摘 要：教师的素质和人格魅力是影响教学效果的重要因素，是一所大学教学水平的重要标志。为适应当前高等教育发展需求，更好地为人才培养服务，提高教师的魅力素质，本文以吉林体育学院等大学教师为研究对象，针对高等教育发展远程化、现代化、一体化的趋势和高校教师的现状，采用调查等研究方法，探讨高校教师人格魅力对教学的影响，并提出了人格魅力培养的方法，为促进高校教师队伍建设，完成大学人才培养的使命提供借鉴和参考。 关键词：高校教师 人格魅力 培养 1前言 教师的人格魅力是教育和教学方法的体现，是教师对教学活动驾驭能力的基本保障，教师要重视自身的修养，努力使自己成为一个学生喜爱和需要的教师，这也是教师职业的幸福和价值所在。教育是一项综合的育人工程，高校教师的人格魅力直接影响人才培养质量。目前，世界教育的发展，已经呈现远程化、现代化、一体化的特点。当代政治、经济和人们对幸福生活的追求与向往，各种教育思潮的流向，都潜在地规定着教师素质结构的变化和发展。为了适应未来社会和未来教育的发展需求，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，完成高等教育人才培养、传承创新文化，科学研究、服务社会的任务，高等学校应努力把教师队伍建设放在首位，在人才培养方面，发挥高校教师人格魅力作用，让高校教师站在科学技术的前沿，以自己先进的理念传承文化知识，以丰富多彩的个人魅力培养人才，弘扬美德，努力践行服务社会的宗旨，培养和塑造教师的个人魅力，能更好促进高等教育人才培养和国家教育事业的发展。 2研究对象与方法 2.1研究对象：吉林大学、吉林体育学院、长春师范学院、长春工业大学教师20人，辅导员20人，学生100人。 2.2研究方法：文献资料法、问卷调查法、分析综合法 3结果与分析 3.1吉林省高校教师队伍现状 目前，高等学校教师队伍基本包含三部分：一是以公共课为主的基础课教师，二是以专业课为主的专业教师，三是以学生教育管理为主的辅导员队伍。 据调查了解，目前吉林省高校教师队伍存在以下问题。一是教师的知识体系陈旧，理论水平缺乏实践性和前瞻性；二是结合自身情况进行理论研究的行动相对滞后；三是教学观念和教学方法相对落后；四是部分教师人格魅力差；五是教师配置不够合理，层次结构、年龄结构和学历结构与需求不符。高校教师队伍存在的这些问题严重制约了高校教师创造力的发挥，也影响了高校科研水平和教学质量。因此，探讨教师的素质能力和人格魅力培养，走内涵发展之路，就显得尤为重要。 通过对上表学生喜欢高校教师因素分析，可知学生喜欢年轻的基础课教师、年轻的辅导员，对专业课教师来说青年和老年差别不太大，从性别来说差异性不大，男生多喜欢女教师，女学生相对喜欢男教师多一些，从学历结构来看差别不明显。学生看重其其它因素。 通过上表调查得出：高校教师在教书育人过程中，学生对其个人魅力因素认同度和信任度排名为：品格高尚、知识渊博、有亲和力、教学方法好、个人魅力突出，而科学研究能力排在最后，是学生考虑较少的因素。 3.2吉林省高校教师人格魅力特征及分析 作为一名大学教师，人格魅力是最为宝贵的品质，也是最能取得学生信赖与尊重的因素。高尚的人格魅力来自于真实和简单，来自于辨别是非的坚定立场，来自于深邃的思辨能力，来自于教师本身思想的纯粹高度。教师人格魅力是教师最基本也是最重要的品质。美国著名教育家保罗·韦地博士概括为十二方面特征：第一是友善的态度：他的课堂有如一个大家庭、让学生感到温暖；第二是尊重课堂内的每个人：他不会把你在他人面前像猴子般戏弄；第三是仁慈和宽容：他装作不知道学生的愚蠢，但学生感到了他的疼爱；第四是耐性：他绝对不会放弃，直到学生能做到为止；第五是兴趣广泛：他常带给学生课堂以外的观点；第六是良好的品性：学生相信他与其他人一样会发脾气，不过从未见过；第七是良好的仪表：他讲话的语调与笑容使学生舒畅；第八是公正：他会给学生应该得到的东西，没有丝毫偏差。第九是幽默感：每天他会带来少许欢乐，使课堂不致单调。第十是对个人的关注：他会帮助学生认识自己。第十一是坦率：当他发现自己有错，他会说出来，并尝试其他方法及时改正。