《诚信是金》教学反思
本节课是八年级上册第十课的内容，旨在让学生掌握诚信的重要性，培养学生为人处事以及辨别是非的能力，学会践约守信，诚实做人。在情感上增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。
这节课我安排了这样几个环节：1.导入；2.自主学习；3小组交流.；4.反馈矫正；5.小组合作探究；6.课堂小结；7.达标检测。
我觉得这节课的可取之处有：
首先，结合时政，用典型事例导入。我在网上查找了2010年感动中国人物孙东林、孙水林弟兄两个的诚信事迹，引导学生感受他们身上存在的诚信品质，导入新课《诚信是金》，思品课上要用好情景，这里的情景就很好的起到了导入的作用。
其次，自主学习，让学生成为课堂的主体。学生会的教师不讲，适当的点拨一下即可。
第三，用具体情境让学生体验。在小组合作探究这一环节，我设计了两个情景，让学生运用所学知识进行探究：
第一个情景：一名在德国求学的留学生，毕业时成绩优异。可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司，全都被拒绝了。后来他选中一家小公司去求职，结果呢？公司仍然拒绝了他。他忍无可忍，质问公司的主管这到底是为什么？公司的负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。
讨论：1、这名留学生为什么屡屡找不到工作？
2、 诚信对个人有什么重要意义？
材料从反面说明不讲诚信的危害，继而让学生认识到诚信的重要意义。
第四，列举大量实例，通过学生自由辩论明确观点。讲到“在我们的身边还有哪些不诚信的行为，各有什么影响？”时，我是分这样几步来完成这个问题的：
第一步，让学生列举身边不诚信的事例，并说出危害，身临其境的体验不诚信的危害。当学生说出了一部分不诚信事例后，我用幻灯片出示了发生在学生身边的诸多小事，如：抄袭作业；考试作弊；作业没写完，骗老师丢家了；轮到自己值日却不参加，提前回家；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；骗取家长钱物，用于上网吧、吃零食等.借东西不还；说谎； 犯了错误不承认；路上捡到钱物，不主动上交，据为己有；乘公交车投假币等等。
第二步，为了让学生深刻认识到这些小事对自己的成长百害
而无一利，做事一定要负责任，我在这里安排了一场小小的辩论，正方观点：考试绝对不能作弊。反方观点：考试偶尔抄点无所谓。设计意图，就是让学生在辩论中体会到小节也有害，诚信做人方面没有大事小事之分。这成了本节课的亮点，学生们兴趣盎然，辩论异常激烈，通过辩论，明辨了是非。总结之后，我不失时机的插入了11月27日的新闻：明年开始我国将对国家公务员报考者建立诚信档案库的规定，让学生再次体验诚信的重要。
第三步，拓展社会上的不诚信现象，让学生举过例子之后，我出示了一组社会上有关不诚信的图片，如虚假广告、假冒伪劣产品等，让学生直观地看到这些现象，进而探讨这些现象对社会的影响，。
第四步,用情景探究，通过对考试作弊利害的辩论，感受大量的事例与故事，认识到了诚信小到对个人，大到对社会、对国家都有着重要的意义，这样就增强了他们对他人，对社会的责任感，能够帮助他们树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。
课堂上的不足之处：
一、课堂上学生讨论的多是不诚信的事例及其危害，正面的例子却没有或者说很少讨论，如果在第一则材料的探究问题中加入一问：列举我们身边的诚信事例，并说出其影响，这样就会更完善些，更有利于学生对诚信意义的认识。
二、在学生辩论了考试作弊的利害之后，我只是总结了考试作弊的危害，而没有落实到学生自身的行为上，应该在总结后，提问一句“我们平时应该怎样对待考试？”这样就让学生不仅在思想上认识到考试作弊的危害，而且落实到了自己的行动上，要“反对作弊，坚守诚信”，很好地体现出思品课程的特点
