【摘要】全面深化改革是十八届三中全会的精神要求。对于小学阶段的儿童素质教育来说，一个基本的技能就是对于语言的感知和理解运用，对此，小学语文教学在素质教育中就具有不可替代的重要意义。通过深化教学改革，把识字认词、学会查字典、诵读训练、课外阅读、积累字词句等关联起来，培养学生的认知能力、综合能力、自学能力，把素质教育的理念、目标要求落实在课堂教学的每一个环节。
【关键词】素质教育小学语文课堂教学
素质教育是当前教育教学改革的核心和灵魂。针对当前小学语文课堂的具体教学任务，应当着力培养小学生适应社会生活和终身发展的能力和习惯。小学阶段是儿童离开家庭，接受社会化的初始阶段，对于儿童的智力启发和行为塑造，是一个不可忽视和替代的重要阶段。人的潜在智慧发展的最佳时期是在小学阶段，根据组织行为学以及心理学研究表明，智慧的开发具有一定的时效性，即智力要根据个体生理和心理的发展阶段适时开发挖掘，这样才能有效的促使个体不断与社会相适应。
1.在语文课堂教学中渗透素质教育
1.1转变教育思想，更新教育观念
促进小学语文教学改革教育部提出素质教育这一教育观念已十几年，但由于许多学校对素质教育的认识不到位，对应试教育的弊端认识不够等多方面原因，很多学校的教育观念还停留在以往的应试教育，教育观念还没有“转轨”。而充分落实素质教育，小学阶段尤为重要，因此小学语文教师必须转变教育观念，牢固树立素质教育的教育理念，提高对素质教育的认识。与素质教育相比较，应试教育的弊端层出不穷，诸如，教学目的急功近利、教学方式会扼杀学生个性、教学的效果则是吃力不讨好。而素质教育则更侧重于全体、侧重于全面、侧重于基础发展，同时，应试教育的教育目标着眼于全民族素质的提高。其次，要在素质教育中实施小学语文教学改革，小学语文教师还必须明确教学要达到立体、全面的目标。素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识，形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力，更要通过语文的学习来感染学生，使他们提高认识问题、分析问题的能力，同时，陶冶他们真善美的情趣，学会如何做一个大写的“人”。
1.2训练学生养成认真写字的习惯
汉字是我们中华民族特有的，经不但表达意思，传递记录信息，而且写字早已经成为了一门艺术―――书法艺术。人们常说字是一个人的门面，从一个人了的好坏可以直接感知人的素质与人品。对于小学课堂的学生，由于课程的突然增多，作业、笔记也多了起来。如果没有良好的写字习惯，且不说作业的有时会写得一塌糊涂，笔记更会潦草得连自己都无法辩认，这样势必会影响学习的效果。为此，我在每节课专门拿出五分钟进行写字训练。这种课堂训练比起课后学生自己练字效果要明显得多。我的做法是：从字帖中精选出适合学生的楷书字帖一页，印发给学生。每节课进行五分钟的临摹练习，教师逐个巡视指导，纠正不良的写字习惯，指导学生尽快掌握写字的技巧，养成认真写字的习惯。写完后，学生互评，教师课后选出佳作给学生张贴展览。适当时候，可以举行书法比赛、作业评比。这样逐渐使学生养成良好的写字习惯，提高写字的能力，提高学习的效果，让一手好字使学生受益终生。
1.3利用查字典，培养学生的自学能力和自学习惯
低年级小学生刚刚学完查字典，教师应重视如何利用查字典来培养学生良好的自学能力，及至形成良好的查找习惯，这是学生将来学习发展的一个至关重要的能力和素养。在语文课堂上如何训练提高这一能力呢？我们在预习课文的环节，要求学生在熟练朗读完课文之后，再单独拿出几分钟把遇到的不会读的字音不理解的词语查一遍字典。当然，需要限定时间，这也是讲究效率的一个体现。在开始的半学期甚至一学期，这种学习方式是在教师的监督下进行的。等学生掌握了这一方法并形成了如何进行预习的习惯，再放在课下进行。这样符合学生从学习知识到运用知识的认知规律。如果一开始就放在课下进行，学生会因为不知道或不熟练这一环节的程序而无所适从，进而演变为随意应付老师布置的预习作业，而很难形成良好的自学方法、能力和习惯。目前普遍存在的问题是，许多小学语文教师没有重视这一传统教学环节，或者为了赶进度从时间上挤掉了这一环节，今后应引起高度重视。
1.4扎实进行阅读训练
