9桃花心木
教学目标：
1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2.理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
重点难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
教学时间：2课时
第一课时51
教学内容：初读课文 理解课文
教学目标：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学重点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、导入课文： 5
1.生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。
2.板书课题： 9、桃花心木
3.课件欣赏图片教师简介桃花心木。
二、初读课文，整体感知 10
1.学生自由朗读课文，要读准字音，读通句子。
2.快速朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
3.浏览课文，想想课文能分成几部分。
三、精读课文，品读感悟 20
（一）品读课文，感受育苗人的奇怪。
1.读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
2.指导朗读：用疑惑的语气朗读。指生试着读，学生评价。
3.引导读书：看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有很多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？（指生说）
4.假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问老师什么？（相机指导学生用疑惑不解的语气朗读）
（二）研读课文，感悟道理。
1.默读种树人的话，然后和周围的同学围绕稳文后第一个思考题进行讨论。（讨论后汇报）
2.（课件出示）教师指导朗读这段话，说说自己的体会。（在读中体会育苗人的话中明白道理，谈出自己的看法和想法）
（三）美读课文，拓展延伸。
1.指生有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。（可以是赞美、感激、欣慰、骄傲„„）
2.拓展：假如你就是这些“桃花心木”中的一棵，请你把想对育苗人说的话写下来。
四 总结本课 5
1、说说本节课有什么收获。
2、这篇课文虽以“桃花心木”为题，但意图并非状物，而是通过种植桃花心木的过程来揭示一定得道理。
五、作业
有感情的朗读课文。
第二课时52
教学内容：处理习题，学习生字
教学目标：
1.积累内化，处理习题。
2.会认会写本课的生字。
教学重点：学会本节课的生字。
教学过程：
一 处理习题 5
1. 自由读读课文，指生说说本节课的主要内容是什么？
2. 边读边思考：种树人的话说明了什么道理？想一想，能不能再举个例子来说明这个道理。大家相互交流。
3. 自由背诵种树人说的两段话。
二 识记生字 15
1. 教师课件出示本课生字所在的词语。
（1）学生自由读读词语。
（2）指生读读词语。
（3）学生用加点的生字扩词。
2. 给学生时间，让学生用自己喜欢的方式记住生字。
3. 学生汇报自己记住了几个生字，分别是什么？
三 书写生字 15
1. 侥：注意不要多添一点。
2. 汲：注意最后一笔的写法。
（1）教师范写，学生仿写。
（2）教师检查指导。
3. 其余生字学生自己写。教师巡视指导。
四 总结本课 5
说说本节课的收获。
五 作业
读课文，积累自己喜欢的词语。
9桃花心木
教学目标：
1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2.理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
重点难点：
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
教学时间：2课时
第一课时51
教学内容：初读课文 理解课文
教学目标：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学重点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、导入课文： 5
1.生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。
2.板书课题： 9、桃花心木
3.课件欣赏图片教师简介桃花心木。
二、初读课文，整体感知 10
1.学生自由朗读课文，要读准字音，读通句子。
2.快速朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
3.浏览课文，想想课文能分成几部分。
三、精读课文，品读感悟 20
（一）品读课文，感受育苗人的奇怪。
1.读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
2.指导朗读：用疑惑的语气朗读。指生试着读，学生评价。
3.引导读书：看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有很多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？（指生说）
4.假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问老师什么？（相机指导学生用疑惑不解的语气朗读）
（二）研读课文，感悟道理。
1.默读种树人的话，然后和周围的同学围绕稳文后第一个思考题进行讨论。（讨论后汇报）
2.（课件出示）教师指导朗读这段话，说说自己的体会。（在读中体会育苗人的话中明白道理，谈出自己的看法和想法）
（三）美读课文，拓展延伸。
1.指生有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。（可以是赞美、感激、欣慰、骄傲„„）
2.拓展：假如你就是这些“桃花心木”中的一棵，请你把想对育苗人说的话写下来。
四 总结本课 5
1、说说本节课有什么收获。
2、这篇课文虽以“桃花心木”为题，但意图并非状物，而是通过种植桃花心木的过程来揭示一定得道理。
五、作业
有感情的朗读课文。
第二课时52
教学内容：处理习题，学习生字
教学目标：
1.积累内化，处理习题。
2.会认会写本课的生字。
教学重点：学会本节课的生字。
教学过程：
一 处理习题 5
1. 自由读读课文，指生说说本节课的主要内容是什么？
2. 边读边思考：种树人的话说明了什么道理？想一想，能不能再举个例子来说明这个道理。大家相互交流。
3. 自由背诵种树人说的两段话。
二 识记生字 15
1. 教师课件出示本课生字所在的词语。
（1）学生自由读读词语。
（2）指生读读词语。
（3）学生用加点的生字扩词。
2. 给学生时间，让学生用自己喜欢的方式记住生字。
3. 学生汇报自己记住了几个生字，分别是什么？
三 书写生字 15
1. 侥：注意不要多添一点。
2. 汲：注意最后一笔的写法。
（1）教师范写，学生仿写。
（2）教师检查指导。
3. 其余生字学生自己写。教师巡视指导。
四 总结本课 5
说说本节课的收获。
五 作业
读课文，积累自己喜欢的词语。