郑和远航
江苏省苏州市吴中区东山实验小学 孙利华 215107 [1**********] 教案背景
郑和远航是世界航海史上的壮举，距今已有600多年的历史。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。在课堂上引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。 教材分析
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
教学目标：
1、 凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
2、 利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。
3、 培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。
教学重点：
1、 利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。
2、 理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
设计理念:
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课前让学生读通、读顺课文，借助网络 搜集有关郑和下西洋的资料，为课堂上的对话准备必要的条件。在充分预习的基础上，在课堂上借助专题学习网站,让学生循着课文写作上的特色，有物及事、由事及人、由点到面、
层层递进，引导学生逐渐认识郑和远航的规模之大，范围之广，时间之长以及意义的深远，激发学生振兴中华的豪情。
教学准备：
教师制作专题学习网站，学生了解网站结构
教学过程:
一、 导入新课
同学们，老师为你们带来了一段录像，仔细看，看了这段录像你知道了什么？这段录像讲述的就是600年前的一个伟大的壮举，那就是——板：《郑和远航》，指名读，这节课就让我们借助网络伴随郑和一起去远航，好吗？
二、学习课文 网上探究
1介绍《郑和远航》的专题学习网站，（广播）它有这么几个栏目，请同学们呆会儿先进入电子教材这个栏目，好好地读读课文，想想课文主要讲了哪些内容？2
指名交流 相机板书：扬帆起航 友好交往 战胜凶险
小结：课文就是从这三个方面详细介绍了郑和第一次远航的经历。
2、通过网上学习你最想了解哪一方面的内容？ 指名交流
3、提出上网要求：请同学们点击进入自己喜欢的栏目，认真地读一读最想了解的内容，看一看有关图片，把感受特别深刻的句子粘贴在表格中并提交。
学生上网探究，教师巡视指导
你了解了哪方面的内容？哪些地方给你留下了深刻的印象？
㈠扬帆起航
请同学们进入“扬帆起航”栏目，进入查看，看一下你们提交的内容，谁来读读你提交的内容。
⑴扬帆起航
请你把有关的内容读一读
①宝船：
A、船大。你觉得宝船怎么样？（雄伟壮观）
你从哪些地方体会到的？一起读数字，你能透过这些数字想象一下宝船到底有多大吗？出示图,指导读这两句话。
B、船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。出示网站上的图片，同学们通过刚才的网上浏览知道它的用途吗？
②人多
出示第一段，紧扣“人山人海”，你能换个词来说说吗？你能把这种景象通过朗读表达出来吗？
③ 船多
紧扣“浩浩荡荡”：出示图，这就是当时的景象，读好这句话。
小结：同学们读了“扬帆起航”这部分内容后，你最大的感受是什么呢？
板：规模之大
㈡友好交往
你从哪里体会到郑和与亚非各国人民是友好交往的？交流
①在当时郑和的船队是世界上规模最大的船队，可他们并没有耀武扬威，还是那样的友好。 ② 想像：老百姓看到那样的宝船会说些什么？请你通过朗读来表达老百姓们的惊叹不已。 ③ 那儿的老百姓还乐意与郑和的船队做生意了，进行平等的交易。
④ 从当初那儿的老百姓与郑和的船队做生意，到现在赠送了一些礼物，从中你体会到了什
么？当地的老百姓已把郑和一行当成了自己亲密的朋友，他们的交往越来越友好。 小结：郑和的来访，受到亚非各国人民的热烈欢迎，这是为什么呢？
讲述：这是郑和带去的咱们中国名扬海外的丝绸、瓷器，这是郑和带回来了非洲的珍禽异兽，有狮子、麒麟和鸵鸟等，郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。板：促进交往
㈢战胜凶险
①风浪险恶。你从那里看出风浪险恶的？看大屏幕出示：在大海上„„化险为夷。你特别是从哪些词语体会到的？想象脱缰的野马情形？你能通过朗读来表达你此时心中的感受吗？ 环境是如此的险恶，船只随时可能被打翻，可面对如此险境，郑和怎么样？板：镇定自若 ②海盗袭击。海盗在同学们的印象中是怎么样的？面对凶残的海盗郑和怎么做的？
点拨：当海盗来袭时郑和早有准备，严阵以待，狡猾凶残的海盗自然不是郑军的对手，最后只能——船队又一次化险为夷，从中你感受到什么？
板：智勇双全
小结：同学们，船队正是在郑和的率领下，凭着他的镇定自若、有勇有谋，圆满地完成了第一次远航任务，于1407年秋安全地返回苏州府刘家河码头，历时两年多。此时苏州府刘家河码头又是人山人海，如果你也在迎接英雄凯旋而归，你会说些什么，做些什么？
三、课外延伸
1、几个月后，郑和又一次率领船队远航，他一生七次下西洋，同学们你们还想了解郑和下西洋的哪些情况呢？
2、那接下来就请同学们借助老师为你们提供的《郑和远航专题学习网站》自己去探索，自己去解决有关问题好吗？学生上网，教师巡视
3、汇报：你通过上网又了解了哪些情况？交流
最后，同学们，就让我们永远记住郑和远航这一伟大壮举吧：出示最后一段。读一读。 小结：直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这个故事将永远流传下去！
四、布置作业
1、写话：同学们，今天我们借助网络一起学习了课文《郑和远航》，了解了这一伟大的壮举。郑和下西洋距今600多年了，同学们你们心里一定有很多的话想说，有的想对郑和说，有的想对同学说，有的想对自己说，请进入学生论坛，把你的真实感受写出来然后上传！
2、最后交流评价。
板书设计
扬帆起航 规模之大
郑和远航 友好交往 时间之长
战胜凶险 范围之广
教学反思
学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。
郑和远航