第十二是有方法：突然间，学生领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。人格魅力的这些主要特征，最重要的是尊重与爱心。因为尊重作为一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重学生，就会与学生建立良好的社交关系，有利于传其道，信其理。教师是人类灵魂的工程师，爱心是教师必备的美德，爱自己的事业，爱学生，才能培养出具有真善美品质的对社会有用的人才。因为爱心可以弥补知识的不足。通过调查了解，大学里著名的大师都是拥有爱心和丰富个人魅力的教师。 3.3吉林省高校教师人格魅力对学生的影响 教师自身的思想境界、人生内涵、学术水平对学生的影响是深刻而永久的。一个品行高尚、知识渊博、情趣高雅的大学教师，会影响到学生自觉培养高尚的品质和健康向上的价值观、审美观；教师的人格魅力无论具有怎样的内涵，都会给学生永恒的记忆，成为学生前进的领路人。因此，教师的人格魅力直接影响学生的思想素质、专业水平和行为习惯的养成。 从调查可知，高校教师个人魅力对学生影响因素排序是尊重、爱心、正直、亲和力、耐心、幽默、兴趣、性格、仪表、坦率。由调查结果可以看出，作为教师最重要的个人魅力因素是尊重与爱心。 4结论与建议 4.1结论 4.1.1高校教师人格魅力对学生成长成才具有重要影响 教师是一个社会中最大的知识分子群体，教师代表着社会的良知，指引着青年一代的人生方向，影响着一个民族的未来发展轨迹。教师的思想高度决定了一个国家未来的高度，教师的成就决定了一个国家未来的成就，教师的人格决定了一个民族子孙后代的人格。因此，培养教师的良好素质，提升教师的基本能力，完善教师的人格，塑造教师的良好形象，是解决影响学生成才问题的重要因素。 4.1.2高校教师人格魅力具有丰富性，是人文精神和大学文化的体现 高校教师人格魅力在教育领域的实施，必然要依托大学的办学理念和精神，依托教风和学风，这些精神特质的东西归根结底是大学的文化元素和符号。所以，一所大学的文化会与大学的教师的人格魅力休戚相关，互相影响，互相渗透。
摘 要：教师的素质和人格魅力是影响教学效果的重要因素，是一所大学教学水平的重要标志。为适应当前高等教育发展需求，更好地为人才培养服务，提高教师的魅力素质，本文以吉林体育学院等大学教师为研究对象，针对高等教育发展远程化、现代化、一体化的趋势和高校教师的现状，采用调查等研究方法，探讨高校教师人格魅力对教学的影响，并提出了人格魅力培养的方法，为促进高校教师队伍建设，完成大学人才培养的使命提供借鉴和参考。 关键词：高校教师 人格魅力 培养 1前言 教师的人格魅力是教育和教学方法的体现，是教师对教学活动驾驭能力的基本保障，教师要重视自身的修养，努力使自己成为一个学生喜爱和需要的教师，这也是教师职业的幸福和价值所在。教育是一项综合的育人工程，高校教师的人格魅力直接影响人才培养质量。目前，世界教育的发展，已经呈现远程化、现代化、一体化的特点。当代政治、经济和人们对幸福生活的追求与向往，各种教育思潮的流向，都潜在地规定着教师素质结构的变化和发展。为了适应未来社会和未来教育的发展需求，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，完成高等教育人才培养、传承创新文化，科学研究、服务社会的任务，高等学校应努力把教师队伍建设放在首位，在人才培养方面，发挥高校教师人格魅力作用，让高校教师站在科学技术的前沿，以自己先进的理念传承文化知识，以丰富多彩的个人魅力培养人才，弘扬美德，努力践行服务社会的宗旨，培养和塑造教师的个人魅力，能更好促进高等教育人才培养和国家教育事业的发展。 2研究对象与方法 2.1研究对象：吉林大学、吉林体育学院、长春师范学院、长春工业大学教师20人，辅导员20人，学生100人。 2.2研究方法：文献资料法、问卷调查法、分析综合法 3结果与分析 3.1吉林省高校教师队伍现状 目前，高等学校教师队伍基本包含三部分：一是以公共课为主的基础课教师，二是以专业课为主的专业教师，三是以学生教育管理为主的辅导员队伍。 