班级的灵魂
——浅谈班干部的培养与选拔
《中小学班主任工作的理论与实践》一书中这样说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组结构，没有班级管理层次和有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良班集体。”
在一个班集体里，首先，班干部就相当于桥梁，起到连接教师和学生的作用，可以说是班主任的左右手，他们将班级的情况反映给班主任，可以帮助班主任更好的把握全班动态，开展班级教学和管理工作；其次，班委组织还起到带头作用，班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。因此在班委的选拔和培养上必须行动谨慎，目标明确。
一、班干部的选拔方式：
针对于不同的班集体，选拔班干部要采取不同的方式，通常有以下几种： ①任命制
即由班主任推荐和任命，这是在教师对班级不熟悉的情况下采取的方式，可以沿用以前的班委，或者以成绩或平时表现临时选定的，这种班委老师的主观意识占上风，在学生当中没有足够的威信，很难得到全班的同学认同。 ②民主选举制
即通过学生提名和投票选举产生，这种方式学生的主观意识占上风，由此产生的班委大多数是众望所归的，有很高的威信可以带动学生进行班级事务管理，但是这种方式只能在班级学生相互很熟悉的基础上进行。 ③自由竞争制
即在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这种方法有助于优秀人才的发现，还可以调动学生的竞争意识，培养学生的主人翁的意识，更好的管理班级事务。
④轮换制
即根据一定的规则，班干部轮流担任。但是所谓的轮换制并不是全班同学都进行轮换，因为每个人的能力不同，这样更不利于班级的管理，所以他是与自由竞争制和民主选举制联合在一起进行的，这样更利于激发学生的潜在能力，是每个学生都可以得到锻炼。
二、班干部的培养：
当确定新的班干后，为确保工作的有序正常进行，应该在班会上明确半干的各项职责，树立班干的威信。
1.明确班委职责
①班长
1）制订班委会学期工作计划；
2）定期召开班委会，检查各委员工作情况；
3）及时处理班级中的某些偶发事件；
4）一学期组织若干次主题班会以及班级活动；
5）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。
②学习委员
1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；
2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映；
3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象；
4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学；
5）定期组织交流学习经验。
③文娱委员
1）和其他班干一道设计布置教室环境；
2）定期或不定期出黑板报；
3）搞好节、庆日宣传。
④劳动委员
1）安排劳动值日生并做好检查工作；
2）定期组织大扫除；
3）制定班级清洁卫生制度；
4）组织班级同学参加各种劳动。
⑤体育委员
1）帮助和督促班级同学认真做好广播体操；
2）组织班级同学积极参加体育锻炼；
3）组织各类班级校级体育比赛。
在以上大的班委下面还可以设置小的班委如学习委员手下可以有各科的课代表，班长下可以有个组的小组长，课代表和小组长分别配合学习委员和班长管理好班级事务，学习进度等。
2.树立班干威信，培养独立工作能力
①表扬班干部的优点，发挥先锋带头作用
作为一名老师，总是在挑班干部的缺点，不肯定他的优点，学生群体中难免对班干部的工作指示不予服从，一个没有威信的人将很难起到先锋带头作用，进场的表扬他的优点，在学生中可以起到共鸣，树立学生的楷模，有利于班级的管理。即使班干部在某些方面做得不足，最好私下交流指导，帮助他提高。
②肯定班委工作，培养独立工作能力
班干部是培养学生独立工作能力的摇篮，在班务管理上老师尽量做到“放手而不撒手”，给与班干指导而不是全权干涉，对于不当的地方私下给与点播，对于做得好的地方，应当在班会上给与表扬，心理学家威廉﹒詹姆士曾说过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。”以鼓励表扬为主的方式能更好的培养班干的独立工作能力。
3.建立班干监督机制
有了监督才能有进步。可以设立意见箱，带动学生监督评价班干的工作能力，让更多学生参与班级管理，提高学生的公平意识与自主意识。对于办事能力缺乏的班干可先调配工作任务，多次考察，不能一次就否定全部，这既不利于学生的成长更不利于班干的培养。
三、实例对话
xxx小学二年级x班实例：
在这个班集体里，由于学生在年龄上的差异导致能力上还不能独立。针对小学生的竞争意识薄弱，办事能力欠缺等现象班主任采取了任命制和轮换制。她通过平时表现先任命小组长和大组长，小组长和大组长之间形成轮换机制，经过一月观察，对于办事能力一般的同学进行重新任命，办事能力好的表扬并继续观察。在整体观察时提拔任命班长的职务：适当下放权力给适合的人选，如让刘xx同学和魏xx同学处理简单的班级事务，并指点他们对于不懂的可以咨询老师。
除此以外，在班会上鼓励学生自主发言说出班级中同学的不足和优点，让每个同学都能展示自己的特长；还可以设立小组长做报告制度，汇报自己小组的情况，在总体回报完之后，老师给与点评，表扬他们的优点，并给予提议。在家长会上以小秘书的形式，在无老师指导的情况下让班干部自己点评学生状况，给班干部展示的平台，锻炼独立处事能力和勇气，从而肯定班干部的能力，树立他们的威信，能让他们起到带头先锋作用。
这个班的班主任不但在选拔上不偏袒学生让每个人有尝试的机会，并且在培养上费尽心机，不但从办事能力上给与锻炼，并且注重培养学生的独立能力和提升勇气，以表扬为主的制度鼓励学生更好地展示自己的才能。
