
心似已灰之木,身如不系之舟。
要问平生功业,黄州惠州儋州 。
坎坷的一生:1080年被贬黄州、1093年被贬惠州、再贬海南儋州
• 出知杭州,他说“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。
• 贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。
• 贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。
• 贬到儋州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”。
二、走进苏轼
才华横溢的苏轼
• 苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。北宋文学家、书画家、
政治家
• 一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合
称“三苏”;
• 与欧阳修并称“欧苏”,是“唐宋八大家”之一;
旷世奇才
• 诗歌清新豪健,善用夸张、比喻,在艺术方面独具风格,与黄庭坚并称为“苏黄”; • 词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称为“苏辛”;
• 书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、
米芾、蔡襄并称“宋四家”;
• 绘画方面,喜作枯木怪石,论画主张神似。
频遭贬谪,一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都处如天堂,他说“此心安处是吾家”
苏轼被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人世间万千丑态却说“眼
前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生:“载歌载舞,深得其乐”,可见苏轼是潇洒超俗的,乐观开朗的,旷达的。
“得罪以来,深自闭塞。扁舟草屦,放浪山水间,与樵渔杂处,平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答。”
------苏轼《答李端叔书》
“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起,我相信,整部中国文化史将因之而失重。” ------方方《喜欢苏东坡》
“他的一生是载歌载舞,深得其乐的。”
------林语堂《苏东坡传》
“佛说,修五百年方能同舟,修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过,我在我的千年里苦苦修行,虽然我不知道在这千年的轮回中,有多少人曾经如我一样地期盼过,但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷:来生让我嫁给苏东坡,嫁给这个上帝唯一的骄傲。”
——现代女子刘艳琴
三、 诵读感悟
1、全班齐读全词,整体感知全词的风格。(豪放派)
2、听名家范读,教师指导学生朗读:注意节奏、轻重缓急
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑烟雨\任.......平生。
料峭\春风\吹酒醒,微冷,山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无风......雨\也无晴。 .....
3、根据划出的节奏,再读全词,再次感知全词豪放的味道。
四、 整体感知,初识风雨
1、生自由读小序部分,看看小序部分在全词中的作用。
★时间:三月七日——宋神宗元丰五年,是苏轼谪居黄州的第三个春天。
★地点:沙湖道中。
★天气:雨,晴。
★人物:雨具(拿着雨具的仆人),同行,余。
★故,交代写作缘由。
2、词中上下两阕,有哪些语句描写了这场自然风雨?
[明确] 穿林打叶(雨之猛烈、雨之急切)
料峭春风(春风微冷,吹酒醒)
山头斜照(雨过天晴,见阳光)
概括:上阕写雨中情景
下阕写雨过天晴后感受。
3、细读全词,看看苏轼在这场风雨中的做了什么?(展开联想,想象画面,用自己的
语言表达出来。)
五、 知人论世,再识风雨
学生结合这首词的创作背景和以前对苏轼经历的了解,思考:这首词中的风雨还有什么深层次的内涵呢?
(学生讲述)乌台诗案:苏轼反对王安石的变法,招致改革派的不满,当时有人故意曲解他的诗句,大做文章,穿凿附会,说他讽刺变法。最终,苏轼以”文字毁谤君”相被捕下狱,坐牢103天,濒临被杀境地,史称“乌台诗案”。
(教师补充)杭州、密州、徐州、湖州十年的外放生活,之后因乌台诗案,入狱103天;现在,被贬黄州,人生不自由;以后,预测不到的风雨更多,改贬汝州,后回朝,又外调到杭州,再回朝,又贬谪到颍州,惠州,儋州,再被召还,却死于途中。时间长达32年,被贬的地方之多达10个,无人能及,足可见他的心灵伤害之大。所以,他自己才写了那首自嘲的诗“心似已灰之木,身如不系之舟。 要问平生功业,黄州惠州儋州”。
[明确]人生风雨,政治风雨。
六、 品味语言、体悟苏轼(合作探究,小组研讨)
在这首词中,我们看到一个怎样的苏轼形象?请结合词中重点字词句,每小组用一个词概括出你们读到的苏轼形象。(分组讨论)
1. 从容不迫: “莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”。作者用“莫听”二字表明自己的态度:从容处之,悠闲自在。“何妨”“吟啸”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步。这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度,暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。
2.豪迈洒脱:“竹杖芒鞋轻胜马”。竹杖芒鞋:表明词人被贬谪后穷困潦倒的处境。马:达官贵人的象征。轻:轻巧、轻便--“无官一身轻”!
3.无所畏惧:“谁怕?一蓑烟雨任平生”。披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。由自然界的风雨推及整个人生,一个“任”字有力地写出了作者面对人生的风风雨雨的从容、无所畏惧。
4、乐观自信:“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。”带着寒气的春风将我的醉意吹醒了,微微感到点冷。 雨后放晴,前面山头上的夕阳普照, 好似在招手欢迎我。具体落实小序中“已而遂晴”一句,这是眼前实景实写,也暗示对未来际遇的一种自信的预测。
5、旷达乐观:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”风雨没有改变我苏东坡,回头看看我走过的路,虽然经过一段风雨的萧瑟遭遇,但对我而言,晴天也好,雨天也好,顺境也好,逆境也好,我都能泰然处之,任其自然。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
【小结】这首词塑造了一个乐观、旷达的词人形象,通过“吟啸”、“徐行”,拄“竹杖”、穿“芒鞋”等行为描写,写出了词人在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、潇洒从容,表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气,坦然处之的旷达心境。
六、方法指导:鉴赏诗歌中的人物形象
常见提问模式:
1、对这首诗中的人物形象做简要分析。
2、这首诗塑造了怎样的人物形象?
古典诗词中塑造人物的方法:
1、(直接)行动、心理、神态、语言、外貌、细节等描写。
2、(间接)以环境作烘托或渲染,以事物作比兴或对比。
答题步骤:
1、明确塑造的形象是什么,概括形象特点。
2、结合诗句分析人物形象的特征。
3、分析形象的意义(思想内容和观点态度)
答题形式:
这首诗塑造了的 形象,诗中通过手法),写出
了 。通过这一形象的塑造,表达了 。
活运用
江雪(柳宗元)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
提问:这首诗塑造了怎样的人物形象?
答案:(步骤1)诗中刻画了一个顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的寒江独钓的渔翁形象。(步骤2)诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界,在漫天大雪,几乎没有任何生命的地方,有一条孤单的小船,船上有位渔翁,身披蓑衣,独自在大雪纷飞的江面上垂钓。勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景,艺术地概括了当时渔翁所处的政治环境的险恶,(步骤3)表现了作者毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。
七、 小结:
常言道:人无千日好,花无百日红。我们人生中也难免会遇到这样或那样的挫
折不顺,当我们再次面临人生的磨难坎坷时,我们不妨学学苏轼,将苏轼的乐观、豁达和豪迈融入到我们的血液中,去笑对人生风雨吧。愿我们活得像他一样豁达!请相信“阳光总在风雨后”。