现代媒体虽然已经非常发达，但文献仍然是知识的主要载体，阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。阅读是学生学习功课、接受知识的主要途径；阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用。针对学生的心理特点和阅读基础可采取课内阅读与课外阅读相结合的方式进行。在每节课前组织学生进行三分钟作文赏析。学生每人准备一本最新的《优秀作文》课前当堂阅读。由于是同龄人写的文章，内容更贴近学生的生活，更易激发学生的阅读兴趣。读时采取默读的方式，并提示学生改掉用手指读，晃脑袋，嘴出声等不良默读的习惯，逐渐加快阅读的速度。并把读中遇到的好词句课后记录在笔记本上，不认识的不理解的字词，课后查工具书解决。这样，既提高了阅读能力又培养学生养成良好的阅读习惯，并由课内向课外延伸，使学生自觉主动的去读书、学习。
1.5利用课堂测验，培养学生的综合应用能力
在推行素质教育的要求下，家长普遍感觉不是学生减负了，更大程度上是老师减负了。作业少了，批改的任务自然也少了；不搞考试排名了，单元试卷都放在课下当家庭作业做了，老师的批阅也简单了，不是有家长的签字嘛。现在家长担心的是老师对自己的教学效果依靠什么途径来了解？现在学校似乎在以一种消极低调的姿态在应对素质教育的改革，并没有深入考虑如何来培养训练学生的能力素质问题。前面也分析过，学生的各种能力其实就是通过课堂教学的各个细小环节训练出来的，而本该引起重视的这些环节却又都是普遍遭到教师们的视而不见、熟视无睹、眼高手低、忽略不计，被置入视觉中的盲点区的。适当增加课堂测验，能够及时了解课堂教学效果。名次可以不排，但对老师来说，对错不可以不改。而且，课堂测验与在家做练习的感觉不一样。
2.总结
总之，实施素质教育，深化小学语文教学改革，是小学语文教师义不容辞的责任。但是在小学语文教学中进行素质教育，它涉及到教学思想、教学目标、教学方法等方面的综合性的改革。只有踏踏实实地去做，才能真正将素质教育落实到小学语文教学中。
参考文献
[1]李志德.构建以读为主的课堂教学模式[J].小学语文教学. 2010.
[2]王一军.当代小学语文教育改革研究[M].东北师范大学出版社.2009（8）.
【摘要】全面深化改革是十八届三中全会的精神要求。对于小学阶段的儿童素质教育来说，一个基本的技能就是对于语言的感知和理解运用，对此，小学语文教学在素质教育中就具有不可替代的重要意义。通过深化教学改革，把识字认词、学会查字典、诵读训练、课外阅读、积累字词句等关联起来，培养学生的认知能力、综合能力、自学能力，把素质教育的理念、目标要求落实在课堂教学的每一个环节。
【关键词】素质教育小学语文课堂教学
素质教育是当前教育教学改革的核心和灵魂。针对当前小学语文课堂的具体教学任务，应当着力培养小学生适应社会生活和终身发展的能力和习惯。小学阶段是儿童离开家庭，接受社会化的初始阶段，对于儿童的智力启发和行为塑造，是一个不可忽视和替代的重要阶段。人的潜在智慧发展的最佳时期是在小学阶段，根据组织行为学以及心理学研究表明，智慧的开发具有一定的时效性，即智力要根据个体生理和心理的发展阶段适时开发挖掘，这样才能有效的促使个体不断与社会相适应。
1.在语文课堂教学中渗透素质教育
1.1转变教育思想，更新教育观念
促进小学语文教学改革教育部提出素质教育这一教育观念已十几年，但由于许多学校对素质教育的认识不到位，对应试教育的弊端认识不够等多方面原因，很多学校的教育观念还停留在以往的应试教育，教育观念还没有“转轨”。而充分落实素质教育，小学阶段尤为重要，因此小学语文教师必须转变教育观念，牢固树立素质教育的教育理念，提高对素质教育的认识。与素质教育相比较，应试教育的弊端层出不穷，诸如，教学目的急功近利、教学方式会扼杀学生个性、教学的效果则是吃力不讨好。而素质教育则更侧重于全体、侧重于全面、侧重于基础发展，同时，应试教育的教育目标着眼于全民族素质的提高。其次，要在素质教育中实施小学语文教学改革，小学语文教师还必须明确教学要达到立体、全面的目标。素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识，形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力，更要通过语文的学习来感染学生，使他们提高认识问题、分析问题的能力，同时，陶冶他们真善美的情趣，学会如何做一个大写的“人”。