计算机科学学院计算机科学与技术专业
李 慧
班级的灵魂
——浅谈班干部的培养与选拔
《中小学班主任工作的理论与实践》一书中这样说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组结构，没有班级管理层次和有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良班集体。”
在一个班集体里，首先，班干部就相当于桥梁，起到连接教师和学生的作用，可以说是班主任的左右手，他们将班级的情况反映给班主任，可以帮助班主任更好的把握全班动态，开展班级教学和管理工作；其次，班委组织还起到带头作用，班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。因此在班委的选拔和培养上必须行动谨慎，目标明确。
一、班干部的选拔方式：
针对于不同的班集体，选拔班干部要采取不同的方式，通常有以下几种： ①任命制
即由班主任推荐和任命，这是在教师对班级不熟悉的情况下采取的方式，可以沿用以前的班委，或者以成绩或平时表现临时选定的，这种班委老师的主观意识占上风，在学生当中没有足够的威信，很难得到全班的同学认同。 ②民主选举制
即通过学生提名和投票选举产生，这种方式学生的主观意识占上风，由此产生的班委大多数是众望所归的，有很高的威信可以带动学生进行班级事务管理，但是这种方式只能在班级学生相互很熟悉的基础上进行。 ③自由竞争制
即在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，这种方法有助于优秀人才的发现，还可以调动学生的竞争意识，培养学生的主人翁的意识，更好的管理班级事务。
④轮换制
即根据一定的规则，班干部轮流担任。但是所谓的轮换制并不是全班同学都进行轮换，因为每个人的能力不同，这样更不利于班级的管理，所以他是与自由竞争制和民主选举制联合在一起进行的，这样更利于激发学生的潜在能力，是每个学生都可以得到锻炼。
二、班干部的培养：
当确定新的班干后，为确保工作的有序正常进行，应该在班会上明确半干的各项职责，树立班干的威信。
1.明确班委职责
①班长
1）制订班委会学期工作计划；
2）定期召开班委会，检查各委员工作情况；
3）及时处理班级中的某些偶发事件；
4）一学期组织若干次主题班会以及班级活动；
5）负责日常有关工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。
②学习委员
1）负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；
2）注意班级同学学习中存在的问题，与有关课代表一起及时向任课老师反映；
3）随时指出并及时纠正学习中的不良现象；
4）协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学；
5）定期组织交流学习经验。
③文娱委员
1）和其他班干一道设计布置教室环境；
2）定期或不定期出黑板报；
3）搞好节、庆日宣传。
④劳动委员
1）安排劳动值日生并做好检查工作；
2）定期组织大扫除；
3）制定班级清洁卫生制度；
4）组织班级同学参加各种劳动。
⑤体育委员
1）帮助和督促班级同学认真做好广播体操；
2）组织班级同学积极参加体育锻炼；
3）组织各类班级校级体育比赛。
在以上大的班委下面还可以设置小的班委如学习委员手下可以有各科的课代表，班长下可以有个组的小组长，课代表和小组长分别配合学习委员和班长管理好班级事务，学习进度等。
2.树立班干威信，培养独立工作能力
①表扬班干部的优点，发挥先锋带头作用
作为一名老师，总是在挑班干部的缺点，不肯定他的优点，学生群体中难免对班干部的工作指示不予服从，一个没有威信的人将很难起到先锋带头作用，进场的表扬他的优点，在学生中可以起到共鸣，树立学生的楷模，有利于班级的管理。即使班干部在某些方面做得不足，最好私下交流指导，帮助他提高。
②肯定班委工作，培养独立工作能力
班干部是培养学生独立工作能力的摇篮，在班务管理上老师尽量做到“放手而不撒手”，给与班干指导而不是全权干涉，对于不当的地方私下给与点播，对于做得好的地方，应当在班会上给与表扬，心理学家威廉﹒詹姆士曾说过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。”以鼓励表扬为主的方式能更好的培养班干的独立工作能力。
3.建立班干监督机制
有了监督才能有进步。可以设立意见箱，带动学生监督评价班干的工作能力，让更多学生参与班级管理，提高学生的公平意识与自主意识。对于办事能力缺乏的班干可先调配工作任务，多次考察，不能一次就否定全部，这既不利于学生的成长更不利于班干的培养。
三、实例对话
xxx小学二年级x班实例：
在这个班集体里，由于学生在年龄上的差异导致能力上还不能独立。针对小学生的竞争意识薄弱，办事能力欠缺等现象班主任采取了任命制和轮换制。她通过平时表现先任命小组长和大组长，小组长和大组长之间形成轮换机制，经过一月观察，对于办事能力一般的同学进行重新任命，办事能力好的表扬并继续观察。在整体观察时提拔任命班长的职务：适当下放权力给适合的人选，如让刘xx同学和魏xx同学处理简单的班级事务，并指点他们对于不懂的可以咨询老师。
除此以外，在班会上鼓励学生自主发言说出班级中同学的不足和优点，让每个同学都能展示自己的特长；还可以设立小组长做报告制度，汇报自己小组的情况，在总体回报完之后，老师给与点评，表扬他们的优点，并给予提议。在家长会上以小秘书的形式，在无老师指导的情况下让班干部自己点评学生状况，给班干部展示的平台，锻炼独立处事能力和勇气，从而肯定班干部的能力，树立他们的威信，能让他们起到带头先锋作用。
这个班的班主任不但在选拔上不偏袒学生让每个人有尝试的机会，并且在培养上费尽心机，不但从办事能力上给与锻炼，并且注重培养学生的独立能力和提升勇气，以表扬为主的制度鼓励学生更好地展示自己的才能。
计算机科学学院计算机科学与技术专业
李 慧