据调查了解，目前吉林省高校教师队伍存在以下问题。一是教师的知识体系陈旧，理论水平缺乏实践性和前瞻性；二是结合自身情况进行理论研究的行动相对滞后；三是教学观念和教学方法相对落后；四是部分教师人格魅力差；五是教师配置不够合理，层次结构、年龄结构和学历结构与需求不符。高校教师队伍存在的这些问题严重制约了高校教师创造力的发挥，也影响了高校科研水平和教学质量。因此，探讨教师的素质能力和人格魅力培养，走内涵发展之路，就显得尤为重要。 通过对上表学生喜欢高校教师因素分析，可知学生喜欢年轻的基础课教师、年轻的辅导员，对专业课教师来说青年和老年差别不太大，从性别来说差异性不大，男生多喜欢女教师，女学生相对喜欢男教师多一些，从学历结构来看差别不明显。学生看重其其它因素。 通过上表调查得出：高校教师在教书育人过程中，学生对其个人魅力因素认同度和信任度排名为：品格高尚、知识渊博、有亲和力、教学方法好、个人魅力突出，而科学研究能力排在最后，是学生考虑较少的因素。 3.2吉林省高校教师人格魅力特征及分析 作为一名大学教师，人格魅力是最为宝贵的品质，也是最能取得学生信赖与尊重的因素。高尚的人格魅力来自于真实和简单，来自于辨别是非的坚定立场，来自于深邃的思辨能力，来自于教师本身思想的纯粹高度。教师人格魅力是教师最基本也是最重要的品质。美国著名教育家保罗·韦地博士概括为十二方面特征：第一是友善的态度：他的课堂有如一个大家庭、让学生感到温暖；第二是尊重课堂内的每个人：他不会把你在他人面前像猴子般戏弄；第三是仁慈和宽容：他装作不知道学生的愚蠢，但学生感到了他的疼爱；第四是耐性：他绝对不会放弃，直到学生能做到为止；第五是兴趣广泛：他常带给学生课堂以外的观点；第六是良好的品性：学生相信他与其他人一样会发脾气，不过从未见过；第七是良好的仪表：他讲话的语调与笑容使学生舒畅；第八是公正：他会给学生应该得到的东西，没有丝毫偏差。第九是幽默感：每天他会带来少许欢乐，使课堂不致单调。第十是对个人的关注：他会帮助学生认识自己。第十一是坦率：当他发现自己有错，他会说出来，并尝试其他方法及时改正。第十二是有方法：突然间，学生领悟了，竟然没有发觉是因为她的引导。人格魅力的这些主要特征，最重要的是尊重与爱心。因为尊重作为一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重学生，就会与学生建立良好的社交关系，有利于传其道，信其理。教师是人类灵魂的工程师，爱心是教师必备的美德，爱自己的事业，爱学生，才能培养出具有真善美品质的对社会有用的人才。因为爱心可以弥补知识的不足。通过调查了解，大学里著名的大师都是拥有爱心和丰富个人魅力的教师。 3.3吉林省高校教师人格魅力对学生的影响 教师自身的思想境界、人生内涵、学术水平对学生的影响是深刻而永久的。一个品行高尚、知识渊博、情趣高雅的大学教师，会影响到学生自觉培养高尚的品质和健康向上的价值观、审美观；教师的人格魅力无论具有怎样的内涵，都会给学生永恒的记忆，成为学生前进的领路人。因此，教师的人格魅力直接影响学生的思想素质、专业水平和行为习惯的养成。 从调查可知，高校教师个人魅力对学生影响因素排序是尊重、爱心、正直、亲和力、耐心、幽默、兴趣、性格、仪表、坦率。由调查结果可以看出，作为教师最重要的个人魅力因素是尊重与爱心。 4结论与建议 4.1结论 4.1.1高校教师人格魅力对学生成长成才具有重要影响 教师是一个社会中最大的知识分子群体，教师代表着社会的良知，指引着青年一代的人生方向，影响着一个民族的未来发展轨迹。教师的思想高度决定了一个国家未来的高度，教师的成就决定了一个国家未来的成就，教师的人格决定了一个民族子孙后代的人格。因此，培养教师的良好素质，提升教师的基本能力，完善教师的人格，塑造教师的良好形象，是解决影响学生成才问题的重要因素。 4.1.2高校教师人格魅力具有丰富性，是人文精神和大学文化的体现 高校教师人格魅力在教育领域的实施，必然要依托大学的办学理念和精神，依托教风和学风，这些精神特质的东西归根结底是大学的文化元素和符号。所以，一所大学的文化会与大学的教师的人格魅力休戚相关，互相影响，互相渗透。