《诚信是金》教学反思
本节课是八年级上册第十课的内容，旨在让学生掌握诚信的重要性，培养学生为人处事以及辨别是非的能力，学会践约守信，诚实做人。在情感上增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。
这节课我安排了这样几个环节：1.导入；2.自主学习；3小组交流.；4.反馈矫正；5.小组合作探究；6.课堂小结；7.达标检测。
我觉得这节课的可取之处有：
首先，结合时政，用典型事例导入。我在网上查找了2010年感动中国人物孙东林、孙水林弟兄两个的诚信事迹，引导学生感受他们身上存在的诚信品质，导入新课《诚信是金》，思品课上要用好情景，这里的情景就很好的起到了导入的作用。
其次，自主学习，让学生成为课堂的主体。学生会的教师不讲，适当的点拨一下即可。
第三，用具体情境让学生体验。在小组合作探究这一环节，我设计了两个情景，让学生运用所学知识进行探究：
第一个情景：一名在德国求学的留学生，毕业时成绩优异。可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司，全都被拒绝了。后来他选中一家小公司去求职，结果呢？公司仍然拒绝了他。他忍无可忍，质问公司的主管这到底是为什么？公司的负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。
讨论：1、这名留学生为什么屡屡找不到工作？
2、 诚信对个人有什么重要意义？
材料从反面说明不讲诚信的危害，继而让学生认识到诚信的重要意义。
第四，列举大量实例，通过学生自由辩论明确观点。讲到“在我们的身边还有哪些不诚信的行为，各有什么影响？”时，我是分这样几步来完成这个问题的：
第一步，让学生列举身边不诚信的事例，并说出危害，身临其境的体验不诚信的危害。当学生说出了一部分不诚信事例后，我用幻灯片出示了发生在学生身边的诸多小事，如：抄袭作业；考试作弊；作业没写完，骗老师丢家了；轮到自己值日却不参加，提前回家；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；骗取家长钱物，用于上网吧、吃零食等.借东西不还；说谎； 犯了错误不承认；路上捡到钱物，不主动上交，据为己有；乘公交车投假币等等。
第二步，为了让学生深刻认识到这些小事对自己的成长百害
而无一利，做事一定要负责任，我在这里安排了一场小小的辩论，正方观点：考试绝对不能作弊。反方观点：考试偶尔抄点无所谓。设计意图，就是让学生在辩论中体会到小节也有害，诚信做人方面没有大事小事之分。这成了本节课的亮点，学生们兴趣盎然，辩论异常激烈，通过辩论，明辨了是非。总结之后，我不失时机的插入了11月27日的新闻：明年开始我国将对国家公务员报考者建立诚信档案库的规定，让学生再次体验诚信的重要。
第三步，拓展社会上的不诚信现象，让学生举过例子之后，我出示了一组社会上有关不诚信的图片，如虚假广告、假冒伪劣产品等，让学生直观地看到这些现象，进而探讨这些现象对社会的影响，。
第四步,用情景探究，通过对考试作弊利害的辩论，感受大量的事例与故事，认识到了诚信小到对个人，大到对社会、对国家都有着重要的意义，这样就增强了他们对他人，对社会的责任感，能够帮助他们树立正确的为人处事态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。
课堂上的不足之处：
一、课堂上学生讨论的多是不诚信的事例及其危害，正面的例子却没有或者说很少讨论，如果在第一则材料的探究问题中加入一问：列举我们身边的诚信事例，并说出其影响，这样就会更完善些，更有利于学生对诚信意义的认识。
二、在学生辩论了考试作弊的利害之后，我只是总结了考试作弊的危害，而没有落实到学生自身的行为上，应该在总结后，提问一句“我们平时应该怎样对待考试？”这样就让学生不仅在思想上认识到考试作弊的危害，而且落实到了自己的行动上，要“反对作弊，坚守诚信”，很好地体现出思品课程的特点