1.2训练学生养成认真写字的习惯
汉字是我们中华民族特有的，经不但表达意思，传递记录信息，而且写字早已经成为了一门艺术―――书法艺术。人们常说字是一个人的门面，从一个人了的好坏可以直接感知人的素质与人品。对于小学课堂的学生，由于课程的突然增多，作业、笔记也多了起来。如果没有良好的写字习惯，且不说作业的有时会写得一塌糊涂，笔记更会潦草得连自己都无法辩认，这样势必会影响学习的效果。为此，我在每节课专门拿出五分钟进行写字训练。这种课堂训练比起课后学生自己练字效果要明显得多。我的做法是：从字帖中精选出适合学生的楷书字帖一页，印发给学生。每节课进行五分钟的临摹练习，教师逐个巡视指导，纠正不良的写字习惯，指导学生尽快掌握写字的技巧，养成认真写字的习惯。写完后，学生互评，教师课后选出佳作给学生张贴展览。适当时候，可以举行书法比赛、作业评比。这样逐渐使学生养成良好的写字习惯，提高写字的能力，提高学习的效果，让一手好字使学生受益终生。
1.3利用查字典，培养学生的自学能力和自学习惯
低年级小学生刚刚学完查字典，教师应重视如何利用查字典来培养学生良好的自学能力，及至形成良好的查找习惯，这是学生将来学习发展的一个至关重要的能力和素养。在语文课堂上如何训练提高这一能力呢？我们在预习课文的环节，要求学生在熟练朗读完课文之后，再单独拿出几分钟把遇到的不会读的字音不理解的词语查一遍字典。当然，需要限定时间，这也是讲究效率的一个体现。在开始的半学期甚至一学期，这种学习方式是在教师的监督下进行的。等学生掌握了这一方法并形成了如何进行预习的习惯，再放在课下进行。这样符合学生从学习知识到运用知识的认知规律。如果一开始就放在课下进行，学生会因为不知道或不熟练这一环节的程序而无所适从，进而演变为随意应付老师布置的预习作业，而很难形成良好的自学方法、能力和习惯。目前普遍存在的问题是，许多小学语文教师没有重视这一传统教学环节，或者为了赶进度从时间上挤掉了这一环节，今后应引起高度重视。
1.4扎实进行阅读训练
现代媒体虽然已经非常发达，但文献仍然是知识的主要载体，阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。阅读是学生学习功课、接受知识的主要途径；阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用。针对学生的心理特点和阅读基础可采取课内阅读与课外阅读相结合的方式进行。在每节课前组织学生进行三分钟作文赏析。学生每人准备一本最新的《优秀作文》课前当堂阅读。由于是同龄人写的文章，内容更贴近学生的生活，更易激发学生的阅读兴趣。读时采取默读的方式，并提示学生改掉用手指读，晃脑袋，嘴出声等不良默读的习惯，逐渐加快阅读的速度。并把读中遇到的好词句课后记录在笔记本上，不认识的不理解的字词，课后查工具书解决。这样，既提高了阅读能力又培养学生养成良好的阅读习惯，并由课内向课外延伸，使学生自觉主动的去读书、学习。
1.5利用课堂测验，培养学生的综合应用能力
在推行素质教育的要求下，家长普遍感觉不是学生减负了，更大程度上是老师减负了。作业少了，批改的任务自然也少了；不搞考试排名了，单元试卷都放在课下当家庭作业做了，老师的批阅也简单了，不是有家长的签字嘛。现在家长担心的是老师对自己的教学效果依靠什么途径来了解？现在学校似乎在以一种消极低调的姿态在应对素质教育的改革，并没有深入考虑如何来培养训练学生的能力素质问题。前面也分析过，学生的各种能力其实就是通过课堂教学的各个细小环节训练出来的，而本该引起重视的这些环节却又都是普遍遭到教师们的视而不见、熟视无睹、眼高手低、忽略不计，被置入视觉中的盲点区的。适当增加课堂测验，能够及时了解课堂教学效果。名次可以不排，但对老师来说，对错不可以不改。而且，课堂测验与在家做练习的感觉不一样。
2.总结
总之，实施素质教育，深化小学语文教学改革，是小学语文教师义不容辞的责任。但是在小学语文教学中进行素质教育，它涉及到教学思想、教学目标、教学方法等方面的综合性的改革。只有踏踏实实地去做，才能真正将素质教育落实到小学语文教学中。
参考文献
[1]李志德.构建以读为主的课堂教学模式[J].小学语文教学. 2010.
[2]王一军.当代小学语文教育改革研究[M].东北师范大学出版社.2009（8）.