江苏省苏州市吴中区东山实验小学 孙利华 215107 [1**********] 教案背景
郑和远航是世界航海史上的壮举，距今已有600多年的历史。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。在课堂上引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。 教材分析
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
教学目标：
1、 凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
2、 利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。
3、 培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。
教学重点：
1、 利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和的若干次远航的历史。
2、 理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
设计理念:
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课前让学生读通、读顺课文，借助网络 搜集有关郑和下西洋的资料，为课堂上的对话准备必要的条件。在充分预习的基础上，在课堂上借助专题学习网站,让学生循着课文写作上的特色，有物及事、由事及人、由点到面、
层层递进，引导学生逐渐认识郑和远航的规模之大，范围之广，时间之长以及意义的深远，激发学生振兴中华的豪情。
教学准备：
教师制作专题学习网站，学生了解网站结构
教学过程:
一、 导入新课
同学们，老师为你们带来了一段录像，仔细看，看了这段录像你知道了什么？这段录像讲述的就是600年前的一个伟大的壮举，那就是——板：《郑和远航》，指名读，这节课就让我们借助网络伴随郑和一起去远航，好吗？
二、学习课文 网上探究
1介绍《郑和远航》的专题学习网站，（广播）它有这么几个栏目，请同学们呆会儿先进入电子教材这个栏目，好好地读读课文，想想课文主要讲了哪些内容？2
指名交流 相机板书：扬帆起航 友好交往 战胜凶险
小结：课文就是从这三个方面详细介绍了郑和第一次远航的经历。
2、通过网上学习你最想了解哪一方面的内容？ 指名交流
3、提出上网要求：请同学们点击进入自己喜欢的栏目，认真地读一读最想了解的内容，看一看有关图片，把感受特别深刻的句子粘贴在表格中并提交。
学生上网探究，教师巡视指导
你了解了哪方面的内容？哪些地方给你留下了深刻的印象？
㈠扬帆起航
请同学们进入“扬帆起航”栏目，进入查看，看一下你们提交的内容，谁来读读你提交的内容。
⑴扬帆起航
请你把有关的内容读一读
①宝船：
A、船大。你觉得宝船怎么样？（雄伟壮观）
你从哪些地方体会到的？一起读数字，你能透过这些数字想象一下宝船到底有多大吗？出示图,指导读这两句话。
B、船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。出示网站上的图片，同学们通过刚才的网上浏览知道它的用途吗？
②人多
出示第一段，紧扣“人山人海”，你能换个词来说说吗？你能把这种景象通过朗读表达出来吗？
③ 船多
紧扣“浩浩荡荡”：出示图，这就是当时的景象，读好这句话。
小结：同学们读了“扬帆起航”这部分内容后，你最大的感受是什么呢？
板：规模之大
㈡友好交往
你从哪里体会到郑和与亚非各国人民是友好交往的？交流
①在当时郑和的船队是世界上规模最大的船队，可他们并没有耀武扬威，还是那样的友好。 ② 想像：老百姓看到那样的宝船会说些什么？请你通过朗读来表达老百姓们的惊叹不已。 ③ 那儿的老百姓还乐意与郑和的船队做生意了，进行平等的交易。
④ 从当初那儿的老百姓与郑和的船队做生意，到现在赠送了一些礼物，从中你体会到了什
么？当地的老百姓已把郑和一行当成了自己亲密的朋友，他们的交往越来越友好。 小结：郑和的来访，受到亚非各国人民的热烈欢迎，这是为什么呢？
讲述：这是郑和带去的咱们中国名扬海外的丝绸、瓷器，这是郑和带回来了非洲的珍禽异兽，有狮子、麒麟和鸵鸟等，郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。板：促进交往
㈢战胜凶险
①风浪险恶。你从那里看出风浪险恶的？看大屏幕出示：在大海上„„化险为夷。你特别是从哪些词语体会到的？想象脱缰的野马情形？你能通过朗读来表达你此时心中的感受吗？ 环境是如此的险恶，船只随时可能被打翻，可面对如此险境，郑和怎么样？板：镇定自若 ②海盗袭击。海盗在同学们的印象中是怎么样的？面对凶残的海盗郑和怎么做的？
点拨：当海盗来袭时郑和早有准备，严阵以待，狡猾凶残的海盗自然不是郑军的对手，最后只能——船队又一次化险为夷，从中你感受到什么？
板：智勇双全
小结：同学们，船队正是在郑和的率领下，凭着他的镇定自若、有勇有谋，圆满地完成了第一次远航任务，于1407年秋安全地返回苏州府刘家河码头，历时两年多。此时苏州府刘家河码头又是人山人海，如果你也在迎接英雄凯旋而归，你会说些什么，做些什么？
三、课外延伸
1、几个月后，郑和又一次率领船队远航，他一生七次下西洋，同学们你们还想了解郑和下西洋的哪些情况呢？
2、那接下来就请同学们借助老师为你们提供的《郑和远航专题学习网站》自己去探索，自己去解决有关问题好吗？学生上网，教师巡视
3、汇报：你通过上网又了解了哪些情况？交流
最后，同学们，就让我们永远记住郑和远航这一伟大壮举吧：出示最后一段。读一读。 小结：直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这个故事将永远流传下去！
四、布置作业
1、写话：同学们，今天我们借助网络一起学习了课文《郑和远航》，了解了这一伟大的壮举。郑和下西洋距今600多年了，同学们你们心里一定有很多的话想说，有的想对郑和说，有的想对同学说，有的想对自己说，请进入学生论坛，把你的真实感受写出来然后上传！
2、最后交流评价。
板书设计
扬帆起航 规模之大
郑和远航 友好交往 时间之长
战胜凶险 范围之广
教学反思
学习《郑和远航》这篇课文，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。